《口語交際一走進他們的童年歲月》基于標準的教學設計

1、口語交際一 走進他們的童年歲月 基于標準的教學設計教學內(nèi)容來源：小學五年級語文（下冊）第一組口語交際教學主題：走進他們的童年歲月課時：一課時授課對象：五年級學生設計者：XXX目標制定的依據(jù)1 .課程標準的相關要求樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，聽人說話要認真、有耐心，能抓住要點，并能簡 要轉(zhuǎn)述，表達有條理，語氣語調(diào)適當。2 .教材分析口語交際一引導學生了解關于大人們童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點， 能夠提高學生與大人的親密度，讓學生初步感知時代的變遷，體會口語交際對于日常生活的意義。3 .學情分析五年級學生具有較強的表達能力，課前一周讓學生回去詢問長輩。了解大人們小時候的生活，指

2、導學生選擇想了解的對象，針對不同對象列出問題清單。先整理自己的記錄， 再和同學交流各自了解到的情況和自己的感受。通過與大人交流了解的他們的童年生活，了解他們童年生活后的想法和體會。教學目標1 .能根據(jù)需要向別人提出不同的問題。2 .能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。3 .能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。評價任務評價任務一：根據(jù)提問對象提出恰當?shù)膯栴}，認真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。評價任務二：提出本次口語交際的任務，即整理自己的記錄，與同學交流自己了解到的情況和自己的感受。評價任務三：了解大人生活，傾聽、記錄、有條理地表達出自己整理的材料。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)一出

3、示學習目標，創(chuàng)設情境活動一童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經(jīng)歷，永小后;記。那么，在本單元的學習中，童年的趣事、樂事乂給你留下哪些印象呢？（完成目心）通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為卜面的口語 交際設下鋪墊。（評價目 Q）活動二談話揭題：人不知不覺就長大了，童年 的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進 大人們的童年歲月，了解他們小時候的 故事。（板書：口語交際一一走進他們明確本次口語交際目標。（評價目心）的童年歲月）學生齊讀課題。（完成目Q）環(huán)節(jié)一強調(diào)童年珍貴提出任務1 .讀教材，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行整理。）2 .小組派代表參與全班交

4、流，教師評議相機小結(jié)。（完成目標二）根據(jù)提問對象提出恰當?shù)膯栴}，認真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。（評價目標二）活動一小組討論。你了解到的大人的童年生活。詢問大人，了解他們的童年生活。（評價目標二）環(huán)節(jié)二傾聽、記錄、追問，了解相關情況活動二針對/、同對象列出問題清單：問題清單一：從不向方面提問，了解大 人學過的課文、做過的事、玩過的游戲 室.了解不向方面，深入了解相關問題，對大人們的童年有詳盡的了寺，問題清單二：圍繞“玩具”這一話題提出多個互相關聯(lián)的問題，深入了解相關情況。（完成目標三）解。（評價目標三）活動三根據(jù)要求與大人進行交流，傾聽、提出與大人交流時的要求：注意傾聽的記錄，并適當?shù)刈穯?。（評價目標基本禮儀，即聽人說話認真、耐心；注意把別人的回答記錄卜來；邊聽邊思考。二）活動一先整理自己的記錄，再和同學交流各自提出本次口語交際的任務，即了解到的情況和自己的感受。通過與大整理自己的記錄，與同學交流自己人交流了解的他們的童年生活，了解他了解到的情況和自己的感受。（評環(huán)節(jié)四們童年生活后的想法和體會。（完成目價目標三）傾聽，評價別標三）人記錄、整理活動二的大人的童年5.教師小結(jié)：生活（1）學習列問題清單及邊聽邊記錄的了解大人生活，傾聽、記錄、有條方法。理地表達出自己整理的材料。（評（2）課外了解大人們的童年生活。價目標三）（3）根據(jù)整理的材料有條理地表達。（完成目標三）環(huán)節(jié)五