北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《體育場(chǎng)》教案

1、北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?體育場(chǎng)?教案教學(xué)內(nèi)容： 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。課文第33頁(yè)的內(nèi)容及第34頁(yè)的練一練 教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算 教學(xué)關(guān)鍵： 聯(lián)系實(shí)際 ,靈活處理 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生掌握乘法的估算方法 ,在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中 ,能應(yīng)用適宜的方法進(jìn)行估算。 2.能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法 ,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格 ,形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀 學(xué)具準(zhǔn)備： 同桌準(zhǔn)備一張報(bào)紙 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問(wèn)題 1.實(shí)物投影呈現(xiàn)圖片。 略。圖片可以是課文主題圖 ,也可以自選 教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么

2、感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2. 提出問(wèn)題。 教師：你能估算這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？ 二、 合作交流、解決問(wèn)題 1. 讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場(chǎng)座位排列情況 ,估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人。 1 獨(dú)立思考 ,估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)； 2 小組交流 ,讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法 ,估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。 3 由小組派代表反應(yīng)交流結(jié)果。 由于圖中沒(méi)有具體數(shù)據(jù)信息 ,也沒(méi)有呈現(xiàn)體育場(chǎng)的四周看臺(tái) ,所以學(xué)生的答復(fù)不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果 ,只要有合理的估算方法 ,教師就應(yīng)該予以肯定。 學(xué)生1：從圖中看出每小塊看臺(tái)大概有50個(gè)座位 ,這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)看臺(tái) ,大約有1500個(gè)座位； 學(xué)生2：把體育場(chǎng)

3、分東、西、南、北四個(gè)方位 ,每個(gè)方位大約坐1000人 ,4個(gè)方位 ,大約坐4000人； 學(xué)生3：體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大允是2019人 ,估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)有30排 ,大約共6000個(gè)座位。 以上估算的方法 ,都有一定的道理 ,教師都應(yīng)該予以肯定和表?yè)P(yáng) ,讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。 2.出示具體看臺(tái)數(shù)據(jù) ,進(jìn)行估算。 1 幻燈呈現(xiàn) 這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái) ,如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同 ,你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？ 2 理解數(shù)量關(guān)系 ,列出解答版式。 引導(dǎo)提問(wèn)：這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺(tái)？ 每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位根據(jù)課文插圖 ,說(shuō)出準(zhǔn)確數(shù)？ 整個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)可以用什么算式表示？ 從而板書(shū)：12628

4、或7228 3 估算版式結(jié)果。 一般情況下 ,學(xué)生把72看成70、28看成30來(lái)估算。 即：7030=2100 4小結(jié)：一般情況 ,估算時(shí)是根據(jù)四舍五入法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù) ,方便計(jì)算。 三、 課堂活動(dòng) 課文第34頁(yè)練一練的第1題。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正

5、確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空

6、,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 題中要求估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù) ,學(xué)生有多種方法 ,可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊 ,在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的根底上再得到整版的字?jǐn)?shù) ,也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù) ,然后相乘得到整版的字

7、數(shù)。 四、 穩(wěn)固練習(xí)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作