富集在海水中的元素——氯II分析

1、富集在海水中的元素一一氯II 教學設計教 學 目 標知識 與技 能1. 了解氯氣的物理性質(zhì)。2. 初步掌握氯氣的化學性質(zhì)，并從氯的原子結構特點以及氯氣與金屬、非金屬的反應，了 解氯氣是一種化學性質(zhì)非?；顫姷姆墙饘佟?. 提高規(guī)范操作能力、實驗觀察能力、歸納思維能力和分析思維能力。過程 與方 法1. 運用化學知識，積極創(chuàng)設探究情景；引導學生自主學習，了解教材知識的編排順序：由 存在到性質(zhì)，再到用途。2. 充分運用實驗，通過實驗加深學生對氯氣性質(zhì)的印象，增強學生觀察和分析問題的能力。3. 通過分析現(xiàn)象，探究事物本質(zhì)，體驗科學探究的過程，強化科學探究的意識，逐步形成 獨立思考的能力。情感 態(tài)度 價值

2、 觀1. 使學生形成勇于創(chuàng)新的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2. 對學生進行辯證唯物主義觀點的教育。教 學 重 占 八、氯氣的化學性質(zhì)教 學 難 占 八、1、氯氣與水和堿的反應。2、通過實驗與觀察，體驗科學探索的過程。教 學 方 法1. 米用“問題一探究”的教學方法，即：創(chuàng)設問題情境一提出問題一提出假設一實驗驗證解決問題提出新問題2. 變傳統(tǒng)的授受教學模式為自主探究學習模式。在教學中，通過創(chuàng)設問題情境，讓學生通過對問 題的體驗，對問題的探究，去體驗和感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，在整個過程中內(nèi)化與問題有關的知 識，同時培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神教 學 安 排1課時：氯氣的物質(zhì)性質(zhì)、氯氣與水、與堿的反應，氯

3、氣的用途教 學 用 具/、多媒體、投影儀、試管架、試管、滴管、點滴板、燒杯、藥勺、集滿氯氣的集氣瓶、干燥紅花；藍色 石蕊試紙、鋅粒、碳酸氫鈉固體、飽和氯水、氯化亞鐵溶液、硝酸銀溶液、硫氰化鉀溶液、稀硝酸、 氯化鈉溶液、自來水教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意 圖多媒 體展 示播放視頻投影金魚在水中游弋的照片（漂亮圖片和可愛的金魚 都會引起學生興趣，便于老師引導）漂亮的金魚是我們喜歡的寵物，但是同學們有沒有發(fā)聆聽思考創(chuàng) 設問題 情景， 提高學設問板書多媒 體投 影創(chuàng)設 學習 情境 引出 探討 課題 多媒 體投 影【資 料】提出問題講述實 驗探 究現(xiàn)我的自來水拿來養(yǎng)金魚時，要不了幾天金魚

4、就會死亡， 這是為什么呢？自來水的成分是水和漂白粉混合物，那么是什么物質(zhì)使漂亮魚兒死的呢？富集在海水中的元素一氯II在上節(jié)內(nèi)容學習中我們了解到， 球海洋的含鹽量就達5億億噸， 素。那么與之相比自來水的成份就簡單多了，海水的成分非常復雜，全 還含有大量非常稀有的元 但里面不是 那只有純粹的水，還有許多微量元素以及消毒殺菌物質(zhì)。 它有這么多營養(yǎng)物質(zhì)， 為什么不能養(yǎng)活金魚呢？ 之死來思考自來水中各物質(zhì)成分）自來水廠一般是每升水中加入0.52mg CI2自來水含有的氯思考觀察、傾聽、領悟（用金魚同學們回答得非常好，自來水一般是在每升水中通入 0.52mg Cl2對水進行消毒殺菌，經(jīng)過消毒殺菌以后的水

5、就是自來水，自來水中是否像同學們所說還有Cl2存在呢？請大家根據(jù) Cl2和HO兩種物質(zhì)的組成大膽進行猜測， Cl2通入水后，氯元素在水中以什么形式存在？（知識的運用以及關聯(lián)）Cl 2通入水后形成溶液也叫氯水，也即是說，氯水與自來 水的成分應該是相同的， 氯水中到底有沒有 CI2、Cl 一、H? 請大家自己選擇桌面上的試劑進行實驗，實驗過程要仔細觀察實驗現(xiàn)象，及時如實的記錄實驗現(xiàn)象，以完成實驗報告（實驗檢驗真理， 學生親自動手實驗探究，親身體會才會理解領悟）氯水中到底有沒有 Cl2、Cl 一、H ?可能實驗實驗原結成分步驟現(xiàn)象理論Cl 2Cl -生的參 與意識 引 出課題回答：因為自來水一般都是

6、用Cl 2來消毒殺菌， Cl 2通入水中，使自來水中 存在Cl 2, Cl 2是有毒氣體, 不宜用來養(yǎng)金魚。觀察、傾聽、領悟?qū)W生猜想自來水中的氯元素可能存在的形式有兩種：Cl2、CI 一如果有 Cl -存在, 那一定有陽離子存在，根據(jù)Cl2和HO的組成，該種 陽離子只能是H。分析氯氣性質(zhì)為實驗做好準備占八、 明主題激 發(fā)學生 的學習 興趣， 使學生 分析歸 納能力 得到提 高開拓視 野，拓 寬知識 面回憶氯 氣性 質(zhì)，培 養(yǎng)學生 分析能 力。激發(fā)學 生的解 決問題 迫切愿 望。分組討論、實驗、交流、生學會完成實驗報告并發(fā)言如何分析處理（針對可能含有的幾種離 子，選擇恰當?shù)脑噭﹣磉M 行實驗，既考

7、察了學生的材料。學+H理論，又考察了實驗操 作，一舉兩得）提出問題由加KSCN的FeCl2溶液變紅色確定 Cl2的存在，由滴加用 稀HNO酸化的AgNO溶液出現(xiàn)白色沉淀確定有 Cl 一存在， 由加入Zn粒或NaHCO固體出現(xiàn)氣泡以及藍色石蕊試紙變 紅都證明有 H的存在，但藍色石蕊試紙中間變白，又說明什么問題呢？回答：說明氯水中含有一種物質(zhì) 能使紅色褪去，化學上稱 這種性質(zhì)為漂白性。培 養(yǎng)學生 的實驗 技能實驗探究提出問題什么物質(zhì)具有漂白性呢？鹽酸和水的性質(zhì)我們已學過，沒有漂白性，那么是Cl 2具有漂白性還是 Cl 2與H2O反應的產(chǎn) 物具有漂白性？分析，準備實驗分 析處理 歸納能 力設計 實驗

8、演示實驗證明是Cl 2具有漂白性還是 Cl 2與H2O反應的產(chǎn)物具有 漂白性。（對比試驗）將干、濕兩朵紅花分別投入到干燥的氯氣中?，F(xiàn)象：干燥氯氣中的紅花不褪色，濕的紅花褪色。說明Cl2不具有漂白性， 具有漂白性的應該是Cl 2與H2O反應的產(chǎn)物實驗培 養(yǎng)學生 觀察、 比較、 歸納能 力。講解前面我們已經(jīng)證明了 Cl2與H0反應有HCI生成，根據(jù)Cl 2 與HO的組成，該物質(zhì)只能是由H O Cl三種元素組成?？茖W實驗證明此物質(zhì)就是HCIO?；貞浿R：1、氯氣和水反應的性 質(zhì)2、產(chǎn)生的次氯酸具有 強氧化性。3、氯氣與石蕊作用， 先變紅色，后褪色。結論：Cl2+HO=HCI+HCICHClO有強氧化

9、性，能 殺菌消毒，漂白作用，干 燥氯氣無HCIO不具有這 些性質(zhì)通 過實驗 理解氯 氣與氯 水性質(zhì) 的不 同，抓 住實質(zhì)板書一、氯氣與水的反應1、氯氣與水反應的原理：Cl2 + H 2O = HCl +HClO學生討論，交流，匯 報。思考：根據(jù)上述反應 原理分析氯水中含有哪些 成分？結 合資料 探索學 習板書2、氯水所含成分：Cl2、HCl （Cl -、小、HClO HO提出問題氯水的性 質(zhì)應由氯水中的各微粒決 定，根據(jù)氯水所含成分， 氯水應具有哪些性質(zhì)？將知識 總結歸 納。3、氯水的性質(zhì)（根據(jù)氯水中的離子來判斷氯水化學性質(zhì)）形成知板書具有氧化性，能與還原性物質(zhì)發(fā)生反應（CI 2、HCIO）識

10、體系和網(wǎng)具有沉淀Ag+的性質(zhì)（Cl J理解并分析各個知識點原絡。理具有酸的通性（HCI、HCIO），能與酸堿指示劑、金屬、 金屬氧化物、堿、鹽反應。（其中HCI是強酸，HCIO是弱酸）具有漂白性（HCIC）從前面的實驗我們都知道，自來水因為還殘留有毒的疑問：提:CI2，不宜用來養(yǎng)金魚。但是我們平時養(yǎng)金魚還是要用自為什么用陽光曬或久出問過渡來水來養(yǎng)，那么自來水要怎樣處理才能用來養(yǎng)金魚呢？根置一段時間后的自來水就題，大據(jù)資料，把自來水放在容器中用陽光曬或久置一段時間 后,就可用來養(yǎng)金魚了。可用來養(yǎng)金魚？膽假設講解曝曬或久置一段時間后的自來水可用來養(yǎng)金魚說明里理面已經(jīng)不再含 CI2，為什么自來水曝曬

11、或久置一段時間后 可除去CI2呢？實驗證明，由于HCIO具有不穩(wěn)定性，曝曬 后發(fā)生分解，促進了 CI2與H2O的反應，最終達到除 CI2 的目的。理解原理，重點分析解原理板書不穩(wěn)定性：2HCIO = 2HCI + O 2?實驗得出結論推理強化知識過渡根據(jù)剛才的學習，新制氯水含有哪些成分？新制氯水：CI2、HCIO HCI全面分（H+、CI -）、HO析能力培養(yǎng)過渡新制氯水中含有HCIO而HCIO又具有不穩(wěn)定性，那么氯水久置氯水：HCI （H+、CI 一）久置后主要成分是什么？（新舊氯水做對比）HO過渡自來水用氯氣來消毒， 某學生用這種自來水去配制下列物 質(zhì)的溶液，不會產(chǎn)生明顯變質(zhì)的是（）A.

12、AgNO B . FeCL C . CuCbD. NaOH自來水因呈酸性而不能用來配制NaOH溶液，那么自來水課堂練中的CI2能否與NaOH反應呢？跟著老師思路，積極思考習，知根據(jù)CI2與H2O的反應，請大家思考一下，CI2與問題識邏輯NaOH能否發(fā)生反應，怎樣反應？學習板書二氯氣與堿的反應CI2 + H 2O = HCIO + HCINaOH + HCIO = NaCIO + H 2O+) NaOH + HCI= NaCI + H2。分析、綜合CI2 + 2NaOH = NaCIO + NaCI + H2O講解CI2通入NaOH溶液中，先跟H2O發(fā)生反應生成 HCI和HCIO, 生成的HCI

13、和HCIO與NaOH發(fā)生中和反應，HCI和HCIO 被消耗以后，促進了 CI2與HO的反應，直到CI2被消耗完 為止，這時溶液中只有 NaCIO和NaCI。怎樣來證明 CI2 可以跟NaOH發(fā)生反應呢？思考、討論實驗探究設計實驗方案證明 CI2能與NaOH溶液發(fā)生反應分組討論，設計實驗方案 并發(fā)言實驗 向裝有氯氣的集氣瓶中加入5mLNaO溶液。 向飽和氯水中加NaOH固體 將少量的氯氣先通入 NaOH溶液再通入品紅溶液動手積極參加實驗講解CI2和NaOH溶液反應的產(chǎn)物 NaCIO也具有消毒殺菌和漂白 作用，利用這個反應就可制得漂白液。除了漂白液，我們 常用來消毒殺菌的還有一種固體漂白劑一一漂白

14、粉。例 如：理解資料 禽流感消毒：可用5%漂白粉溶液噴灑于動物圈舍、籠架、飼槽及車輛等進行消毒。 非典型肺炎污染對象的消毒方法：物品、家具可用漂了解生活中的化學相關知白粉配成溶液進行浸泡、噴灑或擦洗。洪澇災害飲水問題：可用漂白粉或漂粉精對水進行消 毒。識思維創(chuàng)設實踐來 檢驗理 論講 解板書并講解資既然漂白粉用途這么廣泛，我們應該怎樣來制漂白粉呢？請 同學們閱讀課本第 73頁的有關內(nèi)容回答下列問題：工業(yè)上 如何制取漂白粉？漂白粉的有效成分是什么？漂白粉為 什么可以漂白有色物質(zhì) ？使用漂白粉或漂粉精時要注意哪 些問題？2CI2 + Ca(OH) 2=CaCI 2+ Ca(CIO) 2+ 2 H2O

15、理解化學性質(zhì)知識點 的綜合Ca(CIO) 2 + CO 2 + H 2O = CaCQ J + 2HCIO2004年4月16日，重慶天原化工總廠發(fā)生了氯氣泄漏及爆 炸特大事故，噴出的氯氣造成了多人傷亡。作為消防干警現(xiàn) 場的下列處理方法和過程較合理的是事實依據(jù)，化學知識分 析理論聯(lián)系實際做選擇板書設計 及時轉(zhuǎn)移疏散人群，同時向有關部門如實報告事故有關情況； 被轉(zhuǎn)移人群應戴上用濃NaOH處理過的口罩； 用高壓水槍向空中噴灑含堿性物質(zhì)的水溶液可解毒；被轉(zhuǎn)移人群可戴上用肥皂水（小蘇打水）浸濕的口罩 ; 將人群轉(zhuǎn)移到地勢較低的地方即可，不必走太遠； 及時清理現(xiàn)場，檢查水源和食物等是否被污染 ； 常溫下氯

16、氣能溶于水，所以只要向空氣中噴灑水就可以解 毒A BC D富集在海水中的元素一一氯II（三）、氯氣與水的反應1、氯氣與水反應的原理Cl 2 + H 20 = HCl +HCIO2、 氯水所含成分：Cl2、HCl （Cl _、H ）、HCIO H2O3、氯水的性質(zhì)具有氧化性，與還原性物質(zhì)發(fā)生反應（Cl2、HCIO） 具有沉淀Ag+的性質(zhì)（Cl J 具有酸的通性（HCl、HClO ）,與酸堿指示劑、金屬、 金屬氧化物、堿、鹽反應 具有漂白性（HCIO） 具有不穩(wěn)定性：2HCl = 2HCl + O 2? 新制氯水：CI2、HCIO、HCl （H+、Cl 一）、HO 久置氯水：HCl （H+、Cl

17、一）、HO（四）、氯氣與堿的反應Cl2+ 2NaOH = NaCIO + NaCI + H2O2CI2 + Ca（OH） 2 =CaCI 2+ Ca（CIO） 2 +2H2OCa（CIO） 2 + CO 2 + H2O = CaCO 3 J + 2HCIO培養(yǎng)理 論聯(lián)系 實際的 思維知識新 舊聯(lián) 系，鞏 固加深 理解知識練習小結教學設計分析：氯氣與水、堿反應是富集在海水中的元素一一氯一節(jié)中的重要內(nèi)容，本課時以學生自主探究為主體，教師對主要知識點重點講解為引導進行教學。先以生活常識自來水為什么不能用來養(yǎng)金魚的探討來引入（發(fā)現(xiàn)問題），在一種較為輕松的氣氛中打開學生的思路。 學生在探討的過程中提出某些猜想（例如：氯元素在自來水中可能存在 CI2、CI 一兩種形式