班主任專業(yè)化

1、班主任專業(yè)化成長總結(jié)         班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。一個(gè)學(xué)期以來,班級(jí)工作有條不紊地進(jìn)行著,接下來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê透惺埽阂?、讓班?jí)環(huán)境突顯學(xué)生個(gè)性。 1、優(yōu)化班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境 。文化使人成為人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。走廊的文化是學(xué)生展示的天地，開學(xué)后，我鼓勵(lì)學(xué)生選送自己的優(yōu)秀作品,粘貼在走廊中，讓大家欣賞。在教室墻壁上粘貼著學(xué)生的積分榜，學(xué)生展開積分活動(dòng)，激勵(lì)他們勤奮好學(xué)，品嘗成功的喜悅。 2、創(chuàng)

2、建良好的班級(jí)制度文化。 班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益和培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。將“班級(jí)崗位責(zé)任表”粘貼在班級(jí)的布告欄里，讓學(xué)生明確自己的職責(zé)，使全班同學(xué)人人有事干，事事有人管，一人一崗，各負(fù)其責(zé)，使管理真正落實(shí)到人。 3、營造班級(jí)精神文化環(huán)境。班級(jí)精神是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，它會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。針對(duì)我班學(xué)生做作業(yè)速度太慢，出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象，提出“珍惜時(shí)間，按時(shí)完成作業(yè)”，下課有奔跑追逐現(xiàn)象，提出“文明下課

3、”等，并有階段性地提出更高水平目標(biāo)。充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用，使多數(shù)同學(xué)在教師和班干部的帶動(dòng)下，認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能努力跟上。班主任再做好耐心細(xì)致的教育工作，逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生的品質(zhì)和人格。二、讓活動(dòng)彰顯學(xué)生個(gè)性1、為充分展示學(xué)生的個(gè)性特長，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，我把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己出謀劃策，集思廣益。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)的欲望，把活動(dòng)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自我，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。 2、積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如美術(shù)比賽、體操比賽、拔河

4、比賽等。在各類活動(dòng)中，大家竭盡所能，提出目標(biāo)，不斷超越自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。 3、我們把活動(dòng)作為一種抓手，為學(xué)生提供一種展示的舞臺(tái)，讓孩子們?cè)谶@種舞臺(tái)中進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)得到共同提高。 三、用“激勵(lì)”展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性  1、適時(shí)、適當(dāng)、適度的激勵(lì)，能促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，產(chǎn)生積極的情緒，能使班級(jí)按著所期望的目標(biāo)發(fā)展，使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。 2、班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是必要的。對(duì)積分榜上有進(jìn)步的學(xué)生，不論曾在班級(jí)表現(xiàn)怎樣，我都會(huì)在每周放假時(shí)給他們貼一張笑臉在額頭上作為獎(jiǎng)勵(lì)。這不起眼的獎(jiǎng)品卻是對(duì)學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)或工作的肯定和認(rèn)可，激勵(lì)學(xué)生在新起點(diǎn)上繼續(xù)奮發(fā)努力。  班主任工作像一首動(dòng)人