第7課教案心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

1、 心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)目標(biāo)：心理描寫是刻畫人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。 學(xué)會(huì)描寫心理的基本方法。 一 復(fù)習(xí)： 直接刻畫、交待人物心理采用這種方法，一般常用“他感到”、“他覺得”、“他認(rèn)為”、“他想到”“他想”、“他回憶”、“他思索著”、“他想起”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。 二 新授：閱讀作文 1 語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績(jī)前后的

2、心理活動(dòng)。你覺得他寫的好嗎？為什么？ 雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。 想這樣的句子就犯了籠統(tǒng)簡(jiǎn)單的毛病。 思考：心理描寫中如何進(jìn)行具體描寫？這就是我們這節(jié)課的目標(biāo)如何進(jìn)行心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫。1 內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無聲的話。 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上

3、課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”2 幻覺描寫:人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見，仿佛聽到等。3 環(huán)境描寫：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受. 天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。

4、風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。 4 語(yǔ)言行動(dòng)描寫：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同試卷靜靜地反躺在桌上。 我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。3三 練習(xí) 作文題目:-我錯(cuò)了- 你曾經(jīng)做錯(cuò)了什