--有理數(shù)的減法

1、有理數(shù)的減法教材版本：人民教育出版社年級：七年級課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計：有理數(shù)的減法（第一課時）一、教學(xué)目標1、知識目標：理解有理數(shù)減法法則，會進行有理數(shù)減法運 算。2、技能目標：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運算。3、情感目標：借助實例，通過與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習了有理 數(shù)加法運算后出現(xiàn)的另外一種運算，在這節(jié)課中教師重點引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡明地表示出來，

2、這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習，合作交流的時間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決 問題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級教學(xué)上冊1.3.2的內(nèi)容。“數(shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運 算。本課的學(xué)習遠接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運算。通過對有理數(shù)減法運算的學(xué)習，學(xué)生將對減 法運算有進一步的認識和理解，為后面諸如實數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運算的學(xué)習 奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、重點、難點教學(xué)重點“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點：運用有理數(shù)減法法則

3、解決數(shù)學(xué)問題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準備溫度計七、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢?那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準備好的溫度計，請一位同學(xué)讀出溫度計上的溫度（如 25C）問題：從溫度計上 你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問題】【問題1】看來借助溫度計 同學(xué)們都能把兩個不同溫度的溫差說出來了，那如果讓大家列式子來解決上面的問題，你們能做到嗎？式子：25-10=1525-（-10 ）=354-（-3 ） =7 （

4、對同學(xué)們所列式子進行補充、講解，并引入課題）【問題2】你能在橫線上填寫適當?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+ =732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級：七年級課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計：有理數(shù)的減法（第一課時）一、教學(xué)目標1、知識目標：理解有理數(shù)減法法則，會進行有理數(shù)減法運 算。2、技能目標：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運算。3、情感目標：借助實例，通過與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習了有理 數(shù)加法運算后出現(xiàn)的另外一種運算，

5、在這節(jié)課中教師重點引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡明地表示出來，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習，合作交流的時間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決 問題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級教學(xué)上冊132的內(nèi)容?！皵?shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運 算。本課的學(xué)習遠接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運算。通過對有理數(shù)減法運算的學(xué)習，學(xué)生將對減 法運算有進一步的認識和理解，為后面諸如實數(shù)、

6、復(fù)數(shù)的減法運算的學(xué)習 奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、重點、難點教學(xué)重點“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點：運用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準備溫度計七、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準備好的溫度計，請一位同學(xué)讀出溫度計上的溫度（如25C）問題：從溫度計上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問題】【問題1】看來借助溫度計 同學(xué)們都能把兩個不同溫度的溫差說出來了，

7、那如果讓大家列式子來解決 上面的問題，你們能做到嗎？式子：25-10=15 25-（-10 ）=35 4-（-3 ） =7 （對同學(xué)們所列式子進行補充、講解，并引入課題）【問題2】你能在橫線上填寫適當?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+ =732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級：七年級課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計：有理數(shù)的減法（第一課時）一、教學(xué)目標1、知識目標：理解有理數(shù)減法法則，會進行有理數(shù)減法運 算。2、技能目標：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運算。3、情感目標：借助實例，通過與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能

8、力和口頭表達能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習了有理 數(shù)加法運算后出現(xiàn)的另外一種運算，在這節(jié)課中教師重點引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡明地表示出來，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習，合作交流的時間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決 問題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級教學(xué)上冊1.3.2的內(nèi)容?！皵?shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運 算。本課的學(xué)習遠接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分數(shù)（包括小

9、數(shù)）的減法運算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運算。通過對有理數(shù)減法運算的學(xué)習，學(xué)生將對減 法運算有進一步的認識和理解，為后面諸如實數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運算的學(xué)習 奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、重點、難點教學(xué)重點“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點：運用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準備溫度計七、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢?2、出示準備好的溫度計，請一位同學(xué)讀出溫度計上的溫度（如25C）問題：從溫度計上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多

10、少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問題】【問題1】看來借助溫度計 同學(xué)們都能把兩個不同溫度的溫差說出來了，那如果讓大家列式子來解決 上面的問題，你們能做到嗎？式子：25-10=1525-（-10 ）=35 4-（-3 ） =7 （對同學(xué)們所列式子進行補充、講解，并引入課題）【問題2】你能在橫線上填寫適當?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+=732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級：七年級課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計： 有理數(shù)的減法（第一課時）一、教學(xué)目標1、知識目標：理解有理數(shù)減法法則，會進行有理數(shù)減法運 算。2、技能目標：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則

11、的過程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運算。3、情感目標：借助實例，通過與學(xué)生索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡明地表示出來，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習，合作交流的時間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習了有理 數(shù)加法運算后出現(xiàn)的另外一種運算，在這節(jié)課中教師重點引導(dǎo)學(xué)生去探問題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣。三、教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級教學(xué)上冊132的內(nèi)容。

12、“數(shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運 算。本課的學(xué)習遠接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運算。通過對有理數(shù)減法運算的學(xué)習，學(xué)生將對減 法運算有進一步的認識和理解，為后面諸如實數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運算的學(xué)習 奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、重點、難點教學(xué)重點“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點：運用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準備溫度計七、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準備好的溫度計，請一

13、位同學(xué)讀出溫度計上的溫度（如25C）問題：從溫度計上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問題】【問題1】看來借助溫度計 同學(xué)們都能把兩個不同溫度的溫差說出來了，那如果讓大家列式子來解決 上面的問題，你們能做到嗎？式子：25-10=15 25-（-10 ）=35 4-（-3 ） =7 （對同學(xué)們所列式子進行補充、講解，并引入課題）【問題2】你能在橫線上填寫適當?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+ =732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級：七年級課題：第一章 課題有理數(shù)的一、教學(xué)目標1、知識目

14、標：理解有理數(shù)減法法則，會進行有理數(shù)減法運 算。2、技能目標：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運算。3、情感目標：借助實例，通過與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習了有理 數(shù)加法運算后出現(xiàn)的另外一種運算，在這節(jié)課中教師重點引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡明地表示出來，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習，合作交流的時間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決 問題的能力。這樣既可以活躍課堂氣

15、氛又可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級教學(xué)上冊1.3.2的內(nèi)容?！皵?shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運 算。本課的學(xué)習遠接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運算。通過對有理數(shù)減法運算的學(xué)習，學(xué)生將對減 法運算有進一步的認識和理解，為后面諸如實數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運算的學(xué)習 奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、重點、難點教學(xué)重點“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點：運用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準備溫度計七、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的

16、天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準備好的溫度計，請一位同學(xué)讀出溫度計上的溫度（如25C）問題：從溫度計上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問題】【問題1】看來借助溫度計 同學(xué)們都能把兩個不同溫度的溫差說出來了，那如果讓大家列式子來解決 上面的問題，你們能做到嗎？式子：25-10=1525-（ -10 ）=35 4-（-3）=7 （對同學(xué)們所列式子進行補充、講解，并引入課題）【問題2】你能在橫線上填寫適當?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+=732018-06-

17、23教材版本：人民教育出版社年級：七年級課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計：有理數(shù)的減法（第一課時）一、教學(xué)目標1、知識目標：理解有理數(shù)減法法則，會進行有理數(shù)減法運 算。2、技能目標：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運算。3、情感目標：借助實例，通過與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習了有理 數(shù)加法運算后出現(xiàn)的另外一種運算，在這節(jié)課中教師重點引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡明地表示出來，這有助于

18、學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習，合作交流的時間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決 問題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級教學(xué)上冊1.3.2的內(nèi)容?！皵?shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運 算。本課的學(xué)習遠接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運算。通過對有理數(shù)減法運算的學(xué)習，學(xué)生將對減 法運算有進一步的認識和理解，為后面諸如實數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運算的學(xué)習 奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、重點、難點教學(xué)重點“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點：運用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)

19、問題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準備溫度計七、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準備好的溫度計，請一位同學(xué)讀出溫度計上的溫度（如25C）問題：從溫度計上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問題】【問題1】看來借助溫度計 同學(xué)們都能把兩個不同溫度的溫差說出來了，那如果讓大家列式子來解決 上面的問題，你們能做到嗎？式子：25-10=15 25-（-10 ）=35 4-（-3 ） =7 （對同

20、學(xué)們所列式子進行補充、講解，并引入課題）【問題2】你能在橫線上填寫適當?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+=732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級：七年級課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計： 有理數(shù)的減法（第一課時）一、教學(xué)目標1、知識目標：理解有理數(shù)減法法則，會進行有理數(shù)減法運算。2、技能目標：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程，理解有理數(shù)減法法則，并能熟練有理數(shù)減法的運算。3、情感目標：借助實例，通過與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習了有理 數(shù)加法運算后出現(xiàn)的另外一種運算，在這節(jié)課

21、中教師重點引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡明地表示出來，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習，合作交流的時間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決 問題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級教學(xué)上冊1.3.2的內(nèi)容?！皵?shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運 算。本課的學(xué)習遠接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運算。通過對有理數(shù)減法運算的學(xué)習，學(xué)生將對減 法運算有進一步的認識和理解，為后面諸如實數(shù)、復(fù)

22、數(shù)的減法運算的學(xué)習 奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、重點、難點教學(xué)重點“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點：運用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準備溫度計七、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準備好的溫度計，請一位同學(xué)讀出溫度計上的溫度（如25C）問題：從溫度計上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問題】【問題1】看來借助溫度計同學(xué)們都能把兩個不同溫度的溫差說出來了，那如果

23、讓大家列式子來解決 上面的問題，你們能做到嗎？式子：25-10=15 25-（ -10 ）=354-（-3 ） =7 （對同學(xué)們所列式子進行補充、講解，并引入課題）【問題2】你能在橫線上填寫適當?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+=732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級：七年級 課題：第一章 課題有理數(shù)的 減法教學(xué)設(shè)計：有理數(shù)的減法 （第一課時）一、教學(xué)目標1、知識目標：理解有理數(shù)減法法則，會進行有理數(shù)減法運 算。2、技能目標：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運算。3、情感目標：借助實例，通過與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力

24、和口頭表達能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習了有理 數(shù)加法運算后出現(xiàn)的另外一種運算，在這節(jié)課中教師重點引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡明地表示出來，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習，合作交流的時間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決 問題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級教學(xué)上冊1.3.2的內(nèi)容?！皵?shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運算。本課的學(xué)習遠接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）

25、的減法運算，近 承1.3.1有理數(shù)的加法運算。通過對有理數(shù)減法運算的學(xué)習，學(xué)生將對減 法運算有進一步的認識和理解，為后面諸如實數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運算的學(xué)習 奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、重點、難點教學(xué)重點“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點：運用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問題。五、教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準備溫度計七、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準備好的溫度計，請一位同學(xué)讀出溫度計上的溫度（如25C）問題：從溫度計上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少

26、？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問題】【問題1】看來借助溫度計 同學(xué)們都能把兩個不同溫度的溫差說出來了，那如果讓大家列式子來解決上面的問題，你們能做到嗎？式子：25-10=15 25-（-10 ）=35 4-（-3 ） =7 （對同學(xué)們所列式子進行補充、講解，并引入課題）【問題2】你能在橫線上填寫適當?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+ =732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級：七年級課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計： 有理數(shù)的減法（第一課時）一、教學(xué)目標1、知識目標：理解有理數(shù)減法法則，會進行有理數(shù)減法運算。2、技能目標：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的

27、過程，理解有理數(shù)減法法則，并能熟練有理數(shù)減法的運算。3、情感目標：借助實例，通過與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習了有理 數(shù)加法運算后出現(xiàn)的另外一種運算，在這節(jié)課中教師重點引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來進行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡明地表示出來，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習，合作交流的時間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決 問題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級教學(xué)上冊132的內(nèi)容

28、?！皵?shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運 算。本課的學(xué)習遠接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運算。通過對有理數(shù)減法運算的學(xué)習，學(xué)生將對減 法運算有進一步的認識和理解，為后面諸如實數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運算的學(xué)習 奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、重點、難點教學(xué)重點“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點：運用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準備溫度計七、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準備好的溫度計，請一位同學(xué)讀出溫度計上的溫度（如25C）問題：從溫度計上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問題】【問題1】看來借助溫度計 同學(xué)們都能把兩個不同溫度的溫差說出來了，那如果讓大家列式子來解決上面的問題，你們能做到嗎？式子：25-10=1525-（-10 ）=354-（-3 ） =7 （對同學(xué)們所列式子進行補充、講解，并引入課題）【問題2】你能在橫線上填寫適當?shù)臄?shù)嗎?=354+ =7325+=1525+2018