淺談如何加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)

1、淺談如何加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)一年之際在于春，一日之際在于晨，可見(jiàn)開(kāi)始的好壞關(guān)乎全局。今年，我又要帶一批一年級(jí)的孩子了。他們天真爛漫，活潑可愛(ài)，如同初升的太陽(yáng)散發(fā)著蓬勃的朝氣；他們追逐打鬧，嘻嘻哈哈，對(duì)于小學(xué)生該有的規(guī)范毫不在意。作為班主任，我就得想方設(shè)法培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。一開(kāi)始著手的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，我想，這樣做班主任的效率太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？考慮再三，我覺(jué)得問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天

2、空的。我決定要培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，分擔(dān)班主任的一些工作，做任課老師的好幫手，成為學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”。在實(shí)踐過(guò)程中，我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生能力還不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，先通過(guò)觀察培養(yǎng)一批“精英”，然后通過(guò)這些“精英”帶動(dòng)更多學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理中。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，激勵(lì)班干部的工作積極性。在班干部的有效管理下，逐漸形成良好的班風(fēng)、班貌。一、 明確班干部職責(zé)，增強(qiáng)班干部威信1、召開(kāi)班委會(huì)，明確班干部職責(zé)為了讓學(xué)生明確班干部的基本要求和基本職責(zé)，我首先對(duì)全班學(xué)生組織一次干部崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使每一位學(xué)生了解掌握班干部各崗位的職責(zé)要求，明確不同崗位的責(zé)任和義務(wù)，為任職、上崗作好充分的思想、

3、心理準(zhǔn)備。其次，我把班干部召集起來(lái)，一一向他們說(shuō)明各自的職責(zé)，并能夠經(jīng)常提醒他們。小干部如果沒(méi)有特別的原因（實(shí)在是不稱(chēng)職）在一定的時(shí)間內(nèi)不要更換，為的是形成規(guī)律，便于管理，促進(jìn)班級(jí)的穩(wěn)定。在此期間培養(yǎng)小干部做好以下的事情：領(lǐng)早自習(xí)的同學(xué)，能在老師不在時(shí)帶領(lǐng)好同學(xué)進(jìn)行早讀；管紀(jì)律的小干部能組織好班內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)；值日組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真完成值日工作。一段時(shí)間以后，班干部都能比較明確自己的職責(zé)，而且做得也相當(dāng)好。一次藝術(shù)課后，由于做手工的關(guān)系，地上有不少細(xì)小的紙屑。我到教室的時(shí)候，值日組長(zhǎng)帶領(lǐng)值日生已經(jīng)把教室打掃干凈了。在小干部管理班級(jí)的能力逐漸形成的時(shí)候，班級(jí)的早讀習(xí)慣，課前兩分鐘的紀(jì)律也在逐漸形成，

4、尤其是學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成得很好。學(xué)生的習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成，良好的班級(jí)氛圍也在形成，這其中很大一部分來(lái)源于班干部的有效管理。2、增強(qiáng)班干部威信小干部是老師的小幫手，是班級(jí)管理的人才，更應(yīng)該是同學(xué)的好榜樣。對(duì)于有一定能力的小干部，我就要在同學(xué)們面前多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示他們的風(fēng)采，在同學(xué)心目中樹(shù)立他們的形象和威信，成為同學(xué)們的好榜樣。對(duì)于他們的非原則的失誤，老師及時(shí)替他們扭轉(zhuǎn)形式，再在私下里進(jìn)行指導(dǎo)批評(píng)。同時(shí)要教會(huì)他們學(xué)會(huì)審視自身的行為，努力做好班干部的工作，給同學(xué)們樹(shù)立榜樣。于是，小干部的威信形成了，這樣同學(xué)們佩服他們，自然也服從他們。其他同學(xué)以班干部為榜樣，班干部的良好言行就能在班級(jí)中得到認(rèn)同，并

5、迅速成為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就十分有助于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。二、樹(shù)立全員發(fā)展觀念，做班級(jí)主人翁魏書(shū)生在班級(jí)管理方面有這樣一句話：“沒(méi)娘的孩子早當(dāng)家?！闭f(shuō)來(lái)也是，班主任若事事親力親為，那讓班干部干啥呀？所以聰明的班主任就學(xué)會(huì)了“偷懶”，班干部能做好的事情，就盡量不要插手。不過(guò)，一個(gè)班級(jí)“當(dāng)家的”始終是這幾個(gè)的話，其他的孩子就得不到發(fā)展，因此，我認(rèn)為要讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中，做班級(jí)的主人翁。這樣的方式教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都十分支持。1教師變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”班主任老師在長(zhǎng)期的班級(jí)管理中已經(jīng)培養(yǎng)了一批班級(jí)干部，這些班干部經(jīng)教師指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉已經(jīng)具備了較強(qiáng)的工作能力而成為老師們的得力助手，在班級(jí)

6、工作中起到不小的作用?？梢哉f(shuō)，教師在“使用”他們管理班級(jí)的過(guò)程中，使他們的能力得到發(fā)揮，得到發(fā)展。那么，作為教師，尤其是班主任，總是希望更多的學(xué)生得到更大的發(fā)展，為了使他們得到能力的發(fā)展，不妨從“使用”他們做班干部，為班級(jí)服務(wù)開(kāi)始。這就是從原來(lái)的“通過(guò)使用得發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“為促發(fā)展而使用”，并由“讓一部分學(xué)生先發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白屓w學(xué)生都發(fā)展”。2學(xué)生變“被動(dòng)服從”為“主動(dòng)進(jìn)取” 以往，大多數(shù)學(xué)生缺乏擔(dān)任班、隊(duì)干部的實(shí)踐經(jīng)歷，久而久之便形成了“被動(dòng)服從”的態(tài)度和習(xí)慣。他們從對(duì)干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的現(xiàn)狀，消磨了自信心與自主性。在班級(jí)中開(kāi)展“我是班級(jí)主人翁”的活動(dòng)，實(shí)施班干部輪換

7、制，讓大部分學(xué)生能積極參與到班級(jí)管理中。這樣能幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)他們的進(jìn)取心，激勵(lì)其發(fā)揮潛能，積極主動(dòng)追求自身發(fā)展。3家長(zhǎng)變“頗感無(wú)奈”為“期待、關(guān)注” 如今的家長(zhǎng)，在分?jǐn)?shù)和能力之間，都更關(guān)注后者，也因此家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子是否能成為班干部抱有很大的期望。但是，由于大部分孩子們連續(xù)失去擔(dān)任班、隊(duì)干部的機(jī)會(huì)，致使家長(zhǎng)最初的“無(wú)限期望”成為泡影。班干部崗位十分有限，孩子的確不夠“出色”，家長(zhǎng)們頗感無(wú)奈。這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我就連續(xù)收到不少家長(zhǎng)，或托中間人，或電話聯(lián)系，或當(dāng)面溝通，表達(dá)了他們希望自己的孩子能成為班干部的愿望?！拔沂前嗉?jí)主人翁”活動(dòng)，使每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)施展才干，使每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展，

8、使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿“期待與關(guān)注”。王同學(xué)已經(jīng)學(xué)了多年繪畫(huà)，對(duì)繪畫(huà)十分感興趣。王同學(xué)的家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)初就委婉地表示希望教師能發(fā)揮她的特長(zhǎng)，給她安排“一官半職”。通過(guò)對(duì)該同學(xué)的觀察、了解，發(fā)現(xiàn)她在學(xué)習(xí)上雖然不是特別突出，能力也不是很強(qiáng)，但十分關(guān)心班級(jí)，于是就在學(xué)生民意推舉的基礎(chǔ)上，成為了我們班的衛(wèi)生小組長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)此也很滿意，經(jīng)常以此來(lái)激勵(lì)她，希望她能更上一層樓。三、教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，激勵(lì)工作的積極性1、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)，班干部自理、自立班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級(jí)的早讀開(kāi)展、課前兩分鐘的故事會(huì)及班隊(duì)活動(dòng)等

9、工作均可由班干部主持，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用，而班主任及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。元旦前的“迎新年，慶元旦”大聯(lián)歡主題隊(duì)會(huì)，學(xué)生把節(jié)目報(bào)給中隊(duì)長(zhǎng)王之憶后，她在家長(zhǎng)的幫助下安排好節(jié)目順序，寫(xiě)好串聯(lián)詞，和另一個(gè)班干部一起主持了這次的主題隊(duì)會(huì)。在隊(duì)會(huì)上，學(xué)生互送了節(jié)日賀卡，還收到了老師的節(jié)日祝福。盡管這次的主題隊(duì)會(huì)，主持人顯得有些緊張，節(jié)目之間也不是很緊湊，但是在老師的指導(dǎo)和班干部的努力下，還是圓滿結(jié)束了。2、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)工作的積極性讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理自己，并不是代表老師就可以放手了。他們畢竟是孩子，有時(shí)會(huì)由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，遇到事情也處理不好的，甚至?xí)诠ぷ髦信c其他同學(xué)發(fā)生了

10、矛盾，這時(shí)就需要老師的評(píng)價(jià)了。老師的評(píng)價(jià)要公正、公平、公開(kāi)，不能降低他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，也不能包容他們的錯(cuò)誤，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)工作的積極性。一年級(jí)的孩子，在工作中難免有失誤，對(duì)于一些非原則性的小錯(cuò)誤，教師不宜揪著小辮子不放，應(yīng)多給予工作方式、方法的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們的工作積極性，提高他們的工作能力。當(dāng)班干部工作特別出色，或者在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我大張旗鼓地給予表?yè)P(yáng)，勉勵(lì)他們?cè)倥矢叻?，激?lì)同學(xué)們互勉互助，共同進(jìn)步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。比如在主題隊(duì)會(huì)中擔(dān)任主持的兩個(gè)班干部，第一次主持隊(duì)會(huì)，沒(méi)有出現(xiàn)大的差錯(cuò)，整個(gè)活動(dòng)得以圓滿結(jié)束，我就對(duì)此大加表?yè)P(yáng)，不僅這兩個(gè)班干部的工作積