淺談職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)改革

1、淺談職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)改革摘要：我國社會(huì)的開展帶動(dòng)了職業(yè)技術(shù)教育的開展，美術(shù)課程是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成局部，其在開展的過程中也面臨著很多的問題，該文主要探討了職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程的現(xiàn)狀以及所存在的問題，進(jìn)而對(duì)課程的改革進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程改革中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791202102c-0156-02美術(shù)課程在職業(yè)教育開展中占據(jù)著重要的地位，職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程的不斷變化對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)開展產(chǎn)生積極的影響。由于受到不可估量的因素，美術(shù)職業(yè)教育的全面開展仍然是一大難題，職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程改革志在必得，以推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的開展。1職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)

2、狀職業(yè)美術(shù)課程在人們的思想定位上越來越重要，學(xué)校也注重個(gè)人的開展，使得學(xué)生個(gè)人的專業(yè)美術(shù)課程有了很大的提升，但是課程教學(xué)的整體改變還存在著一定的問題，由于對(duì)長期的教學(xué)方法與觀念形成了定勢，局部學(xué)校就美術(shù)課程方面沒有進(jìn)行相應(yīng)的改革，缺乏對(duì)職業(yè)美術(shù)教育的真正理解，根本上是要求學(xué)生會(huì)一些根底的學(xué)習(xí)就可以了，無需在進(jìn)行深入的研究，無視了學(xué)生的個(gè)性開展。一方面，由于沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有進(jìn)行課程教學(xué)改革，使得教學(xué)課堂沒有生機(jī)，學(xué)生之間缺乏交流，還是只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂形式，教學(xué)課堂如果沒有充分利用好，只能阻礙學(xué)生的開展；另一方面，職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)存在著很大的問題，局部學(xué)校無視了教師在教育中的領(lǐng)導(dǎo)作用，安

3、排了很多不是專業(yè)的美術(shù)教育老師，課堂上老師只讓學(xué)生自己動(dòng)手，對(duì)于學(xué)生的問題應(yīng)付了事，職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程的開展任務(wù)艱巨【1】。2職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)面臨的問題2.1課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新美術(shù)課程的內(nèi)容較為陳舊，與以前教材上的內(nèi)容相差不大，內(nèi)容沒有新穎性，內(nèi)容的安排已經(jīng)不符合現(xiàn)代學(xué)生的開展，一定程度上阻礙了學(xué)生們的開展；內(nèi)容很單一，局部學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)于美術(shù)課程的教育性認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為美術(shù)課程只是畫畫，不需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改變，導(dǎo)致內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。2.2課程設(shè)置不合理對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置沒有規(guī)律性，千篇一律，沒有特色，相當(dāng)多的學(xué)校之間互相模仿課程設(shè)置，使得課程設(shè)置很混亂，在美術(shù)課程的教學(xué)中，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、

4、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等課程，完全不分先后去設(shè)置課程，把課程設(shè)置總結(jié)在一起去實(shí)行教學(xué)，外表上是讓學(xué)生全面開展，每一個(gè)課程每天都能夠了解一些，完全無視了學(xué)生的利益，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分不清重點(diǎn)，課程與課程之間產(chǎn)生了串聯(lián)的現(xiàn)象，課程總結(jié)一起，學(xué)的東西太多，導(dǎo)致學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于每個(gè)課程的掌握都寥寥無幾，顧此失彼【2】。2.3教學(xué)內(nèi)容與形式不相符合美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用，通過一定的實(shí)踐證明，當(dāng)前的美術(shù)課程教學(xué)存在著內(nèi)容與形式相違背的情況，在美術(shù)課程的教學(xué)中，課程教學(xué)形式與美術(shù)教學(xué)改革的要求是符合的，而在實(shí)際情況中，課程教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)

5、形式?jīng)]有協(xié)調(diào)性，老師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的根底上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，局部老師片面地認(rèn)為是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題，沒有很好地認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致了課堂教學(xué)與內(nèi)容的不相符合。2.4課程實(shí)踐安排缺乏美術(shù)課程教學(xué)中，局部學(xué)校只注重學(xué)生的專業(yè)文化知識(shí)，無視了學(xué)生的動(dòng)手能力，有的學(xué)校為學(xué)生安排實(shí)踐也只局限于課堂中，沒有帶著學(xué)生到課外去實(shí)踐，學(xué)生缺少室外的鍛煉，對(duì)于美術(shù)課程的領(lǐng)悟能力有待提高，還有一局部原因是老師缺乏實(shí)踐的能力，局部老師并不是專業(yè)美術(shù)老師，美術(shù)教學(xué)課程在局部老師看來缺乏為重，導(dǎo)致了老師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)缺乏示范性，課程實(shí)踐上也沒有標(biāo)準(zhǔn)性的安排，如果沒有了課程實(shí)踐，只會(huì)對(duì)于美術(shù)教學(xué)課程

6、的開展產(chǎn)生阻礙【3】。3職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)改革的措施3.1增強(qiáng)課程資源開發(fā)意識(shí)與提高教研能力傳統(tǒng)的教學(xué)課程已不符合新課程改革的開展，傳統(tǒng)的課程枯燥無味，存在著機(jī)械性，使得學(xué)生缺乏動(dòng)力，必須增加課程資源開發(fā)的意識(shí)，提高教研能力，在課程資源的開發(fā)方面，對(duì)于不利于學(xué)生開展的傳統(tǒng)課程概念要學(xué)會(huì)摒棄，不能夠局限在固定的資源中。美術(shù)專業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是自然協(xié)調(diào)性與美術(shù)的多元化效應(yīng)，在美術(shù)課程教學(xué)中，對(duì)于色彩的教學(xué)，可以組織學(xué)生去室外，帶著學(xué)生走向自然，給教學(xué)課程帶來了很多教學(xué)資源，一定程度上解決了學(xué)校為教學(xué)資源開發(fā)的困擾；另外，提高教研能力也是必要的，教師也不能只局限于課本上的內(nèi)容，通過教師與教師之間的交流溝

7、通，進(jìn)行教學(xué)研究，開發(fā)出更適合學(xué)生開展的課程內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)能力【4】。3.2以新課程改革為指導(dǎo)，合理安排課程設(shè)置職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供專業(yè)課程的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)課程設(shè)置的具體安排進(jìn)行關(guān)注，學(xué)校為學(xué)生提供了很多的課程，如廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等，在課程方面一定要合理規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校的具體情況設(shè)置專業(yè)課程，在課程設(shè)置上要有明確的目標(biāo)，課程與課程之間的合理安排，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)課程教學(xué)，學(xué)到很多適合自己的知識(shí)；可安排根底繪畫過程與根底設(shè)計(jì)課程的有機(jī)結(jié)合，根底繪畫課程包括素描、色彩、油畫等，培養(yǎng)學(xué)生繪畫的根本功，一定程度上多增加一些根底繪畫過程，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)，根底

8、設(shè)計(jì)課程包括美術(shù)學(xué)、美學(xué)、中西方美術(shù)史等，這些根底的理論知識(shí)也是需要學(xué)生去記憶的，在繪畫課程的根底上增加相應(yīng)的理論知識(shí)，使得根底知識(shí)與動(dòng)手能力相協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的開展【5】。3.3教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，技能的培養(yǎng)，內(nèi)容的綜合化，內(nèi)容要與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，從現(xiàn)代教育，創(chuàng)新教育上的教學(xué)內(nèi)容來分析，與以往的邏輯思維培養(yǎng)具有一定的差異性，目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的開展，其中涉及到很多方面，如感覺、感知、情感、想象、審美觀念及創(chuàng)新素質(zhì)等，因此，職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程內(nèi)容要與該目標(biāo)照應(yīng)，技能的訓(xùn)練以及理論知識(shí)的吸收都要遵循人的內(nèi)在審美規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容要不斷地創(chuàng)新，以提高學(xué)

9、生審美能力的開展，在此根底上，教學(xué)內(nèi)容要與日常生活聯(lián)系起來，不斷地為課程內(nèi)容提供創(chuàng)新的靈感，使得教學(xué)內(nèi)容不斷地在創(chuàng)新中開展【6】。3.4增加實(shí)踐課程美術(shù)課程教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要，不能夠讓學(xué)生只局限在教室中，帶著學(xué)生走向室外，俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此增加實(shí)踐課程，能夠在一定程度上到達(dá)協(xié)助教學(xué)的作用，實(shí)踐的場所沒有限制性，如河流、田園、建筑等場所，有了實(shí)踐，學(xué)生的理論文化知識(shí)才能夠得到升華，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面開展意義重大。4結(jié)語美術(shù)教育在職業(yè)學(xué)校中的重要性越來越大，課程教學(xué)要不斷地響應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題，只有不斷地進(jìn)行改革，才能夠有效地解決課程開展過程中所面臨的問題，培養(yǎng)適合社會(huì)開展的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)【1】彭江.中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根底課程教學(xué)改革的探索與分析J.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，20218：32.【2】李葶.大學(xué)美術(shù)課程教學(xué)改革創(chuàng)新性研究J.新校園上旬刊，202112：58.【3】季永詠.中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)改革的