淺談職業(yè)學校美術(shù)課程教學改革

1、淺談職業(yè)學校美術(shù)課程教學改革摘要：我國社會的開展帶動了職業(yè)技術(shù)教育的開展，美術(shù)課程是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成局部，其在開展的過程中也面臨著很多的問題，該文主要探討了職業(yè)學校美術(shù)課程的現(xiàn)狀以及所存在的問題，進而對課程的改革進行了探索。關(guān)鍵詞：職業(yè)學校美術(shù)課程改革中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1672-3791202102c-0156-02美術(shù)課程在職業(yè)教育開展中占據(jù)著重要的地位，職業(yè)學校美術(shù)課程的不斷變化對于促進學生的專業(yè)開展產(chǎn)生積極的影響。由于受到不可估量的因素，美術(shù)職業(yè)教育的全面開展仍然是一大難題，職業(yè)學校美術(shù)課程改革志在必得，以推進職業(yè)技術(shù)教育的開展。1職業(yè)學校美術(shù)課程教學的現(xiàn)

2、狀職業(yè)美術(shù)課程在人們的思想定位上越來越重要，學校也注重個人的開展，使得學生個人的專業(yè)美術(shù)課程有了很大的提升，但是課程教學的整體改變還存在著一定的問題，由于對長期的教學方法與觀念形成了定勢，局部學校就美術(shù)課程方面沒有進行相應的改革，缺乏對職業(yè)美術(shù)教育的真正理解，根本上是要求學生會一些根底的學習就可以了，無需在進行深入的研究，無視了學生的個性開展。一方面，由于沒有與時俱進，沒有進行課程教學改革，使得教學課堂沒有生機，學生之間缺乏交流，還是只局限于傳統(tǒng)的教學課堂形式，教學課堂如果沒有充分利用好，只能阻礙學生的開展；另一方面，職業(yè)學校教師的教學存在著很大的問題，局部學校無視了教師在教育中的領(lǐng)導作用，安

3、排了很多不是專業(yè)的美術(shù)教育老師，課堂上老師只讓學生自己動手，對于學生的問題應付了事，職業(yè)學校美術(shù)課程的開展任務艱巨【1】。2職業(yè)學校美術(shù)課程教學面臨的問題2.1課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新美術(shù)課程的內(nèi)容較為陳舊，與以前教材上的內(nèi)容相差不大，內(nèi)容沒有新穎性，內(nèi)容的安排已經(jīng)不符合現(xiàn)代學生的開展，一定程度上阻礙了學生們的開展；內(nèi)容很單一，局部學校沒有認識到這一點，對于美術(shù)課程的教育性認識不到位，認為美術(shù)課程只是畫畫，不需要對內(nèi)容進行改變，導致內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。2.2課程設置不合理對于美術(shù)課程的設置沒有規(guī)律性，千篇一律，沒有特色，相當多的學校之間互相模仿課程設置，使得課程設置很混亂，在美術(shù)課程的教學中，如室內(nèi)設計、

4、網(wǎng)頁設計、平面設計等課程，完全不分先后去設置課程，把課程設置總結(jié)在一起去實行教學，外表上是讓學生全面開展，每一個課程每天都能夠了解一些，完全無視了學生的利益，學生在學習的過程中分不清重點，課程與課程之間產(chǎn)生了串聯(lián)的現(xiàn)象，課程總結(jié)一起，學的東西太多，導致學生缺少了學習的積極性，對于每個課程的掌握都寥寥無幾，顧此失彼【2】。2.3教學內(nèi)容與形式不相符合美術(shù)課程教學應注重學生的主動性與積極性，對于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有一定的促進作用，通過一定的實踐證明，當前的美術(shù)課程教學存在著內(nèi)容與形式相違背的情況，在美術(shù)課程的教學中，課程教學形式與美術(shù)教學改革的要求是符合的，而在實際情況中，課程教學內(nèi)容與課程教學

5、形式?jīng)]有協(xié)調(diào)性，老師應該在對學生指導的根底上讓學生自主學習，局部老師片面地認為是讓學生自己去學習，獨立解決問題，沒有很好地認識到教師在教學中的重要性，導致了課堂教學與內(nèi)容的不相符合。2.4課程實踐安排缺乏美術(shù)課程教學中，局部學校只注重學生的專業(yè)文化知識，無視了學生的動手能力，有的學校為學生安排實踐也只局限于課堂中，沒有帶著學生到課外去實踐，學生缺少室外的鍛煉，對于美術(shù)課程的領(lǐng)悟能力有待提高，還有一局部原因是老師缺乏實踐的能力，局部老師并不是專業(yè)美術(shù)老師，美術(shù)教學課程在局部老師看來缺乏為重，導致了老師對于學生的指導缺乏示范性，課程實踐上也沒有標準性的安排，如果沒有了課程實踐，只會對于美術(shù)教學課程

6、的開展產(chǎn)生阻礙【3】。3職業(yè)學校美術(shù)課程教學改革的措施3.1增強課程資源開發(fā)意識與提高教研能力傳統(tǒng)的教學課程已不符合新課程改革的開展，傳統(tǒng)的課程枯燥無味，存在著機械性，使得學生缺乏動力，必須增加課程資源開發(fā)的意識，提高教研能力，在課程資源的開發(fā)方面，對于不利于學生開展的傳統(tǒng)課程概念要學會摒棄，不能夠局限在固定的資源中。美術(shù)專業(yè)，強調(diào)的是自然協(xié)調(diào)性與美術(shù)的多元化效應，在美術(shù)課程教學中，對于色彩的教學，可以組織學生去室外，帶著學生走向自然，給教學課程帶來了很多教學資源，一定程度上解決了學校為教學資源開發(fā)的困擾；另外，提高教研能力也是必要的，教師也不能只局限于課本上的內(nèi)容，通過教師與教師之間的交流溝

7、通，進行教學研究，開發(fā)出更適合學生開展的課程內(nèi)容，提高學生的專業(yè)能力【4】。3.2以新課程改革為指導，合理安排課程設置職業(yè)學校為學生提供專業(yè)課程的同時，也應該對課程設置的具體安排進行關(guān)注，學校為學生提供了很多的課程，如廣告設計、室內(nèi)設計、室外設計、網(wǎng)頁設計、服裝設計等，在課程方面一定要合理規(guī)劃，根據(jù)學校的具體情況設置專業(yè)課程，在課程設置上要有明確的目標，課程與課程之間的合理安排，讓學生能夠充分體驗課程教學，學到很多適合自己的知識；可安排根底繪畫過程與根底設計課程的有機結(jié)合，根底繪畫課程包括素描、色彩、油畫等，培養(yǎng)學生繪畫的根本功，一定程度上多增加一些根底繪畫過程，讓學生有充足的時間去學習，根底

8、設計課程包括美術(shù)學、美學、中西方美術(shù)史等，這些根底的理論知識也是需要學生去記憶的，在繪畫課程的根底上增加相應的理論知識，使得根底知識與動手能力相協(xié)調(diào)，促進學生的開展【5】。3.3教學內(nèi)容創(chuàng)新創(chuàng)新教學內(nèi)容包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，技能的培養(yǎng)，內(nèi)容的綜合化，內(nèi)容要與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應，從現(xiàn)代教育，創(chuàng)新教育上的教學內(nèi)容來分析，與以往的邏輯思維培養(yǎng)具有一定的差異性，目標主要是培養(yǎng)學生審美能力的開展，其中涉及到很多方面，如感覺、感知、情感、想象、審美觀念及創(chuàng)新素質(zhì)等，因此，職業(yè)學校美術(shù)課程內(nèi)容要與該目標照應，技能的訓練以及理論知識的吸收都要遵循人的內(nèi)在審美規(guī)律，教學內(nèi)容要不斷地創(chuàng)新，以提高學

9、生審美能力的開展，在此根底上，教學內(nèi)容要與日常生活聯(lián)系起來，不斷地為課程內(nèi)容提供創(chuàng)新的靈感，使得教學內(nèi)容不斷地在創(chuàng)新中開展【6】。3.4增加實踐課程美術(shù)課程教學中，實踐環(huán)節(jié)尤為重要，不能夠讓學生只局限在教室中，帶著學生走向室外，俗話說實踐是檢驗理論的唯一標準，因此增加實踐課程，能夠在一定程度上到達協(xié)助教學的作用，實踐的場所沒有限制性，如河流、田園、建筑等場所，有了實踐，學生的理論文化知識才能夠得到升華，提高學生的實踐能力，對于促進學生的全面開展意義重大。4結(jié)語美術(shù)教育在職業(yè)學校中的重要性越來越大，課程教學要不斷地響應新課標改革的要求，針對教學過程中存在的問題，只有不斷地進行改革，才能夠有效地解決課程開展過程中所面臨的問題，培養(yǎng)適合社會開展的高素質(zhì)人才。參考文獻【1】彭江.中職學校美術(shù)設計專業(yè)根底課程教學改革的探索與分析J.佳木斯職業(yè)學院學報，20218：32.【2】李葶.大學美術(shù)課程教學改革創(chuàng)新性研究J.新校園上旬刊，202112：58.【3】季永詠.中學美術(shù)課程教學改革的