高中語文《獲得教養(yǎng)的途徑》教學反思

1、.高中語文?獲得教養(yǎng)的途徑?教學反思?獲得教養(yǎng)的途徑?教學反思【1】?獲得教養(yǎng)的途徑?一文是諾貝爾文學獎獲得者黑塞的一篇隨筆，它的學習方式屬于“問題討論。這篇文章比較深奧，思想比較深化，解讀起來有難度不小，屬于典型的深度文本，其中存在著大量的理解“問題。而問題是思維的種子。課堂學習要高效，必然在問題提出后加以考慮，討論解決。所以問題討論應該包括兩部分：提出問題，深化討論。這兩方面是相輔相成的兩方面，缺一不可，二者互相促進，統(tǒng)一體?！坝懻撜弋斎恢饕獞撌菍W生，因為他們才是學習的主體。所以在課堂上，我在讓學生整體感知文章之后，就讓學生提出問題加以討論，然后匯報成果，全班一起解決未能解決的問題。課堂

2、的最后我提出一個開放性的問題，讓學生結合自己的讀書體會討論為什么經典作品常讀常新。本節(jié)課從教學流程設計上看，應該說符合了課改精神，但在實際操作過程中，還是暴露了許多問題，如課堂流程不流暢，給人比較僵硬的感覺，不能揮灑自如。思維也未能充分翻開，有些生成問題未能很好抓住，課堂亮點不多。對于學生問題答復的點評也不夠到位。?獲得教養(yǎng)的途徑?教學反思【2】?獲得教養(yǎng)的途徑?是我上的第一篇現(xiàn)代文。其實，我自己并不是很喜歡這篇文章，也不知道對于這樣的文章要怎么去給學生講解。對于文本，我并沒有做深化的研究，或者說，我自己也沒有很好地去解讀文本，最后求助于多方資料，包括教參和網上的相關備課資料。最終導致的結果就

3、是東拼西湊，面面俱到，僅僅只是把知識點記在了書上，卻不知道這兩個課時應該讓學生掌握什么樣的內容，模糊了教學目的。由于沒有對文本進展透徹地解讀，只是照搬照抄教參上的教案，而一般的教案都是只列幾個大問題，幫助把握整體脈絡的，至于用來銜接的小問題就沒有了。所以我上課都是東講一點，西講一點，并且中間的銜接很不自然。我常常說 “好，下面我們來看第幾段“如今我們看到這句話之類的語句權當銜接句，顯得相當?shù)媒┯?、不自然，學生也是很被動地翻到第幾頁，看到第幾段，找到第幾句，對學生的思維開展一點幫助也沒有。作為新老師，解讀文本的才能或許不如老老師，但也要盡量地去鉆研文本，吃透文本，要更精心、更詳細地準備教案，努力

4、使課堂流暢自然，使學生開動腦筋。?獲得教養(yǎng)的途徑?教學反思【3】成長的過程中，我們會不停地追問如何成就自我，如何開展自我?！矮@得教養(yǎng)的途徑這一專題就是一個很好的答復。赫爾曼·黑塞?獲得教養(yǎng)的途徑?是有關讀書的一篇隨筆，赫爾曼認為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認識社會，完善自我修養(yǎng)。教養(yǎng)即精神和心靈的完善，是自我意識的增強和擴展，它使我們的生活更加豐富多彩，享受更多更大的幸福，它的目的在于幫助我們找到生活的意義，它是一種生存的境界。精神和心靈的完善是需要一定的環(huán)境的。童年和少年期父母需要給孩子愛和自由，給孩子一個寬松

5、的成長空間，讓孩子依循自己內在的精神胚胎的指引，開展自我、完善自己找到自己的精神力量。走入青春期，孩子開場向外看，這時閱讀成為促進孩子成長的最好途徑。因為書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美妙比照著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。一本書像一艘船，帶著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。余秋雨說“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。黑塞說研讀世界文學，逐漸熟悉和掌握各國作家與思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經歷、象征、幻象和理想的宏大財富。?獲得教養(yǎng)的途徑?教學反思【4】?獲

6、得教養(yǎng)的途徑?是我上的第一篇現(xiàn)代文。其實，我自己并不是很喜歡這篇文章，也不知道對于這樣的文章要怎么去給學生講解。對于文本，我并沒有做深化的研究，或者說，我自己也沒有很好地去解讀文本，最后求助于多方資料，包括教參和網上的相關備課資料。最終導致的結果就是東拼西湊，面面俱到，僅僅只是把知識點記在了書上，卻不知道這兩個課時應該讓學生掌握什么樣的內容，模糊了教學目的。由于沒有對文本進展透徹地解讀，只是照搬照抄教參上的教案，而一般的教案都是只列幾個大問題，幫助把握整體脈絡的，至于用來銜接的小問題就沒有了。所以我上課都是東講一點，西講一點，并且中間的銜接很不自然。我常常說 “好，下面我們來看第幾段“如今我們看到這句話之類的語句權當銜接句，顯得相當?shù)媒┯?、不自然，學生也是很被動地翻到第幾頁，看到第幾段，找到第幾句，對學生的思維開展一點幫助也沒有。作為新老師，解讀文本的才能或許不如老老師，但也要盡量地去鉆研文本，吃透文本，要更精心、更詳細地準備教案，努力使課堂流暢自然，使學生開動腦筋。?獲得教養(yǎng)的途徑?這篇課文我分了兩個課時，第一課時解決第一部分，第二課時解決第二部分。結果，時間掌握不好。這篇課文比較難懂，學生根本沉默，問題拋下去學生都沒有反響，應該對問題的設計再上心些，更好地引導學生去