永遠的歌聲導學案

1、 永遠的歌聲導學案目標展示】 1、學會本課會認、會寫的生字，積累優(yōu)美詞語。 2、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。學習重難點： 把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 【自學探究】一、 初讀課文，整體感知。1. 畫出生字，借助注音讀準生字的音。2. 小組交流：課文主要寫了一件什么事？二、 細讀課文，感悟理解。1. 第一自然段在文章中有什么作用？2. 走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌聲至今仍響在我耳邊，說明了什么？3. 第一自然段用了哪些修辭方法？把相關(guān)的句子找出來讀一讀，體會作者的感情。 4讀第三自然段，我們的學校是一個( )，原來里面放

2、著（ ）和（ ）的泥菩薩，現(xiàn)在變成了我們的學校，坐著一群大大小小的農(nóng)村小孩，說明學校（ ）。 5.“我們老師好，樣樣好，天下第一好”是“我”對老師的評價，說明了什么？ 6.學生有感情的朗讀15自然段。教師導讀：同學們，他們的師生感情真是深呀，老師的歌聲深深的印在了他們的心中，他們愛自己的老師，這份感情難能可貴，找出描寫有關(guān)他們老師的句子，體會一下坐著的感情吧。【教師精點】 作者對童年中的很多事情都記不清了，可對老師的歌聲卻記憶猶新，為什么呢？這是一位怎樣的老師？又是一群怎樣的學生？老師的歌又是什么歌呢？【當堂訓練】 根據(jù)拼音寫生字。 cóng x x z li tì bi&

3、#224;n tì （ ） 笑（ ）（ ） （ ）牙（ ）嘴 鼻（ ） （）子 （ ）頭比一比，組詞語。 淙（ ） 咧（ ） 涕（ ） 拎（ ） 棕 ( ) 例（ ） 剃（ ） 伶（ ）【課堂總結(jié)】 同學們，這是一個感人的童年之事，老師的歌聲深深的印在了學生的心中，一輩子難忘。你的童年中印象最深刻的是什么事呢？你最難忘的是哪一位老師呢？你還記得所教過你的那些老師們嗎？如果有，你真幸運，因為那值得我們一輩子回味。 第二課時【目標展示】 1、進一步理解課文內(nèi)容。2、品味文章精彩語句的含義，體會“我們”對老師的深厚感情。學習重難點：1. 感受“我們”對老師的感情。2. 學習作者通過典型事件

4、，抓住語言、動作和心理活動進行描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 【自學探究】 一、復習上節(jié)知識。 小組互測生字識字情況，復述課文內(nèi)容。 二、默讀課文第610自然段，思考：1根據(jù)課文內(nèi)容，理清課文思路。老師生?。?）（ ）（ ）我們向老師獻上草藥和魚2逐段讀79自然段，說說每段都運用了什么描寫（如語言描寫），你從中體會到了什么？3老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子哭了？你從中體會到了什么？三、默讀課文1112自然段，思考： 1.這兩段主要寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的感情？ 2.最后兩段和課文的開頭相對應嗎？這樣寫有什么作用？【教師精點】 老師病了，“我們”冒險去山上為老師挖草藥、捉小魚，學

5、生對老師的感情令我們感動；看到學生平安，老師一下子摟住他們，老師也深深地愛著她的學生，這份感情讓我們動容。同學們，你們讀了課文之后有什么感想呢？【當堂訓練】 寫字組詞zhuài ln Yo sh （ ）住 （ ）著 （ ）喝 （ ）子 按要求改寫句子1.蘭蘭和石花把小魚一條一條地穿起來。（改成被字句） 2.那歌聲像清澈的小溪，一直滋潤著我童年的夢。（縮寫句子）【課堂總結(jié)】 這篇課文讓我們深深體會到了師生之間的誠摯感情，同學們，讓我們留有童年的一份美好回憶，尊敬、愛戴我們的每一位老師吧，因為老師愛你們。  永遠的歌聲教學設(shè)計 曲江區(qū)城南小學 黃宗財 教學目標： 1.

6、指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。 2.引導學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受"我們"對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 3.幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學重點： 引導學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。 教學難點： 感受“歌聲”里所包含的內(nèi)容，體會題目的含義。 教學準備： 課件 教學課時： 兩課時 第二課時 教學過程： 一引入 童年是美好的，是無憂無慮的。童年帶給我們的是美

7、好的回憶，這回憶里有詩，有歌，有畫，有童年的小伙伴，當然也有啟蒙老師。 二快速瀏覽課文，感受老師形象【設(shè)計意圖】整體入手，抓住重點句展開教學。 1、快速瀏覽課文，用波浪線畫出最能概括老師的一句話。 在學生的回答中出示：我們老師好，樣樣好，天下第一好。 2、默讀課文，思考：從哪里看出我們老師好，樣樣好，天下第一好？ 3、指名學生回答，在學生回答后齊讀我們老師好，樣樣好，天下第一好。問：從這句話中，你讀出了孩子們對老師怎樣的感情？（尊敬、熱愛、驕傲、自豪）這些感情都是學生對老師誠摯的熱愛。朗讀并板書誠摯的熱愛。【設(shè)計意圖】抓課文情感主線，串起全文的教學。 三細讀課文，感受學生對老師的真摯情感。 1

8、、（過渡語）正是因為有了對老師誠摯的熱愛，才發(fā)生了我們?yōu)槔蠋熗诓菟帯⒆紧~的事。 2、關(guān)于這件事，作者為我們呈現(xiàn)了四個優(yōu)美的畫面，也就是文章的七至十自然段。現(xiàn)在請同學們默讀這四個自然段，并在感受深的語句旁寫下自己的閱讀體會，認真欣賞欣賞這幾段話吧。【設(shè)計意圖】優(yōu)美的課文，以美的角度切入課文。 3、四人小組討論交流。交流可以以讀句子，說體會的形式進行，每個小組選一個說得最好的同學參加全班交流時的發(fā)言。【設(shè)計意圖】發(fā)動全體學生參與，提高學習效率。 4、小結(jié)小組交流情況。 5、全班交流。在交流中學習七至十自然段。 1）學習第七自然段。 a、在這個畫面中，你最受感動的是哪個地方？在學生的回答中出示句子：

9、我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。 b、找出句中的一對近義詞。馬上說明了什么？立即又說明了什么？ C、是什么使我們明知東山有狼，仍要去采藥的？引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好?！驹O(shè)計意圖】不斷地重溫老師的形象，激發(fā)情感。 d、小結(jié)：對老師誠摯的熱愛，使我們變得勇敢。板書變得勇敢。 2）學習第八自然段。 a、這個畫面你喜歡嗎？為什么？ b、指導朗讀。讓我們一起來感受孩子們的快樂，請大家在老師的引導下讀書：這小溪好多魚呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小魚趕緊（捉呀），小魚太滑了，逃走了趕快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就這樣（一條條小魚），就這樣（

10、一條條小魚），就這樣（一條條小魚），被我們甩上岸邊?！驹O(shè)計意圖】使朗讀充滿趣味，讓學生愛上讀書。 c、你感受到孩子們的快樂了嗎？老師再把這段話變一變，讓我們更容易感受到孩子們的快樂。出示句子，引導學生以各種方式朗讀。 我和二牛干脆下了水, 摸呀，捉呀，追呀，堵哇， 摸呀，捉呀，追呀，堵哇， 摸呀，捉呀，追呀，堵哇， 一條條小魚， 一條條小魚， 一條條小魚， 被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們穿起來?！驹O(shè)計意圖】改變使課文更具音樂性，更突出課文美，使學生喜歡朗讀。 d、小結(jié)：你看，水聲、笑聲、孩子們的叫聲交織在一起，這難道不是一首童年的歡歌？在這首歌中，我們都充滿了活力。板書充滿活力。引讀：我們

11、老師好，樣樣好，天下第一好。 3）學習第九自然段。 a、你怎么看這個畫面？ b、是什么讓我們忘記了身后的危險？指導讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。 c、小結(jié)：這個稍顯“幽默”的故事讓我們看到了孩子們的純真，正是由于他們一心想著老師，而忘記了隨時可能發(fā)生的險情，這對老師誠摯的熱愛使孩子們忘記了危險。板書忘記危險。引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。 4）學習第十自然段。 a、這個畫面使你感動嗎？為什么？請你帶著你的體會讀讀課文吧。 b、小結(jié)：我們不顧危險地行為感動了老師，為了能治好老師的病，我們就算受點委屈又如何呢？是我們對老師誠摯的熱愛使我們忽略了委屈。板書忽略委屈。引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好?！驹O(shè)計意圖】不斷地重溫老師的形象，激發(fā)情感。 四總結(jié)課文，深化主題。 1、看板書，讀板書。【設(shè)計意圖】梳理文章脈絡(luò)，感受文章寫法。 2、正是因為我們對老師誠摯的熱愛，所以走出童年真的很久了，引讀十一自然段。所以她那歌聲成為了永遠的歌聲。板書永遠的歌聲。這種寫法叫什么呢？ 3、也正是因為我們對老師誠摯的熱愛，所以我們所發(fā)生的一切成為了永恒的記憶。板書永恒的記憶。所以，當迎著引讀十二自然段?！驹O(shè)計意圖】自然而然學習課文后兩段，幫助學