教學(xué)六認(rèn)真基本要求

1、教學(xué)六認(rèn)真管理中存在的問題與基本要求第一部分 教學(xué)“六認(rèn)真”管理中存在的問題與基本要求 教學(xué)“六認(rèn)真”指哪幾項(xiàng)內(nèi)容1 認(rèn)真?zhèn)湔n 2、認(rèn)真上課 3 、認(rèn)真批改作業(yè) 4 、認(rèn)真測(cè)評(píng) 5、認(rèn)真輔導(dǎo) 6 、認(rèn) 真組織課外活動(dòng)一、認(rèn)真?zhèn)湔n（一）備課中存在的問題 一是部分教師的教學(xué)計(jì)劃不夠具體、不夠詳實(shí)，顯得簡(jiǎn)單、粗糙，對(duì)教學(xué)工 作的安排布置走過場(chǎng)、馬虎。二是個(gè)別教師沒有備課（無教案）或者上課不帶教案，復(fù)習(xí)課、習(xí)題和試卷 評(píng)講課不備課現(xiàn)象嚴(yán)重；個(gè)別教師還有課后補(bǔ)教案以應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。三是不少教師的“備課”不叫備課，說到底就是抄襲備課教案書。四是“集體備課” 形同虛設(shè)，變成“抄襲+組合”，印成冊(cè)供同學(xué)科教師

2、使用， 說得很時(shí)尚：集體備課形成的“電子備課”教案。五是教案設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)略， 環(huán)節(jié)不齊、內(nèi)容簡(jiǎn)單化，貳叁百字， 甚至幾十個(gè)字。 六是部分教師的集體備課教案沒有二次備課的痕跡， 教師用書和學(xué)生練習(xí)冊(cè) “保存完好”，也沒有一點(diǎn)閱后勾畫的痕跡，更談不上教學(xué)資源的開發(fā)利用的問 題。七是備課教案的“質(zhì)量“普遍不高。如：目標(biāo)制定過于籠統(tǒng)，重難點(diǎn)確定不 準(zhǔn)確，教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅為知識(shí)點(diǎn)的羅列， 教學(xué)反思空洞， 課堂訓(xùn)練題缺乏典型性、 針對(duì)性， -等等。（二）備課的基本要求 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容包括：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、 教學(xué)措施和方法、教學(xué)進(jìn)度安排等。在開學(xué)的第一周內(nèi)完成。第一，要明確學(xué)科課程

3、標(biāo)準(zhǔn)所闡述的教學(xué)指導(dǎo)思想、 學(xué)科性質(zhì)和地位； 了解 學(xué)科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)科的知識(shí)體系和基本內(nèi)容； 明確課標(biāo)中提出的教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。第二，要明確課標(biāo)提出的教學(xué)總目標(biāo)和所教年級(jí)、 單元、 章節(jié)的具體教學(xué)目 標(biāo)。備課要做到八備：1、備課標(biāo)（及考試說明） ;2、備教材;3、備教具;4、備學(xué)生;5、備教法;6、備板書;7、備練習(xí);8、備資源。各種課型教案編寫設(shè)計(jì)的基本要求：（1）新授課：必須每一節(jié)課都要有常規(guī)教案，內(nèi)容要完整，一般包括課題、 教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記（有價(jià)值的內(nèi)容記載和

4、反思） 、授課時(shí)間、課時(shí)序數(shù) 等。（2）復(fù)習(xí)課：要有課題、教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和過程、總結(jié)、 后記 -等。（3）講評(píng)課 （包括試卷、作業(yè) ）:要有課題、教學(xué)目標(biāo)、講評(píng)重點(diǎn)和過程。講 評(píng)過程包括：評(píng)價(jià)題目的難度和質(zhì)量，公布答卷 （題 ）得失情況；重點(diǎn)講評(píng)題目的 分析；根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法、思路等了解掌握的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)拓展性訓(xùn)練； 對(duì)每一類問題及時(shí)講評(píng)總結(jié)， 做好作業(yè)布置和反思。 其中， 作文講評(píng)課包括講評(píng) 目的、作文情況綜述、針對(duì)性范文講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生修改完善。（4）實(shí)驗(yàn)課：包括目的要求、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果分析、作業(yè) 布置 （寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ）、反思。二、認(rèn)真上課（一）課堂教學(xué)

5、中存在的問題 一是教學(xué)目標(biāo)制定不夠準(zhǔn)確、不夠具體，如何制定不清楚。二是教師“獨(dú)霸”課堂的現(xiàn)象較為普遍，教師講得太多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自 主探究太少。三是教材把握、處理不到位，重點(diǎn)不突出，不能突破難點(diǎn)；少部分教師不熟 悉教材，課堂上照本宣科、死守教材和教案。四是教師駕馭課堂教學(xué)的能力欠佳。 如：個(gè)別教師講不清楚所教內(nèi)容； 師生 雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)差，沒有安排或隨意性強(qiáng)；小組合作學(xué)習(xí)低效，有的流于形式，活 動(dòng)設(shè)計(jì)必要性不強(qiáng)，評(píng)價(jià)機(jī)制不健全（甚至濫用賞識(shí)） -等五是教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序安排的科學(xué)性、合理性不強(qiáng)，有混亂現(xiàn)象。教學(xué)過 程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息的反饋關(guān)注不夠，應(yīng)對(duì)不力。六是教師教法單一，不關(guān)注學(xué)法指

6、導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠重視； 個(gè)別教師只教書、不育人，不管也管不好課堂紀(jì)律。七是復(fù)習(xí)課、習(xí)題評(píng)講課比較隨意，不備課無教案是常態(tài)；一張?jiān)嚲?、一?練習(xí)冊(cè)、一本復(fù)習(xí)資料拿著就走進(jìn)課堂； 部分教師的教學(xué)被復(fù)習(xí)資料 （或練習(xí)冊(cè)） 牽著鼻子走。八是教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的意識(shí)還不強(qiáng)，不主動(dòng)開發(fā)課程資源， 不會(huì)使用電子白板的教師比例不小。九是課堂效率不高、 教學(xué)效果不夠理想， 課堂訓(xùn)練量普遍不足， 訓(xùn)練題的典 型性和針對(duì)性不夠強(qiáng)； 運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)較為薄弱， 教學(xué)目 標(biāo)達(dá)成度不高。（二）上課的基本要求 第一，充分體現(xiàn)“立德樹人”的教育思想，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育； 面

7、向全體學(xué)生，使學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展。第二，要全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。 第三，要恰當(dāng)靈活地選擇運(yùn)用教法， 有效運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn)， 恰到好處地 采用現(xiàn)代化教育手段來輔助教學(xué)。第四，注意教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用， 激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣， 善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生； 要認(rèn)真體現(xiàn)學(xué)生主體地位， 讓學(xué)生有更多的機(jī) 會(huì)，有效地參與教學(xué)活動(dòng)。第五，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊。要注重知識(shí)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，整體性和 條理性；要使教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來。第六，講授語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、通俗、生動(dòng)，具有條理性、啟發(fā)性。板書設(shè) 計(jì)內(nèi)容合理，條理清楚；形式靈活，美觀實(shí)用；書寫規(guī)范、速

8、度適宜。第七，要講求教學(xué)效果。做到精講多練，短時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率，減 輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。第八，要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。 要保證教學(xué)時(shí)間， 按時(shí)上下課，不遲到，不拖堂，不擅離課堂，不做與教學(xué)無關(guān)的事（尤其是接打 電話）。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時(shí)，不得隨意停課或調(diào)課。三、認(rèn)真批改作業(yè)（與作業(yè)設(shè)計(jì)布置） （一）作業(yè)布置與批改中存在的主要問題 一是作業(yè)不分層次，學(xué)生沒有選擇作業(yè)的權(quán)利。 二是為應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)檢查， 只注重次數(shù)， 不注重作業(yè)訓(xùn)練的質(zhì)量， 更談不 上作業(yè)訓(xùn)練的梯度。三是作業(yè)形式單一， 基本上都是鞏固性的書面作業(yè)， 缺乏一些實(shí)踐性、 活動(dòng) 性、探究性作業(yè)

9、。四是學(xué)科之間作業(yè)量不合理；缺乏精選，課后作業(yè)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。 五是重視作業(yè)布置，輕督促、輕批改，輕學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤糾正。 六是批改不及時(shí)、 不規(guī)范， 批改次數(shù)不足； 不重視作業(yè)對(duì)教和學(xué)的診斷反饋 功能的運(yùn)用。（二）作業(yè)布置和批改的基本要求 1作業(yè)布置的要求：第一，布置作業(yè)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，精選習(xí)題，合理控制習(xí)題 的難易程度；注意減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，控制每天的課外作業(yè)總量。第二，凡布置的作業(yè)，教師必須先做一遍，了解作業(yè)的深度和廣度，弄清各 類習(xí)題的安排意圖、要求和容易出現(xiàn)的問題，以便指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。第三，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)， 堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。 作業(yè)要求按時(shí)完成， 一般在當(dāng)天放學(xué)或

10、第二天上課前交清。 對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生， 要進(jìn)行教育， 并限定 時(shí)間補(bǔ)交作業(yè)。第四，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。 作業(yè)必須規(guī)范化， 要求字跡端正、 書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、作圖準(zhǔn)確、答題完整、卷面整潔。對(duì)潦草、馬虎，不符合 要求的作業(yè)，應(yīng)令其重做。各校可根據(jù)實(shí)際制訂相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)規(guī)范。課外作業(yè)：小學(xué)一、二年級(jí)原則上不布置課外書面作業(yè)，小學(xué)中、高年級(jí)每 天家庭作業(yè)總量不得超過 1 小時(shí)，初中每天家庭作業(yè)總量不得超過 1.5 小時(shí)，高 中每天家庭作業(yè)總量不得超過 2 小時(shí)，初三、高三畢業(yè)班可適當(dāng)增加 0.5-1小時(shí)。 批改作業(yè)的次數(shù)不應(yīng)低于每學(xué)期課時(shí)（實(shí)際上課）總數(shù)的 70%（其中，數(shù)學(xué)、物 理、化

11、學(xué)不應(yīng)低于 85%），作文每學(xué)期不低于 8篇（不含月考、期中考試的） 。2作業(yè)批改的要求： 第一，批改作業(yè)要及時(shí)，不積壓。 第二，作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致，要寫好批改標(biāo)記，寫出適宜的批改評(píng)語(yǔ)。 第三，批語(yǔ)要有啟發(fā)性、針對(duì)性和激勵(lì)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣和熱情。第四，批改作業(yè)要規(guī)范使用批改符號(hào)。 符號(hào)醒目， 使學(xué)生清楚地知道教師的 批改意圖，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。第五，批改作業(yè)要有記錄，要及時(shí)講評(píng)，以便及時(shí)地、更好地改進(jìn)教師的教 和學(xué)生的學(xué)。四、認(rèn)真測(cè)評(píng)（考核）（一）存在的主要問題： 一是教師命題能力欠缺，試題命制不科學(xué)，試題質(zhì)量不高。 二是考試組織不嚴(yán)格、不

12、規(guī)范，隨意性大。 三是閱卷要求不統(tǒng)一，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握因人而異。四是測(cè)評(píng)結(jié)束后， 沒有從教師、 班級(jí)、年級(jí)三個(gè)層面撰寫形成書面的教學(xué)質(zhì) 量分析報(bào)告； 絕大多數(shù)材料分析不夠全面、 不夠詳細(xì)，對(duì)后期教學(xué)管理和學(xué)科教 學(xué)的改進(jìn)措施存在不精準(zhǔn)、針對(duì)性不強(qiáng)的問題。五是教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)措施不落實(shí)，無督查、無考核。 （二）測(cè)評(píng)的基本要求 第一，要明確測(cè)評(píng)的目的?；蛘咭@取反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，測(cè) 定學(xué)習(xí)效果， 以改進(jìn)教學(xué)；或者要查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)生成績(jī)的因 素，確定學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。第二，測(cè)評(píng)的內(nèi)容科學(xué)、全面。試題要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、中考考試說明、 教材和圍繞教學(xué)目標(biāo)來命制。

13、要能正確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度， 難易要適中， 分量 適宜，要有梯度。第三，測(cè)評(píng)的方式要靈活多樣。口試、筆試、考查和操作考試相結(jié)合；教師 評(píng)定成績(jī)和學(xué)生自我評(píng)定成績(jī)相結(jié)合。第四，精心組織測(cè)評(píng)，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，要統(tǒng)一評(píng)分標(biāo) 準(zhǔn)，要統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)要求。第五，測(cè)評(píng)的次數(shù)要適當(dāng)。 學(xué)校要統(tǒng)一組織期中考試， 年級(jí)組靈活組織月考； 要有效控制考試次數(shù)， 注重平時(shí)考查； 要樹立正確的質(zhì)量關(guān)， 減輕學(xué)生過重的課 業(yè)負(fù)擔(dān)。第六，測(cè)評(píng)的結(jié)果要及時(shí)總結(jié)。測(cè)評(píng)后要及時(shí)評(píng)卷、統(tǒng)分，開展質(zhì)量分析， 找出教與學(xué)得失的原因，及時(shí)落實(shí)改進(jìn)教學(xué)的措施和辦法。第七，切實(shí)抓好命題技能和考試分析報(bào)告撰寫技能的培養(yǎng)。

14、1.命題中雙向細(xì)目表的制定 :包含 :試題題型結(jié)構(gòu) ,各類試題的數(shù)量及分值 ,試題的整卷及各類試題的難度 預(yù)設(shè);試題中選擇的考點(diǎn)、考點(diǎn)的考查要求、安排的題型、各題的難度值、每道 試題的分值 等。2.考試質(zhì)量分析報(bào)告 :（1）試題評(píng)價(jià)分析：試卷卷面題型分析 ,命題知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)結(jié)構(gòu)分析 ,試卷命題 科學(xué)性、合理性分析 ;（2）成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析：三率統(tǒng)計(jì)，分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)，各題的得失分統(tǒng)計(jì)；（3）教和學(xué)中存在的主要問題分析：學(xué)生答題反映出的問題分析，教師教 學(xué)中存在的問題分析；（4）改進(jìn)措施及教學(xué)建議：學(xué)校管理、年級(jí)班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué) 習(xí)等方面的改進(jìn)措施和意見。五、認(rèn)真輔導(dǎo)：強(qiáng)化優(yōu)生輔導(dǎo)，更不能放棄

15、和忽視后進(jìn)生。 （一）輔導(dǎo)中存在的問題： 一是參與學(xué)生比例小；二是不關(guān)注學(xué)科（各學(xué)科教師都安排） ，一個(gè)老師負(fù)責(zé)兩三個(gè)班，只是維持 紀(jì)律；三是只重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，忽視后進(jìn)生的成長(zhǎng)；四是輔導(dǎo)變成教師講課或講練習(xí)冊(cè)，不準(zhǔn)學(xué)生完成其它學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù) 等。（二）輔導(dǎo)的基本要求第一，輔導(dǎo)要有針對(duì)性。 輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)是教材的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生不容易理解和 掌握的內(nèi)容。第二，輔導(dǎo)要有層次性。 要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 針對(duì)不同層次的學(xué)生， 確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)方式，因材施教。第三，輔導(dǎo)要有啟發(fā)性。 要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維， 指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方 法和規(guī)律。第四，輔導(dǎo)要注意及時(shí)性。輔導(dǎo)要及時(shí)，一定階段教學(xué)結(jié)束后，或作業(yè)、考 查批改完后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題， 要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)； 要注意輔導(dǎo)時(shí)間要 短、內(nèi)容要精。六、認(rèn)真組織課外活動(dòng) 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革要求： 要為學(xué)生全面發(fā)展、 個(gè)性化發(fā)展搭建成長(zhǎng)的平 臺(tái)。德育主題活動(dòng)、文藝體活動(dòng)、少年宮活動(dòng)、科技活動(dòng)、興趣特長(zhǎng)活動(dòng)、綜合 實(shí)踐等活動(dòng)應(yīng)該得到廣泛開展。（一）組織課