部編版三年級上冊語文 25 掌聲 課件 (PPT 47頁）

1、小學(xué)語文小學(xué)語文第一課時第一課時第二課時第二課時第一課時第一課時語文要素語文要素 能帶著問題默讀課能帶著問題默讀課文文, ,說出英子前后的變化說出英子前后的變化及變化的原因。能轉(zhuǎn)換及變化的原因。能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事。人稱復(fù)述故事。 學(xué)習(xí)本文用動作、學(xué)習(xí)本文用動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物心情變化的方法。心情變化的方法。寫作寫作閱讀閱讀生字導(dǎo)學(xué)生字導(dǎo)學(xué)朗讀課文，掃清障礙1.1.會認(rèn)字會認(rèn)字落lolo勢shsh況kunkun 鎮(zhèn)zhnzhn述shsh普pp憂yuyu聯(lián)linlin2.2.會寫字會寫字zhn 筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)1212畫畫上下上下掌聲掌聲 仙人掌仙人掌 了如指掌了如指掌 掌上

2、明珠掌上明珠組詞組詞筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)1010畫畫左右左右班級班級 班長班長上班上班 按部就班按部就班組詞組詞bn筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)1616畫畫左右左右默默默默 沉默沉默默讀默讀 默默無聞默默無聞組詞組詞m筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)1010畫畫上下上下離開離開 離去離去分離分離 悲歡離合悲歡離合組詞組詞l筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)1313畫畫左右左右腿腳腿腳 雞腿雞腿腿部腿部 伸腿伸腿組詞組詞tutu筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)8 8畫畫左右左右輪流輪流 車輪車輪年輪年輪 美輪美奐美輪美奐組詞組詞lnln筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)7 7畫畫左右左右投向投向 投入投入投球投球 投桃報李投桃報李組詞組詞tu筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)6 6畫畫左右左右剛

3、才剛才 剛好剛好剛強(qiáng)剛強(qiáng) 剛正不阿剛正不阿組詞組詞n筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)1010畫畫左右左右聲調(diào)聲調(diào) 音調(diào)音調(diào)調(diào)動調(diào)動 調(diào)兵遣將調(diào)兵遣將組詞組詞dio筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)1313畫畫左右左右搖晃搖晃 動搖動搖搖擺搖擺 搖頭晃腦搖頭晃腦組詞組詞yoyo筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)1010畫畫上下上下晃動晃動 晃蕩晃蕩搖頭晃腦搖頭晃腦組詞組詞hunhun 筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)1010畫畫上下上下熱烈熱烈 興高采烈興高采烈烈火烈火 烈日炎炎烈日炎炎組詞組詞lili筆畫筆畫結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)9 9畫畫上下上下勇氣勇氣 自告奮勇自告奮勇勇敢勇敢 見義勇為見義勇為組詞組詞yn 落 lolo ll落枕 落不是落空 丟三落四運用：運用：小明因

4、為嚴(yán)重小明因為嚴(yán)重落落(lo)(lo)枕而枕而落落(l)(l)了幾了幾天課天課，但是成績卻沒有因此而但是成績卻沒有因此而落落(lu)(lu)后。后。3.3.多音字多音字lulu落后 落葉調(diào) diodio tiotio調(diào)動 調(diào)查調(diào)整 調(diào)皮運用：運用：我我調(diào)調(diào)(tio)(tio)整好心態(tài)整好心態(tài)，邁著穩(wěn)健的步邁著穩(wěn)健的步子走上講臺子走上講臺，用激昂的語用激昂的語調(diào)調(diào)(dio)(dio)開始演講。開始演講。整體感知整體感知 請同學(xué)們默讀課文。邊讀邊想：請同學(xué)們默讀課文。邊讀邊想：從課文中了解到什么？從課文中了解到什么？第二課時第二課時閱讀策略閱讀策略 學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理

5、解課文的意思意思默讀時思考人物前后變化的默讀時思考人物前后變化的原因原因。 本文結(jié)構(gòu)清晰本文結(jié)構(gòu)清晰, ,可以分為可以分為“掌聲前掌聲前”“”“兩兩次掌聲次掌聲”“”“掌聲后掌聲后”三個部分。課文通過對英三個部分。課文通過對英子神態(tài)、動作的描寫子神態(tài)、動作的描寫, ,生動地反映了人物內(nèi)心生動地反映了人物內(nèi)心的情感。我們在默讀時的情感。我們在默讀時, ,要抓住英子的神態(tài)、要抓住英子的神態(tài)、動作描寫體會人物前后的變化及變化的原因動作描寫體會人物前后的變化及變化的原因, ,從而理解課文內(nèi)容。從而理解課文內(nèi)容。精讀課文精讀課文 自由自由朗讀課文第一自然段，思考英朗讀課文第一自然段，思考英子是一個怎樣的

6、女孩？子是一個怎樣的女孩？ 她她很文靜，很文靜，總是總是默默地坐在教室的默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又下課后，她又總是總是最后一個離開。最后一個離開。 從兩個從兩個“總是總是”可以看出，過去可以看出，過去的英子是怎么樣的呢？的英子是怎么樣的呢？ 為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學(xué)們一起玩兒呢？原來的英子是一個什么樣的小女孩？憂郁自卑逃避英子變成了一個什么樣的小女孩？活潑樂觀自信 她她總是總是默默地默默地坐在坐在教室的一角教室的一角。 她為什么坐在教室的一角？前后對比，感受英子變化不想引起別人的關(guān)注。以前“默默地”說明了什么？

7、自卑，不愿意和人交流。你從“總是”中又體會到了什么？長期沒有勇氣面對現(xiàn)實。 她她和同學(xué)們和同學(xué)們一起游戲說笑一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同讓同學(xué)們教她跳舞學(xué)們教她跳舞。 英子變得怎么樣了？自信勇敢，對生活充滿希望。之后 是什么原因，使她變得判若兩人？ 同學(xué)們的掌聲同學(xué)們給了英子幾次掌聲？ 第一次掌聲“熱烈、持久”。同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？從課文里找出來。兩次 輪輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去立刻把頭低了下去。 英子英子猶豫了一會

8、兒，猶豫了一會兒，慢吞吞地慢吞吞地站了起來，站了起來，眼圈紅紅的眼圈紅紅的。 在在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。地走上了講臺?！蔼q豫”是什么意思？拿不定主意英子猶豫什么？上去還是不上去英子想上去嗎？不想英子能不上去嗎，為什么？不能，全班同學(xué)都在注視著她。 因此因此，從，從“慢吞吞慢吞吞”、“眼圈紅紅的眼圈紅紅的”我們我們可以可以體會體會到到英子內(nèi)心的英子內(nèi)心的情感情感。痛苦、無奈。 英子英子終于走上了講臺，教室里終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？頓時響起了什么？包含著什么？ 教室里頓時響起了熱烈的掌聲，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，

9、包含著同學(xué)們對英子的鼓舞。包含著同學(xué)們對英子的鼓舞。聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？ 英子英子向大家深深地鞠了一躬，然后，向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。 從從英子的變化和兩次掌聲中，英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么你體會到了什么？尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！ 假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們掌聲給了你什么？掌聲給了你什么？習(xí)作要素習(xí)作要素 通過動作、神態(tài)描寫通過動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的心情變化表現(xiàn)人物的心情變化 動作

10、、神態(tài)描寫動作、神態(tài)描寫，是刻畫人物的重要寫作方是刻畫人物的重要寫作方法之一。那么法之一。那么，怎樣通過動作、神態(tài)描寫怎樣通過動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)表現(xiàn)人物心情的變化呢人物心情的變化呢？動作、神態(tài)描寫既要符合人動作、神態(tài)描寫既要符合人物的性格特點物的性格特點，也要符合人物當(dāng)時所處的情境也要符合人物當(dāng)時所處的情境，讓人物的心情變化通過其動作、神態(tài)反映出來讓人物的心情變化通過其動作、神態(tài)反映出來，這樣人物性格才會生動起來。這樣人物性格才會生動起來。范例輪到英子的時候輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了

11、一會兒英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來慢吞吞地站了起來，眼圈眼圈紅紅的。紅紅的。在掌聲里在掌聲里，我們看到我們看到，英子的淚水流了下來。英子的淚水流了下來。 英子向大家深深地鞠了一躬英子向大家深深地鞠了一躬，然后然后，在掌聲里在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。一搖一晃地走下了講臺。句子天地句子天地句型句型:甚至甚至(遞進(jìn)關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系) ) 由兩個或兩個以上的分句相連，后面分句所表示由兩個或兩個以上的分句相連，后面分句所表示的意思比前面分句更進(jìn)一層。分句之間的順序固定，的意思比前面分句更進(jìn)一層。分句之間的順序固定，不能隨意變動。常用的關(guān)聯(lián)詞有不能隨意變動。常用的關(guān)聯(lián)詞有:“:“又又”“”“更更”“”“況況且且”“”“甚至甚至”“”“不但不但而且而且”“”“不僅不僅而而且且”“”“不光不光還還”等。如文中等。如文中“她和同學(xué)她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞教她跳舞”就是一個表示遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。就是一個表示遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。練一練練一練用下列關(guān)聯(lián)詞寫句子。用下列關(guān)聯(lián)詞寫句子。 1. 1. 況且況且: : 2. 2. 不但不但而且而且:1.1.現(xiàn)在