教師提高自身素質(zhì)的重要性

1、。教師提高自身素質(zhì)的重要性小洋鎮(zhèn)中心小學(xué)魏屹要搞好教育，教師是關(guān)鍵，今天的教育，就是明天的科技?？涩F(xiàn)在我們有很多教師在教學(xué)實(shí)踐中，缺乏教育教學(xué)理論的指導(dǎo)， 俗話說“打鐵先要自身硬”，“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。這就要求我們教師在教學(xué)中要不斷注重提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力， 以滿足時(shí)代的需要，跟上時(shí)代的步伐。一、教師的思想素質(zhì)教師作為一個(gè)特殊的群體，不管是在培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德、文化、紀(jì)律等方面都發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，一個(gè)高素質(zhì)的老師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提高，努力學(xué)習(xí)、理解、貫徹有關(guān)教育方針、政策，無私奉獻(xiàn)，把教師作為自己的終身職業(yè)，

2、 全心全意把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給教育事業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生上， 發(fā)揚(yáng)“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的去工作， 為人師表，把德育教育滲透到自己的一言一行中去，使它貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。用自己具體的、鮮明的、光彩的形象去影響和感染學(xué)生，讓他們能夠健康成長(zhǎng)。二、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)教師是學(xué)生智力的開發(fā)者， 現(xiàn)代教育賦予我們啟迪年輕一代的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。 教師作為傳授知識(shí)的主體，要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的新形勢(shì)，與時(shí)代合拍，就必須不斷充實(shí)與更新自己的專業(yè)知識(shí)，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持堅(jiān)持學(xué)習(xí)， 努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。首先要努力鉆研本專業(yè)課程， 深刻理解本學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，掌握駕馭

3、該學(xué)科知識(shí)所要求的各項(xiàng)技能， 同時(shí)教師不能固守成規(guī)、停滯不前，應(yīng)該始終朝前看，要用發(fā)展的觀點(diǎn)去看問題，了解學(xué)科新-可編輯修改 -。動(dòng)向及發(fā)展趨勢(shì)， 不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究， 不斷拓寬知識(shí)面，并且能夠理論聯(lián)系實(shí)際， 對(duì)實(shí)際工作出現(xiàn)的新問題能加以探究并提出自己的觀點(diǎn)。 其次教師還應(yīng)學(xué)習(xí)掌握與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。 任何知識(shí)都是相互聯(lián)系，彼此滲透的。教師要想教好一門課，只具備該學(xué)科知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 他必須站在一個(gè)更高的角度， 在更廣泛的范圍內(nèi)去對(duì)待某一學(xué)科知識(shí)。 教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識(shí)， 又開拓學(xué)生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識(shí)相互聯(lián)系，提高教學(xué)效率。這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，

4、 向周圍同事學(xué)習(xí)， 通過網(wǎng)絡(luò)等各種渠道學(xué)習(xí)。通過不斷學(xué)習(xí)、提高能力，才能教會(huì)學(xué)生。再次，教師還應(yīng)有廣博的文化修養(yǎng)，對(duì)哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、歷史等都應(yīng)該有一定的了解。 正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正能手，藝術(shù)家和詩人。 ”三、教師的心理素質(zhì)教師的心理素質(zhì)可以直接影響學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展和形成，它主要表現(xiàn)在教師的興趣、情感、意志等方面。心理素質(zhì)作為一種內(nèi)因素，在很大程度上左右著知識(shí)的積累，才能的增長(zhǎng)和才干的發(fā)揮，制約認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程和質(zhì)量， 所以教師應(yīng)注重自身心理素質(zhì)的優(yōu)化，從而以自身良好的

5、心理素質(zhì)去影響學(xué)生，促使學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。首先教師應(yīng)對(duì)自己所教的專業(yè)表現(xiàn)出極大的興趣， 這樣才能引起學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科興趣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)投入。如果在引起學(xué)生興趣的同時(shí)把自己的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中并激起了學(xué)生的情感時(shí)，學(xué)生就會(huì)受到深刻的感染， 更好的接受教師的智能啟迪。 因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象不僅需要知識(shí)甘泉的澆灌， 更需要情感雨露的滋潤(rùn)。 這種師生情感的“雙向交流”使學(xué)生與教師都處于最佳狀態(tài)，可以受到良好的-可編輯修改 -。教學(xué)效果。教師在從教過程中所表現(xiàn)出來的沉著、自制、耐心、果斷、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，常常能潛移默化地影響學(xué)生具有這種意志品質(zhì)，激發(fā)出他們堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的精神，使他們

6、體驗(yàn)成功與失敗， 欲望與信念，行為與思想等方面的矛盾并使之統(tǒng)一，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。四、教師的審美素質(zhì)教師端莊的儀表美， 不但可以反映出自身的文化修養(yǎng)，還可以給學(xué)生留下美好的印象，是學(xué)生產(chǎn)生“親其師，信其道”的感應(yīng)。教師的語言美更能啟迪人的智慧，娓娓動(dòng)聽的道白，聲情并茂的講訴，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，傳神的姿態(tài)都會(huì)給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂上教師合理、巧妙、漂亮的板書簡(jiǎn)直就是一幅美不勝收的圖畫， 學(xué)生能在這種優(yōu)美的情境中接受知識(shí)，其效果是不言而喻的。一位哲人說得好：“美是一種心靈的體操?！睂?shí)際上，在與學(xué)生的一切接觸中，教師的言談舉止，風(fēng)度儀表，情趣愛好都無時(shí)無刻不在起著示范美的作用，啟發(fā)著學(xué)生去認(rèn)識(shí)美，評(píng)價(jià)美，創(chuàng)造美。因此，教師必須注重審美素質(zhì)的提高和完善， 把對(duì)美的鑒賞和追求融化在自己的整個(gè)教學(xué)過程中，用美的行為影響學(xué)生，用美的語言教育學(xué)生，用美的環(huán)境熏陶學(xué)生， 用美的心靈塑造學(xué)生， 使美育和智育有機(jī)地結(jié)合起來。所謂真正活到老， 教到老，學(xué)到老，教師自身素質(zhì)的提高已是擺在我們面前的首要任務(wù)，一支粉筆，一張嘴的時(shí)代的時(shí)代早已過去，教師自身素質(zhì)