(完整版)《未來的學?！纷x書心得

1、近期看了未來的學校，從這本書理念讓我認識到我們凱里一中辦學理念 “激情校園，潛能一中，位學生未來發(fā)展奠基”，學校的辦學理念就是未來能更好的打造凱里一中的品牌名聲，打造凱里一中教師的名師效應，要做到這點，我覺得教學要轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，提高課堂教學效率。意識是行動的先導。教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和單一的教學方式。首先，要轉(zhuǎn)變自身觀念，進而轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步改變課堂上學生被動接受多、主動思考少的現(xiàn)象。在教學方式手段上，運用多媒體教學就是構(gòu)建高效課堂的

2、重要策略。在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學，就會把同學們的注意力吸引到課堂上來。同時，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性。運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學生的各種感官，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。在設計導入環(huán)節(jié)時，更容易把學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，就會達到事半功倍的效果。眾所周知教學質(zhì)量是教育工作最基本的問題，也是家長跟老師所共同關(guān)注的問題，如何提高教育教學質(zhì)量是教育發(fā)展一直以來的重點關(guān)注問題，也是全社會長期關(guān)注的熱點。而未來的學校這本書中不僅講了變革

3、這一方面的問題，也提到了傳統(tǒng)教育教學的發(fā)展過程和利弊，對于新的教育教學改革全面展開，使傳統(tǒng)教學的模式逐漸退出了講臺。新的教育教學突出的是學習方式的變革，以加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為主。目的是為了改變原有的單一、傳統(tǒng)的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方法，促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習。既然是變革，就不能一味的否定傳統(tǒng)，要在傳統(tǒng)中批判、繼承的發(fā)展來變革，所以就從傳統(tǒng)教育教學模式的優(yōu)缺點來討論變革對于教學質(zhì)量的影響，以及變革過程中將要怎么去保證教學質(zhì)量的穩(wěn)定。一、傳統(tǒng)教育教學模式的優(yōu)缺點。6/ 4在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，是知識的傳

4、授者，學生是知識的接受者，整個教學活動和教學結(jié)構(gòu)都是圍著教師轉(zhuǎn)的，很顯然，教師的教學水平、教學技巧和教學藝術(shù)決定著學生的學習效果，在應試教育條件下表現(xiàn)為學習成績的高低，這種課堂教學模式長期以來一直是我國學校教學的主流模式。從教師的角度來看，他們自己大都是在傳統(tǒng)的教學模式中獲得知識，或者說是在傳統(tǒng)的教育熏陶中成長的。他們在長期的教學實踐中已經(jīng)熟悉了自己所教授的知識，習慣了自己教學的方法，甚至在備好課的基礎(chǔ)上，不用對課堂教學進行過多的設計，憑著一支粉筆就可以輕松地上完自己的課。由于受國家考試制度的限制，在應試教育的大背景下，社會、學校都主要立足于學生的成績來評價教師，教師要干出成績，就必須完成自己

5、的教學任務，即系統(tǒng)地完成教科書及教學大綱所規(guī)定的內(nèi)容，并圍繞高考考點對相關(guān)知識進行強化訓練，以至許多教師以書本為中心，“填壓式 ”地傳授知識，為高考而教。從學生的角度來看，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生是通過老師的傳授被動地接受知識，學生學習的接受、死記硬背，機械訓練的學法，讓學生成為了書的奴隸，不僅缺少想象能力和創(chuàng)新精神，也難以升華所學知識，個性得不到張揚。在現(xiàn)行考試制度下，許多學生只注重死板地讀書，力爭在考試中獲得一個高分，往往忽視了對自身各方面能力的培養(yǎng)，最終導致許多學生高分低能。從上面的現(xiàn)象中我們不難看出傳統(tǒng)教學模式的利弊，其優(yōu)點是明顯的，有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教學的組織管理和教學

6、過程的調(diào)控，對教學環(huán)境的要求比較低，教學效率比較高，更重要的是在課堂教學環(huán)境中教師與學生之間的人際交流對學生成長所起的作用，則遠遠超出了課堂教學本身。當然，它的缺陷也是明顯的，其中關(guān)鍵的是作為認知主體的學生在整個教學過程中都始終處于被動地接受知識的地位，學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑。很顯然，這與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求是不相符合的，這種模式擔負不了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重擔，因此，改變傳統(tǒng)教學模式將勢在必行。二、教育教學改革需要做到哪些？（一）轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是教師立教的根基，是決定教育改革成敗的關(guān)鍵，教育觀念作為老師內(nèi)在的心理素質(zhì)。因此，我們教師既要善于繼承，更要不斷更新，讓每

7、一位教師在頭腦中樹立先進的現(xiàn)代教育觀念，才能從根本上改變這種現(xiàn)狀。（二）改變教師的“角色 ”。長期以來，教師一直占據(jù)著教學的主體地位，一味的自己講，自己寫，學生記的這種模式是需要權(quán)衡改變的。因而，教師必須要轉(zhuǎn)變自身所扮演的“角色 ”。教師要把學生看成教學活動的主體，要設計不同的上課形式，調(diào)動學生探求知識的積極性和主動性，要利用新的教學手段和教學設備，讓學生更多地參與到教學活動中來。（三）改變學生“學法 ”。既然要讓學生成為教學的主體，就得有一個開放和諧的教學環(huán)境，對每一個學生尊重關(guān)心，增加他們自主學習、自主活動的機會，鼓勵他們多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使他們動腦動口動手，提高他們的思維能力和語言表達能力，使他們不但會學習，更要愛學習。（四）調(diào)整課程設置。在我國傳統(tǒng)中學課程中，有一種比較典型的課程教學模式，這種課程模式主要去強調(diào)知識的唯一性，從而忽視了學生學習知識的社會應用價值和自主創(chuàng)造力，知識內(nèi)容比較陳舊，便脫離了學生對于社會現(xiàn)實需要。因此，我們要通過課程內(nèi)容的變化來促進課堂教學的豐富化，加強課程與社會發(fā)展和科技新成就的聯(lián)系，體現(xiàn)時代感，實