教學(xué)設(shè)計（正文）2

1、【教學(xué)設(shè)計】第九課 走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)第二框社會主義市場經(jīng)濟(jì)連州市第二中學(xué)高一政治 曾偉明 一、教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容是社會主義市場經(jīng)濟(jì)，改革開放后我國確立的市場經(jīng)濟(jì)，是在社會主義制度下進(jìn)行的，與資本主義市場經(jīng)濟(jì)存在根本區(qū)別，因此必須明確社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征；在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了消費(fèi)、生產(chǎn)、分配等經(jīng)濟(jì)知識，我國的經(jīng)濟(jì)生活都是在社會主義制度下進(jìn)行的。市場作為資源配置的方式，具有缺陷和不足，需要加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控，為我國的小康社會的建設(shè)提供體制保障：近幾年來，由于受金融危機(jī)影響，我國經(jīng)濟(jì)面臨嚴(yán)峻形勢，為此國家出臺了龐大的經(jīng)濟(jì)刺激政策，如四萬億投資、擴(kuò)大內(nèi)需、積極的財政政策和適度寬松的貨幣

2、政策、家電下鄉(xiāng)等，國家的這些舉措，學(xué)生多少都會有感受，通過本課的學(xué)習(xí)，既讓他們更深入、準(zhǔn)確的理解宏觀調(diào)控政策，正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)，同時培養(yǎng)其觀察生活、理解和把握社會現(xiàn)象的能力與創(chuàng)造精神，提高政治課的信度。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)（1）說出社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義、國家宏觀調(diào)控的手段、目標(biāo)；（2）記住社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征；（3）能夠針對宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行問題,提出合理的對策，從社會主義國家的宏觀調(diào)控角度證明社會主義制度的優(yōu)越性。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察經(jīng)濟(jì)生活的能力、綜合分析問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，感受社會主義制度的

3、優(yōu)越性，堅(jiān)定走中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)道路的信念；通過學(xué)習(xí)國家的宏觀調(diào)控，感悟社會主義能夠?qū)嵤?qiáng)有力的宏觀調(diào)控，認(rèn)同國家宏觀調(diào)控的重大舉措。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：宏觀調(diào)控的必要性；社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。難點(diǎn)：在具體運(yùn)用中國家宏觀調(diào)控三種手段的區(qū)別。四、學(xué)情分析學(xué)生平時對這一框題的內(nèi)容有所接觸,但知之不深,因此會感興趣,會產(chǎn)生一種深入求知的欲望,通過對前幾課知識的學(xué)習(xí),又為本框題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).高一學(xué)生獨(dú)立思考能力不斷增強(qiáng),開始留意的關(guān)心身邊的社會生活.因此要充分調(diào)動學(xué)生這種分析問題的主動性,積極性,逐漸培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力.五、教學(xué)方法情景討論法、探究討論法、分析講授法、活動啟發(fā)

4、法。六、課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)本課內(nèi)容 2、熱點(diǎn)材料搜集與整理七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)案例分析：鄧小平在南巡談話中指出：“計劃多一點(diǎn)還是市場多一點(diǎn)，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃經(jīng)濟(jì)不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會主義也有市場?！睂W(xué)生討論：鄧小平的上述講話說明了哪些經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？教師分析：市場和計劃是資源配置的兩種基本手段。市場經(jīng)濟(jì)作為資源配置的一種方式，資本主義可以用，社會主義也可以用。也就是說，市場經(jīng)濟(jì)可以有資本主義市場經(jīng)濟(jì)和社會主義市場經(jīng)濟(jì)

5、之分。那么我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)有哪些基本特征呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師：展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。學(xué)生：在教師的指導(dǎo)下對照目標(biāo)，理解學(xué)案的有關(guān)要求，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查其預(yù)習(xí)情況解決疑惑。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。1社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征（1）社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義社會主義市場經(jīng)濟(jì)是與社會主義基本制度結(jié)合在一起的，是市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)。（2）社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征（展示材料，學(xué)生思考，教師導(dǎo)學(xué)，歸納結(jié)論）堅(jiān)持公有制的主體地位（展示材料，學(xué)生思考，教師導(dǎo)學(xué)，歸納結(jié)論）以共同富裕為根本目標(biāo)（展示材料，學(xué)生思考，教師導(dǎo)學(xué)，歸納結(jié)論）

6、能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控（歸納三大特征的內(nèi)在聯(lián)系）展示我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題，導(dǎo)入第二目：加強(qiáng)宏觀調(diào)控2加強(qiáng)宏觀調(diào)控（1）社會主義市場經(jīng)濟(jì)為什么要進(jìn)行宏觀調(diào)控？彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足社會主義性質(zhì)（公有制與共同富裕）決定（2）我國宏觀調(diào)控的目標(biāo)是什么？促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價，保持國際收支平衡。（3）我國宏觀調(diào)控的手段有哪些？它們的關(guān)系如何？國家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段，實(shí)現(xiàn)宏觀調(diào)控的目標(biāo)。宏觀調(diào)控應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段。（五）重難點(diǎn)突破1社會主義市場經(jīng)濟(jì)含義回顧：（1）什么是市場經(jīng)濟(jì)？（2）社會主義的基本制度是什么？含義分解：與社會主義的基本制度結(jié)合

7、在一起； 市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用； 需要國家的宏觀調(diào)控延伸：資本主義市場經(jīng)濟(jì)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)比較資本主義市場經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)；兩極分化。社會主義市場經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)；共同富裕。2能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控原因：一是公有制決定了人們根本利益的一致性；二是中國共產(chǎn)黨是社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。這是資本主義市場經(jīng)濟(jì)所不具備的。注意區(qū)別：無論是資本主義市場經(jīng)濟(jì)還是社會主義市場經(jīng)濟(jì)，都需要宏觀調(diào)控；不同的是，社會主義市場經(jīng)濟(jì)能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。3宏觀調(diào)控的手段概念區(qū)別：（1）經(jīng)濟(jì)手段：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計劃，如財政政策、貨幣政策、五年規(guī)劃等（2）法律手段：制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)，包

8、括經(jīng)濟(jì)立法、經(jīng)濟(jì)司法活動等（3）行政手段：采取強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等運(yùn)用舉例：2003年，我國一些地區(qū)遭遇突如其來的“禽流感”，禽類養(yǎng)殖戶損失慘重。國家采取了對疫區(qū)封鎖，對疫區(qū)的養(yǎng)殖戶進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，以及國家出資統(tǒng)一對疫區(qū)進(jìn)行消毒等措施進(jìn)行防治，并規(guī)定任何人不得將家禽帶出疫區(qū)，違者追究法律責(zé)任。請結(jié)合材料說明在防治“禽流感”、發(fā)展禽類養(yǎng)殖的過程中，我國政府分別采取了哪些措施教師分析：（1）對疫區(qū)養(yǎng)殖戶進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)手段； （2）對違反規(guī)定者追究法律責(zé)任，體現(xiàn)法律手段； (3)對疫區(qū)進(jìn)行封鎖體現(xiàn)行政手段。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書），進(jìn)行總結(jié)

9、。設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過程也是檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。（五）課堂鞏固練習(xí)。1社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志是 （ ） A以公有制為主體 B以共同富裕為根本目標(biāo) C國家能實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控 D加強(qiáng)精神文明建設(shè) 2、宏觀調(diào)控，指的是綜合運(yùn)用各種手段對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。我國宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)是( )促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；增加就業(yè)；抑制通貨膨脹； 穩(wěn)定物價；保持國際收支平衡。 A、 B、 C、 D、3、中共十七大報告指出，我國“市場體系不斷健全，宏觀調(diào)控繼續(xù)改善，政府職能加快轉(zhuǎn)變”。下列行為屬于宏觀調(diào)控經(jīng)

10、濟(jì)手段的是A.國家提高農(nóng)產(chǎn)品收購價格          B.物價部門核準(zhǔn)公共交通的價格C.國家修訂個人所得稅法              D.工商部門給新力企業(yè)發(fā)放營業(yè)執(zhí)照4、社會主義市場經(jīng)濟(jì)既需要發(fā)揮市場調(diào) 節(jié)作用，又要加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控。加強(qiáng)宏觀調(diào)控:只是為了彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足 是由我國社會主義性質(zhì)決定的社會主義公有制及共同富裕的必然要求 包括經(jīng)濟(jì)手段、

11、法律手段、行政手段 A. B. C. D.5、針對商品價格違法事件頻繁發(fā)生的狀況，國家發(fā)改委決定在全國統(tǒng)一開通價格舉報電話“12358”。全國統(tǒng)一開通價格舉報電話，是政府運(yùn)用 進(jìn)行宏觀調(diào)控。 A、經(jīng)濟(jì)手段 B、輿論手段 C、行政手段 D、法律手段62007年國家工商總局把農(nóng)村食品市場作為強(qiáng)化農(nóng)村市場監(jiān)管的重點(diǎn)，開展農(nóng)村食品市場整頓，切實(shí)保障農(nóng)村食品消費(fèi)安全。這表明A市場調(diào)節(jié)是資源配置的基礎(chǔ)          B政府運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段監(jiān)管市場C宏觀調(diào)控是資源配置的基礎(chǔ)    

12、0;     D政府運(yùn)用行政手段監(jiān)管市場（六）課外練習(xí)和作業(yè)。1、課外練習(xí)：同學(xué)們把全優(yōu)課堂上相關(guān)的知識做一做，以鞏固今天所學(xué)的知識點(diǎn)。2、課外作業(yè)：全優(yōu)課堂P70_9、10題2、預(yù)習(xí)第十課實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)（預(yù)習(xí)提綱）（1）小康社會（2）經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新要求設(shè)計意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。九、板書設(shè)計二、社會主義市場經(jīng)濟(jì)（一）社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征1、含義2、基本特征（二）加強(qiáng)宏觀調(diào)控1、必要性（原因）2、宏觀調(diào)控的含義3、宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)4、宏觀調(diào)控的手段十、教學(xué)反思學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師開展教學(xué)活動的重要載體。本課的導(dǎo)學(xué)案分為三部分課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案和課后練習(xí)與提高。課堂上的先