四年級語文上冊 夾竹桃3教案 西師大版

1、夾竹桃 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點，了解作者看到夾竹桃時的想象。 2.學(xué)習(xí)作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教法： 以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。 教學(xué)重、難點： 重點是了解夾竹桃的特點。難點是學(xué)習(xí)抓住特點描寫事物的方法。 教學(xué)過程： 一、教師談話引入新課。   師導(dǎo)：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。 二、品讀語句，體會感悟。        師導(dǎo)：夾

2、竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對作者來說，卻是最值得留念、最值得回憶的花，可見作者多么的愛夾竹桃。請同學(xué)們默讀課文，找一找哪個語句點明了作者愛夾竹桃的原因？      反饋后，出示課件，讀這句話。 師導(dǎo)：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 (一) 體會婉美。 1.教師指名說“婉美”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法。(美麗；美好) 2.自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學(xué)生閉目想象畫面。 3.出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導(dǎo)學(xué)生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。

3、師：因為夾竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因為它的韌性，請同學(xué)們看大屏幕。 （二）體會韌性。 1.出示句子“這一點韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎？”     師：讀這句話，它是一個什么句式？改成陳述句。比較兩個語句語氣強度。 2.拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸等）    3.輕聲讀第3自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。    4.引導(dǎo)學(xué)生用

4、上面的句子“夾竹桃，你  ，我           你！” 句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。     5.師小結(jié)：無論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。春天的和風(fēng)里，它在爛漫的花叢中笑；在夏季的暴雨里，它仍然笑盈盈；在秋天的清冷里，它送走了謝幕的花兒們，這不正體現(xiàn)它難能可貴的韌性嗎？ （三）了解想象。 1.師：作者喜歡夾竹桃，因為它婉美，它的韌性，還因為它讓作者產(chǎn)生了許多想象，那么作者都有哪些想象呢？ 2.讓學(xué)生自讀

5、第四自然段，教師出示要求： （1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？  （2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？  3.集體反饋。 （1） 指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象？ （2） 指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生領(lǐng)入情境。 4.教師創(chuàng)設(shè)語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了（學(xué)生自然地接著說課文的內(nèi)容） 5.拓展想象，同學(xué)們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是         句式說話） 6.有感情地讀這一段，教

6、師相機指導(dǎo)。 7.分享讀，邀請同學(xué)和你一塊朗讀，體會分享的快樂。   三、回顧全文，總結(jié)全文。 1.學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡地段落。 2.說說第一自然段和最后一自然段的關(guān)系。 3.教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧！ 四、拓展訓(xùn)練。 你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學(xué)聽，再寫寫。 五、板書設(shè)計               &#

7、160;           13夾竹桃                                                      婉美         愛夾竹桃            韌性          &#