二年級下冊科學第二課磁鐵怎樣吸引物體ppt課件

1、磁鐵怎樣吸引物體磁鐵怎樣吸引物體教科版二年級下冊第一單元第教科版二年級下冊第一單元第2課課 1聚焦聚焦：怎樣讓這個小車動起來？：怎樣讓這個小車動起來？2探探 索索可以可以推推可以可以拉拉3探探 索索拉力拉力使小車運動使小車運動4探探 索索推力推力使小車運動使小車運動5探探 索索不接觸小車，能讓它動起來嗎？不接觸小車，能讓它動起來嗎？風力風力使小車運動使小車運動磁力磁力使小車運動使小車運動6探探 索索隔著這些物體，磁鐵能讓小車動起來嗎？隔著這些物體，磁鐵能讓小車動起來嗎？7研研 討討1.不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動起來？不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動起來？2.磁鐵能隔著物體吸引小車嗎？磁鐵

2、能隔著物體吸引小車嗎？89關于文化多樣性，中國古代先賢早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多樣性的基礎上推動文化交流互鑒，既是發(fā)展本民族文化的內在要求，也是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然選擇。早在人類文化發(fā)展的上古時期，文化的發(fā)展就不是一個模式，而是形成多個文化體系，呈現(xiàn)多樣形態(tài)。此后，不同文化并不是孤立地、互不聯(lián)系地發(fā)展，而是在相互交流、對話、學習、碰撞中前行，逐漸形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接觸，常常成為人類進步的里程碑：希臘學習埃及，羅馬學習希臘，阿拉伯學習羅馬帝國，中世紀歐洲學習阿拉伯，文藝復興時期的歐洲又學習東羅馬帝國。歐洲文化的發(fā)展狀況是這樣，東亞也是如此：日本

3、明治維新之前，日本學習借鑒中國；明治維新之后，中國通過日本學習世界。中國從印度引入佛教，之后中國佛教影響東亞、東南亞大片區(qū)域。人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進行交流互鑒時，只要堅持科學方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術的影響”。內容與形式發(fā)生較大人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進行交流互鑒時，只要堅持科學方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術的影響”。內容與形式發(fā)生較大人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進行交流互鑒時，只要堅持科學方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更