多元育導(dǎo)-班級育人導(dǎo)師制開展的路徑-模板

1、多元育導(dǎo)：班級育人導(dǎo)師制開展的路徑多年來的教育教學(xué)工作，特別是班主任工作，筆者感觸頗深，雖然有許 多的付出，經(jīng)歷了難以想象的艱難和困苦，但總覺有得有失，有苦也有樂。在班 級多元育導(dǎo)中，筆者讀懂了“我愛學(xué)生，學(xué)生愛我”的真諦；讀懂了“有耕耘， 方有收獲！”1團(tuán)隊育導(dǎo)：氛圍與組織形成合力班風(fēng)筑就班級精神靈魂，良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，能極 大地增強學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽感和集體責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和 主觀能動性。以班風(fēng)為核心依托班級優(yōu)秀干部團(tuán)體來匯聚合力。共同目標(biāo)：讓教師的育導(dǎo)氛圍更濃作為一個班級，首先要有一個正確的目標(biāo)，一個大家能竭力為之奮斗的 理想和追求。作為班級建設(shè)的第一

2、件事，就是有意識、有目的地組織學(xué)生討論并 確定班風(fēng)的構(gòu)成要素，達(dá)成共識。筆者的做法是：先發(fā)給每一個學(xué)生一張相同的白紙，讓他們親手繪制自 己的未來藍(lán)圖，然后就是有意識、有目的地組織學(xué)生討論并確定班風(fēng)的構(gòu)成要素， 如誠實、奮進(jìn)、嚴(yán)格、活躍等。之后，每人結(jié)合這些要素深入學(xué)習(xí)諸如中學(xué)生 守則中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度等，同時要求人人動手?jǐn)M 訂班級文明公約。在大家充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把大家的意見集中起來，加以規(guī)范， 并在班會上討論通過，最后形成具有本班特色的文明公約， 并把大家商定的公約 上墻，使大家一目了然，共同遵守，也讓其他任課教師進(jìn)行監(jiān)督。生選組織：讓教師的育導(dǎo)力量更強要想帶好一個班級，首

3、先要培養(yǎng)一批能自我管理的優(yōu)秀班干部，從而影 響和帶動班級工作，這是筆者多年班主任工作中感觸最深的。 煩瑣的班主任工作 使筆者深深懂得培養(yǎng)班干部的重要性。培養(yǎng)好班干部，不僅使班干部增長了知識、 培養(yǎng)了能力，還推動整個班級工作的順利開展，從而使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)等 諸方面得到全面提升。每當(dāng)教初一新班時，筆者總是先讓學(xué)生自己毛遂自薦擔(dān)任班長、體育委 員及課代表、組長等工作。經(jīng)過一段時間的仔細(xì)觀察了解后，再認(rèn)真組織一次干 部競選主題班會，先民主，后集中，確定好班委等人員后，就對他們進(jìn)行精心的 培養(yǎng)。不僅對他們提出明確的責(zé)任要求，要各負(fù)其責(zé)，相互配合，而且要能上能 下，優(yōu)勝淘劣，使他們時刻不忘自己的職

4、責(zé)，更不能放棄自己的學(xué)習(xí)，讓他們明 確班干部必須做到各個方面都要優(yōu)秀， 充分調(diào)動了班干部的工作學(xué)習(xí)積極性， 激 發(fā)了學(xué)生的潛能，收到了良好的管理和育人效果。當(dāng)然，培養(yǎng)班干部只提出目標(biāo) 和要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須傾注大量的心血和進(jìn)行情感的交流， 對他們進(jìn)行一 系列的培養(yǎng)。形成了良好的班風(fēng)和培養(yǎng)了一批素質(zhì)較高的學(xué)生干部，進(jìn)而形成了班級 合力，促進(jìn)了學(xué)生的自我管理和積極向上的良好精神狀態(tài)的形成，從而收到了良好的教育教學(xué)效果。2個體育導(dǎo)：優(yōu)生與弱勢不可或缺優(yōu)生培育：精益求精挖潛能一個班級四五十名學(xué)生，因家庭環(huán)境等多種因素致使學(xué)生有著很大的個 體差異，作為教師特別是班主任教師，必須正視學(xué)生個體的差異，通

5、過科學(xué)恰當(dāng) 的方式方法，揚長避短，因材施教，挖掘每個學(xué)生的潛能，為他們盡可能地創(chuàng)造 發(fā)展空間，使他們?nèi)娼】党砷L。筆者在多年的班主任工作中始終特別重視培養(yǎng) 學(xué)生的綜合能力，并取得了較好的效果。例如：12級三（2）班班長郎宏斐同學(xué)就是較為突出的代表。郎宏斐同學(xué) 剛到校時雖然入學(xué)成績不錯，但并沒有體現(xiàn)特別優(yōu)秀之處，但筆者發(fā)現(xiàn)她活潑靈 活，非常正氣，就根據(jù)她的特點進(jìn)行教育培養(yǎng)，隨后大膽起用他擔(dān)任班長。三年 的時間里，筆者通過無數(shù)次的談心交流及有意識的培養(yǎng)， 使她從具有自信到主動 “潑辣”，從學(xué)習(xí)好到演講、體育、班級管理處處都出類拔萃，成為當(dāng)時學(xué)校乃 至全區(qū)一顆耀眼的新星。她參加演講每次都是第一名；不

6、論期中還是期末考試， 每次都是全級部第一名。到初二下學(xué)期時，她惟獨體育是弱項，且體育測試成績 很差。為把她的弱項也變成強項，筆者針對她對體育的恐懼心理，精心策劃，進(jìn) 行疏導(dǎo)，在鼓勵的同時又適度的施加壓力， 使他樹立信心和鼓足勇氣，敢于向弱 項挑戰(zhàn)，通過有效的訓(xùn)練和不懈的努力， 她在中考體育測試時，以滿分的優(yōu)異成 績通過了測試，令許多師生感到驚訝。郎宏斐的全優(yōu)，使筆者更加認(rèn)識到教育工 作者特別是班主任工作的重要性，更加懂得學(xué)生的潛能是無限的，關(guān)鍵是如何去 有的放矢的去因材施教，去有效地挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們 的能力，使他們在有限的時間里取得最佳成績。因此，在以后的教育教學(xué)中，筆

7、者經(jīng)常以郎宏斐為榜樣，教育學(xué)生，為 達(dá)到更好的教育效果，筆者還別出心裁地把郎宏斐請回來， 現(xiàn)身說法，收到良好 的教育效果。后來郎宏斐同學(xué)以優(yōu)異成績免試入學(xué)震澤中學(xué)。 今年暑假她又到我 家來，我們依然那么一樣熟悉，使筆者感到無比的欣慰和自豪。弱勢扶植：掏心置腹明事理一個班級，學(xué)生不僅有普通意義上的差異，而且還會遇到非常特殊的學(xué) 生，遇到特殊學(xué)生是對班主任教師最大的考驗。 如果處理的好，學(xué)生就會終生受 益，處理不好，就會使學(xué)生貽誤終身。12級的李思遠(yuǎn)同學(xué)就是我所遇到的特殊 學(xué)生之一。在班級列第35名，學(xué)習(xí)很是一般，可是在一次考試中他和監(jiān)考教師 發(fā)生了口角，且頂撞了老師，受到學(xué)校的警告處分，情趣非常

8、低落，感到無地自 容。在這種情況下，作為班主任可以順?biāo)浦?，說一些安慰的話，應(yīng)付了事即可。 但如果是這樣，就可能使他從此萎靡不振，遺恨終身。針對李思遠(yuǎn)這種特殊情況，筆者首先與他進(jìn)行了耐心的說服教育，既指 出他所存在的問題和錯誤，又引導(dǎo)他以積極的心態(tài)面對。為使他鼓足學(xué)習(xí)的勇氣， 筆者鼓勵他把這次的壞事變成好事，刻苦學(xué)習(xí)，積極鉆研，考出好成績，讓老師 和同學(xué)乃至學(xué)校知道你的實力，為自己、為家長、也為班主任爭口氣。筆者還主 動到他家進(jìn)行針對性的家訪，當(dāng)知道他的母親身有殘疾，家庭并不富裕后，筆者 更加感到責(zé)任重大。針對他原來學(xué)習(xí)成績并不理想的現(xiàn)狀， 筆者主動邀請他利用 雙休日進(jìn)行輔導(dǎo)，還利用自己擅長的心理健康教育知識和技能對他進(jìn)行正確引導(dǎo) 和幫助，不僅使他的學(xué)習(xí)有了較