浙教版品德與生活一上教學計劃王祝麗

1、浙教版品德與生活一年級教學計劃一、學情分析：二、指導思想：品德與生活課程教材遵循課程標準的精神，以以下三條為主要指導思想：以兒童的生活和經驗為基礎，引導兒童學會生活；以品德教育為主線，引導兒童學會做人；尊重兒童的學習方式，引導兒童學會學習。注重學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”。三、教材的主要特征：品德與生活課程是一門活動型綜合課程，與以前的學科課程有很大的不同。標準指出，這門課程具有生活性、活動性、開放性等特點，這樣，其教和學的方式相對于學科課程來說，也發(fā)生了很大的變化。因此，為了適應課程的特點和變化，作為本課程的重要資源的教材，在前述的指

2、導思想下，力圖突出以下特點： （一）生活性 本教材的生活性主要表現(xiàn)為三點。一是教材遵循終身學習的理念，適應兒童現(xiàn)實的和長遠發(fā)展的需要。學校生活是兒童現(xiàn)實生活的重要組成部分，也是兒童生命歷程的重要構成，教材既重視讓兒童體驗到學校生活的愉快，享受到愉快、自信、有尊嚴的學校生活，也重視培養(yǎng)兒童終身學習所需要的態(tài)度和能力，為他們的未來生活奠定基礎；二是教材內容以兒童的生活為基礎來編寫，視兒童的生活本身為寶貴的教育資源，重視讓兒童在自己的生活中直接體驗、親身感受；三是把教材定位為一個重要的教學資源而不是刻板的課本，因此，在使用本教材時，教師有條件充分考慮本地區(qū)、本班兒童生活的特殊情況，不需要照本宣科或按

3、部就班地教學，而允許與兒童現(xiàn)實生活密切相關的活動能夠靈活、及時地進入教材和教學過程，補充本教材的主題活動，允許教師生成符合生活實際的主題來擴展教材。 （二）活動性 本教材活動性主要表現(xiàn)為三點。一是本教材的目標以引導兒童獲得經驗、形成體驗，養(yǎng)成良好的品德意識和行為習慣，培養(yǎng)探究精神和生活態(tài)度為主要目標，而非以記憶知識為主要目標，且強調這些目標的實現(xiàn)不是通過教師直接的教學去完成，而是通過設計的兒童的實踐活動來實現(xiàn)。二是教材以活動為教與學的主要方式。教材的基本內容充分考慮了小學低年級兒童的認知水平、語言、思維特征以及生活經歷和行動能力缺乏等特點，以適合他們直接體驗的、感興趣的、有意義的、自主活動的內

4、容為主，突出了各種活動形式，如游戲、討論、交流、欣賞、練習、參觀訪問、操作實踐、調查研究等探究性活動、體驗性活動、交往性活動和操作性活動等，并注意引導教師把講授控制在適宜的程度，不以直接講授知識為課程實施的主要方式。三是從教材的呈現(xiàn)方式看，教材不以一個一個的知識點來呈現(xiàn)其內容，而是結合圖片等畫面力圖展現(xiàn)活動的過程、活動的方法、活動的成果以及說明教師該怎樣指導活動，提醒教師將活動的過程、方法和技能與知識融合起來，而不要羅列事實或答案。 （三）主體性 本教材的主體性特點主要表現(xiàn)在兩方面。一是重視為兒童主體性的發(fā)展創(chuàng)造良好的課程環(huán)境。教材提供了大量需要兒童自己計劃、自主觀察、探索、操作及獨立思考的主

5、體性活動機會，使兒童的學習不是單純地依賴教師的講解，而是在教師的指導下，通過自己自主的活動而非教師給予的現(xiàn)成結論去獲得知識。教材內容鼓勵兒童有創(chuàng)意地解決生活中的問題，有個性地思考。二是教材為教師主體性的發(fā)揮提供了比較大的空間，教師能夠根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地使用教材，不拘泥于具體的內容或者固定的進度。同時教材內容有助于幫助教師成為兒童學習的支持者、合作者、引導者，明確教師的主體性活動最重要的表現(xiàn)之一是調動兒童的主體性，引導兒童通過他們自己的活動來獲得發(fā)展。 （四）開放性 開放性也是這套教材的一個主要特點之一，主要表現(xiàn)為三點。一是教材的內容是面向兒童的整個生活世界的，除兒童的學校生活外，也包括兒童的

6、家庭生活和社會生活，重視兒童與周圍環(huán)境積極地相互作用，而不是把他們封閉在教室里，局限在書本上。二是教材中提出的問題以及解決問題的方法基本上都不是唯一的，而是開放的，兒童可以創(chuàng)造性地進行活動，發(fā)揮自己的探索精神和創(chuàng)新意識。三是教材設計的活動注意連接課堂上下、教室內外、本課程與其他課程、本課程教師與其他教師、家長等，強調在開展活動時，活動的空間是開放的，時間是可延續(xù)的，這對教師創(chuàng)造性的發(fā)揮、兒童充分地活動是有幫助的，對學校與家庭和社區(qū)合作，提高活動與生活的聯(lián)系，提高品德教育的實效性是有利的。 （五）綜合性 教材的綜合性特點主要表現(xiàn)為三點。一是教材目標并非局限于一個活動領域，而是涉及到與學生生活相關

7、的各個領域，對學生多方面的發(fā)展提出了要求。二是教材內容將品德教育、科學教育、社會和生活教育等內容進行了高度整合，不再是傳統(tǒng)意義上的思想品德課、自然課或生活課教材。三是教材的活動要求兒童動用多種感官，以綜合的手段、綜合的知識、綜合的能力來進行。四、教學目標本冊教材的分目標：1、情感與態(tài)度：（1）愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。（3）自信、誠實、求上進。2、行為與習慣：（1）初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。（2）養(yǎng)成基本的文明習慣。遵守紀律。（3）樂于參與有意義的活動。（4）保護環(huán)境，愛惜資源。3、知識與技能：（1）掌握自己生活需要的基本知識技能和勞動技能。（2）初步了解生活中的自然、社會常識。（3）了解有關祖國的初步知識。4、過程與方法：（1）：體驗提出問題、探索問題的過程。（2）嘗試用不同的方法進行探究活動。五、教學措施 1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學