驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 驚弓之鳥(niǎo) 教材分析： 驚弓之鳥(niǎo)是北師大版小學(xué)三年級(jí)的課文，這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事。講古代魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來(lái)。后來(lái)人們用“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。教學(xué)這篇文章，要達(dá)到兩個(gè)目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握生字新詞，聯(lián)系上下文，理解“能手”、“大吃一驚”、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思。懂得“驚弓之鳥(niǎo)”的意思。能用“只要就”和“一就”寫(xiě)句子。 2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。 3

2、、理解課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、思考才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、善于思考的好習(xí)慣。 4學(xué)習(xí)對(duì)事物樂(lè)于觀察，善于思考的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解更羸說(shuō)的四句話(huà)的意思，體會(huì)更羸的分析是正確的。 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 本節(jié)課為第一課時(shí)，主要任務(wù)是在對(duì)課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下來(lái)的原因；體會(huì)更羸的仔細(xì)觀察是正確的，以此理解這個(gè)成語(yǔ)的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 揭示課題 今天老師要帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)兩千多年前的小朋友，（點(diǎn)擊出現(xiàn)更羸）認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)：更羸）在哪兒認(rèn)識(shí)的？板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo) 二、初讀課文， 理清課文內(nèi)容 1、哎呀，這

3、下更羸可麻煩了。他成了報(bào)紙的頭條新聞人物了。請(qǐng)看： 拿出課前材料：(魏國(guó)日?qǐng)?bào)） 一只大雁從我國(guó)領(lǐng)土飛過(guò)，途中被人用弓箭射下，在場(chǎng)者舉報(bào)是射箭能手更羸活活射死大雁，動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)準(zhǔn)備向更贏討回公道。（本報(bào)將繼續(xù)跟蹤報(bào)道）（課件） 2、同學(xué)們，你們看了這段文章后，你有什么想法呢？我們一起來(lái)幫幫更羸，好嗎？ 3、出示（課件自學(xué)小貼士）： 我要用自己喜歡的方式讀課文，從文中劃出有關(guān)句子，來(lái)證實(shí)更羸不是殺雁兇手。 4、交流。（第5自然段） 課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。 （1）證據(jù)在哪兒？（修飾：并不取箭 嘣 ） （2

4、）這段話(huà)該怎么讀才能讀好。指導(dǎo)讀第5自然段。 5、還有對(duì)更羸有利的證據(jù)嗎？ 6、更羸為什么不用箭也能射雁？ 溫馨提示：讀讀第9自然段，想一想更羸看到了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎樣進(jìn)行細(xì)心的？ 7、自由讀第9自然段。 （1）讓小組自由匯報(bào)。（根據(jù)匯報(bào)出示重點(diǎn)詞：第一句話(huà)畫(huà)橫線 受過(guò)箭傷 離開(kāi)同伴 害怕） （2）在匯報(bào)過(guò)程中結(jié)合理解 理解：愈合（傷口長(zhǎng)好） 孤單失群（本課指受傷的大雁沒(méi)有同伴，自鳴自飛。 師講解有關(guān)大雁的生活習(xí)性：大雁一般過(guò)群居生活，排成人字或一字形隊(duì)） （3）自由讀本段，同桌配合，用“因?yàn)橥茢喑觥卑迅A看見(jiàn)的和推斷的結(jié)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （4）更羸說(shuō)的有沒(méi)有道理？ （5）真是這樣嗎？我們

5、一起到現(xiàn)場(chǎng)去看看。（播放動(dòng)畫(huà)） （6）果真如此，這段話(huà)應(yīng)怎樣讀。（平緩 自信）師讀觀察的語(yǔ)句，生讀推斷的語(yǔ)句。 8、當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的還有誰(shuí)？（魏王）老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸，找出他們的對(duì)話(huà)，試著讀一讀，演一演。 9、練習(xí)分角色朗讀。（自由組合） 10、交流讀的情況。 （1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣演好這兩個(gè)人物的？（更羸自信 魏王懷疑吃驚） （2）分角色演讀。 11、看著更羸的表現(xiàn)，你想對(duì)更羸說(shuō)什么嗎？ 12、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來(lái)嗎？根據(jù)生回答，從以下兩方面小結(jié)。 （1）引讀第一句話(huà)：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。（課件）（修飾文字：能手 有名） 理解：能手。（本文指更

6、羸是魏國(guó)最擅長(zhǎng)射箭的人） （2） 上還有哪些能手？（畫(huà)畫(huà)能手 跳舞能手 書(shū)法能手） （3）更羸善于觀察和分析。（板書(shū) 善于觀察、分析） 三、分析探究 1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”的意思。 2、有感情地朗讀全文。 四、總結(jié)課文 深入感悟 1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么？（根據(jù)板書(shū)） 2、師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的意思，還幫更羸洗脫了罪名，從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中，也有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？ 五、布置作業(yè)（課件） 我喜歡，我選擇： （1）我喜歡思考，我能找出類(lèi)似“驚弓之鳥(niǎo)”的現(xiàn)象； （2）我喜歡講故事，我要把這個(gè)故事講給家人朋友聽(tīng)； （3）我喜歡積累成語(yǔ)，我要搜集更多有趣的成語(yǔ)故事 （4）我喜歡當(dāng)小記者，我要說(shuō)明真相，替更羸討回公道 教學(xué)反思： 讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，不但能讓學(xué)生進(jìn)行有目的地讀，而且能提高閱讀的效果。教學(xué)驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)故事時(shí)，在學(xué)生讀通課文，初步感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提示：“1、射落大雁，2，找出原因?！卑颜n文分成兩部分。學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊思考：這是一只怎樣的大雁？更羸是怎樣把