第三單元教材分析46周麗

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（S版）版） 四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教材分析四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教材分析第九小學(xué) 周 麗 第三單元教材分析第三單元教材分析 教材編寫意圖教材編寫意圖 單單 元元 主主 題題 訓(xùn)訓(xùn) 練練 重重 點(diǎn)點(diǎn) 單單 元元 教教 材材 編編 寫寫 特特 點(diǎn)點(diǎn) 單元教學(xué)目單元教學(xué)目 標(biāo)及重難點(diǎn)標(biāo)及重難點(diǎn) 教學(xué)建議教學(xué)建議 第三單元教材分析第三單元教材分析 教材編寫意圖教材編寫意圖 單單 元元 主主 題題 訓(xùn)訓(xùn) 練練 重重 點(diǎn)點(diǎn) 單單 元元 教教 材材 編編 寫寫 特特 點(diǎn)點(diǎn) 單元教學(xué)目單元教學(xué)目 標(biāo)及重難點(diǎn)標(biāo)及重難點(diǎn) 教學(xué)建議教學(xué)建議 第一學(xué)段第一學(xué)段（

2、一、二年級(jí)）（一、二年級(jí)） 第三學(xué)段第三學(xué)段（五、六年級(jí)）（五、六年級(jí)） 第二學(xué)段第二學(xué)段（三、四年級(jí)（三、四年級(jí)）字、詞、句字、詞、句段段三、自然段三、自然段四、邏輯段四、邏輯段篇、章篇、章整體上把握課文思想整體上把握課文思想內(nèi)容內(nèi)容地位作用 主題主題 單元訓(xùn)練重點(diǎn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)導(dǎo)語導(dǎo)語課文課文語文百花園語文百花園教材編寫特點(diǎn)教材編寫特點(diǎn)9.9.衛(wèi)星比武科學(xué)與環(huán)?？茖W(xué)與環(huán)保單元主題及訓(xùn)練重點(diǎn)單元主題及訓(xùn)練重點(diǎn)10、巴斯德征服狂犬病11、小樹死因的調(diào)查報(bào)告12. 綠色記事本語文百花園三語文百花園三單元訓(xùn)練重點(diǎn)： 注意把握文章各部分的內(nèi)容與前后冊(cè)教材的聯(lián)系注意把握文章的主要注意把握文章的主要內(nèi)容，

3、內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理理解文章蘊(yùn)含的道理五上五上準(zhǔn)確準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容把握文章的主要內(nèi)容四下四下了解文章的敘述順序，了解文章的敘述順序，把握文章的主要內(nèi)容把握文章的主要內(nèi)容四上四上循序漸進(jìn)、螺旋上升循序漸進(jìn)、螺旋上升注意把握文章各部注意把握文章各部分講述的內(nèi)容分講述的內(nèi)容把握文章的主要內(nèi)容把握文章的主要內(nèi)容把握文章的主要內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，了解我們?nèi)祟惖呐笥蚜私馕覀內(nèi)祟惖呐笥?動(dòng)物動(dòng)物循序漸進(jìn)、螺旋上升循序漸進(jìn)、螺旋上升由易到難、層層深入由易到難、層層深入第三單元 科學(xué)與環(huán)保第五單元 人間真情第七單元 人與自然與各單元的聯(lián)系與各單元的聯(lián)系 第三單元第三單元 科學(xué)與環(huán)?？茖W(xué)與環(huán)保小樹

4、死因的小樹死因的調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告語文百花園三語文百花園三綠色記事本綠色記事本這是一篇調(diào)查報(bào)告，語言通俗易懂，結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分內(nèi)這是一篇調(diào)查報(bào)告，語言通俗易懂，結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分內(nèi)容看似獨(dú)立，其實(shí)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，每一部分用一個(gè)過渡容看似獨(dú)立，其實(shí)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，每一部分用一個(gè)過渡句來銜接，使文章渾然一體。句來銜接，使文章渾然一體。衛(wèi)星比武衛(wèi)星比武巴斯德征巴斯德征服狂犬病服狂犬病單元內(nèi)容編排特點(diǎn)單元內(nèi)容編排特點(diǎn)這篇課文通過講述同學(xué)們看電影，來介紹高科技知識(shí)，直觀形象，這篇課文通過講述同學(xué)們看電影，來介紹高科技知識(shí)，直觀形象，趣味性強(qiáng)，文章采用擬人的手法，生動(dòng)活潑，在描寫幾種衛(wèi)星時(shí)，趣

5、味性強(qiáng)，文章采用擬人的手法，生動(dòng)活潑，在描寫幾種衛(wèi)星時(shí)，寫法都是一致的它們之間的關(guān)系并列的。寫法都是一致的它們之間的關(guān)系并列的。1 1、激勵(lì)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。、激勵(lì)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的能力。讀物的能力。3 3、掌握說明文的方法。、掌握說明文的方法。本文是按時(shí)間的先后順序講述巴斯德是怎樣征服狂犬病的。本文是按時(shí)間的先后順序講述巴斯德是怎樣征服狂犬病的。運(yùn)用抓住人物的心理活動(dòng)人物神態(tài)描寫突出人物精神面貌寫運(yùn)用抓住人物的心理活動(dòng)人物神態(tài)描寫突出人物精神面貌寫法。法。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)要有刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的精神教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)要有刻苦鉆研、勇于

6、實(shí)踐的精神1 1、讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。、讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。2 2、初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。、初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。為后面的綜合性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為后面的綜合性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教育學(xué)生明白環(huán)保要從小做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成保護(hù)教育學(xué)生明白環(huán)保要從小做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。學(xué)寫環(huán)保日記環(huán)境的習(xí)慣。學(xué)寫環(huán)保日記語海暢游語海暢游積少成多積少成多閱讀平臺(tái)閱讀平臺(tái)語文大課堂語文大課堂區(qū)別區(qū)別“好好”的讀音，認(rèn)識(shí)并列關(guān)系的句的讀音，認(rèn)識(shí)并列關(guān)系的句子子讀背科學(xué)名言豐富積累受到科學(xué)思想和方法教讀背科學(xué)名言豐富積累受到科學(xué)思想和方法教育育科學(xué)小故事培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的精神科學(xué)小故事培養(yǎng)

7、學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的精神學(xué)以致用的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)能力學(xué)寫學(xué)以致用的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)能力學(xué)寫調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告在行文過程中較好的利用了明線，表現(xiàn)文章的主題在行文過程中較好的利用了明線，表現(xiàn)文章的主題衛(wèi)星比武巴斯德征服狂犬病 小樹死因調(diào)查報(bào)告綠色記事本第一題朗讀課文朗讀課文。朗讀課文。朗讀課文。默讀課文默讀課文。朗讀課文，說說這個(gè)有點(diǎn)朗讀課文，說說這個(gè)有點(diǎn)兒特別的小本子為什么叫兒特別的小本子為什么叫“綠色記事本綠色記事本”。你喜歡。你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的綠色小奧茨和他同學(xué)們的綠色記事本嗎，為什么？記事本嗎，為什么？第二題默讀課文，看看課默讀課文，看看課文介紹了哪幾種衛(wèi)文介紹了哪幾種衛(wèi)星，它

8、們各有什么星，它們各有什么特點(diǎn)和功能?？梢蕴攸c(diǎn)和功能。可以幾個(gè)同學(xué)組成小組，幾個(gè)同學(xué)組成小組，分別扮演不同的衛(wèi)分別扮演不同的衛(wèi)星，表演它們比武星，表演它們比武的情景。的情景。默讀課文，想一想：默讀課文，想一想：課文是按怎樣的順序課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬講述巴斯德征服狂犬病的，然后在下面的病的，然后在下面的空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。容。這篇調(diào)查報(bào)告包括五這篇調(diào)查報(bào)告包括五個(gè)部分，說說個(gè)部分個(gè)部分，說說個(gè)部分寫的是什么，它們之寫的是什么，它們之間有什么聯(lián)系。間有什么聯(lián)系。請(qǐng)你寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)請(qǐng)你寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己做的，也可容可以是自己做的，也可以是看到的或想

9、到的。以是看到的或想到的。第三題讀下面的句子，說讀下面的句子，說說帶點(diǎn)的詞語還可說帶點(diǎn)的詞語還可以換成什么詞語。以換成什么詞語。（宛如（宛如 、約莫）、約莫）巴斯德給小梅斯太爾巴斯德給小梅斯太爾治療狂犬病時(shí)心情是治療狂犬病時(shí)心情是怎樣的？找出有關(guān)句怎樣的？找出有關(guān)句子讀一讀，在談?wù)勛宰幼x一讀，在談?wù)勛约旱捏w會(huì)。己的體會(huì)。讀句子，用帶點(diǎn)的詞讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造寫一句話語造寫一句話（并且）（并且）查查資料，或者詢問查查資料，或者詢問別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防動(dòng)物傳染病。方法預(yù)防動(dòng)物傳染病。形式多樣重點(diǎn)突出層次分明單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)知識(shí)與與能力能力過程過程與與方法方法情

10、感情感與與態(tài)度態(tài)度掌掌握握字字詞詞會(huì)造并列句換詞法理解句會(huì)造并列句換詞法理解句子積累語言讀背科學(xué)名言積累語言讀背科學(xué)名言分邏輯段把握各部分內(nèi)容分邏輯段把握各部分內(nèi)容開展社會(huì)調(diào)查篩選資料開展社會(huì)調(diào)查篩選資料學(xué)寫調(diào)查報(bào)告學(xué)寫調(diào)查報(bào)告借助插圖引發(fā)想象借助插圖引發(fā)想象重視朗讀理解內(nèi)容重視朗讀理解內(nèi)容培養(yǎng)能力積累運(yùn)用培養(yǎng)能力積累運(yùn)用了解衛(wèi)星激發(fā)愛科學(xué)興趣了解衛(wèi)星激發(fā)愛科學(xué)興趣保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起了解科學(xué)家偉大精神了解科學(xué)家偉大精神了解探險(xiǎn)隊(duì)員意志了解探險(xiǎn)隊(duì)員意志單元教學(xué)重難點(diǎn)單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn) 注意引導(dǎo)學(xué)生把握文章各部注意引導(dǎo)學(xué)生把握文章各部分講述的主要內(nèi)容。分講述的主要內(nèi)容

11、。難點(diǎn)難點(diǎn) 讀懂說明性文章、調(diào)查報(bào)告讀懂說明性文章、調(diào)查報(bào)告等體裁的課文內(nèi)容，了解文章的寫等體裁的課文內(nèi)容，了解文章的寫法，學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。法，學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。 導(dǎo)語的作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文和“語文百花園”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。本單元的導(dǎo)語活潑有趣，圖文相得益彰，直觀地揭示了主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，情境圖中的人物對(duì)話，是借助泡泡框的形式呈現(xiàn)出來的，它既有課文內(nèi)容的提示，又有學(xué)習(xí)方法的介紹，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。在教學(xué)時(shí)應(yīng)以單元 “導(dǎo)語”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自己所讀、同

12、桌互讀互聽或自讀互議等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)本單元內(nèi)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致了解，初步感知單元專題的情感意識(shí)，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的信息資料為下步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。一、巧用單元導(dǎo)語及情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二二、 充分發(fā)揮插圖導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的作用，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法充分發(fā)揮插圖導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的作用，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。在課文之中或課文之后，教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，用泡泡框的形式，提出思考的問題，引以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，用泡泡框的形式，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸領(lǐng)悟到讀書的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在哪些地

13、方導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸領(lǐng)悟到讀書的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在哪些地方想，想些什么，怎么想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如第九課中想，想些什么，怎么想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如第九課中插排了兩個(gè)泡泡框，第一個(gè)目的在于啟發(fā)學(xué)生搜集知識(shí)信息，插排了兩個(gè)泡泡框，第一個(gè)目的在于啟發(fā)學(xué)生搜集知識(shí)信息，第二個(gè)提示學(xué)生在閱讀時(shí)遇到疑問，可以借助工具書解決。第二個(gè)提示學(xué)生在閱讀時(shí)遇到疑問，可以借助工具書解決。 進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具有一定的理解、品進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具有一定的理解、品讀能力以及收集、處理信息的能力。同時(shí)對(duì)科學(xué)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)也有了相當(dāng)?shù)牧俗x能力以及收集、處理信息的

14、能力。同時(shí)對(duì)科學(xué)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)也有了相當(dāng)?shù)牧私馀c認(rèn)識(shí)。單元課文中出現(xiàn)的現(xiàn)象和情節(jié)，學(xué)生容易感悟和理解，特別是對(duì)當(dāng)今解與認(rèn)識(shí)。單元課文中出現(xiàn)的現(xiàn)象和情節(jié)，學(xué)生容易感悟和理解，特別是對(duì)當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境問題，學(xué)生都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)習(xí)過程中比較容易聯(lián)系生活社會(huì)的環(huán)境問題，學(xué)生都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)習(xí)過程中比較容易聯(lián)系生活實(shí)際去思考，從而對(duì)單元主題產(chǎn)生更深入的理解和感悟。實(shí)際去思考，從而對(duì)單元主題產(chǎn)生更深入的理解和感悟。 本單元的語言文字中有一些涉及到一些科學(xué)領(lǐng)域中的專用詞語，所講的知識(shí)也本單元的語言文字中有一些涉及到一些科學(xué)領(lǐng)域中的專用詞語，所講的知識(shí)也需要借助有關(guān)資料才能理解，因此，教師要

15、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的能力進(jìn)行拓展學(xué)需要借助有關(guān)資料才能理解，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的能力進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，這樣才能正確理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。如：習(xí)，這樣才能正確理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。如：衛(wèi)星比武衛(wèi)星比武中中偵察衛(wèi)星的得意何來？氣象衛(wèi)星偵察衛(wèi)星的得意何來？氣象衛(wèi)星“莊重地宣布莊重地宣布”時(shí)什么樣子？什么語氣？巴斯德時(shí)什么樣子？什么語氣？巴斯德治愈小梅斯泰爾前后的情緒變化治愈小梅斯泰爾前后的情緒變化因?yàn)閷W(xué)生與課文所涉及的知識(shí)、時(shí)代、人物因?yàn)閷W(xué)生與課文所涉及的知識(shí)、時(shí)代、人物等之間距離較大，學(xué)生很難有太深的理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料、重點(diǎn)等之間距離較大，學(xué)生很難有太

16、深的理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料、重點(diǎn)語句、重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生在想像、表演、反復(fù)品讀中去理解。如：分角色扮演語句、重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生在想像、表演、反復(fù)品讀中去理解。如：分角色扮演各種衛(wèi)星進(jìn)行比武的表演；查找有關(guān)巴斯德是怎樣一個(gè)人？思考為什么巴斯德會(huì)各種衛(wèi)星進(jìn)行比武的表演；查找有關(guān)巴斯德是怎樣一個(gè)人？思考為什么巴斯德會(huì)那么不安？在當(dāng)時(shí)狂犬病是怎樣的一種病那么不安？在當(dāng)時(shí)狂犬病是怎樣的一種病運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生去感悟、理運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生去感悟、理解、從而進(jìn)行有感情地朗讀。解、從而進(jìn)行有感情地朗讀。三、聯(lián)系生活實(shí)際利用已有的能力，進(jìn)行拓展練習(xí)三、聯(lián)系生活實(shí)際利用已有的能力，進(jìn)行拓展練習(xí) 教材課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教材課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課后練習(xí)大多是引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示培養(yǎng)。課后練習(xí)大多是引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展