人教版一年級數(shù)學(xué)上冊：《6和7的加減法》參考教案

1、人教版一年級數(shù)學(xué)上冊6和7的加減法參考教案一、教學(xué)內(nèi)容分析6和7的加減法是本單元的第三課時，主要內(nèi)容是6和7的加減法，它是在 5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的。有關(guān)6和7的加減法的編排，教材由以前 的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這樣的編排，便于學(xué)生根據(jù) 算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維 能力。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了 學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過對教材的分析，可以看出，教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是 習(xí)題的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活

2、背景有 關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動 的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)該充分開展豐富多彩的教學(xué)活動來激發(fā)孩子學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。二、學(xué)生分析.“6和7的加減法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 5以內(nèi)的加減法，掌握了 6、7的順 序及組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)能夠進行6、7的加減法計 算，在現(xiàn)實生活中也有相關(guān)計算的經(jīng)驗。由于學(xué)生已有5以內(nèi)加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且前面剛剛學(xué)習(xí)6、7的組成， 計算的難度不大，但是根據(jù)一幅圖寫出兩個算式，他們還是第一次接觸，應(yīng)該是 本節(jié)課的重點和難點之一。本節(jié)課教學(xué)的對象是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的認(rèn)識和思維方式仍然處于直觀 形象的階段，

3、所以，如何處理好運算的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾是 我們首先應(yīng)該考慮的問題。根據(jù)以上分析，在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實際，讓學(xué)生體會到計算的 必要性；應(yīng)該重視學(xué)生的動手操作與語言表達的結(jié)合；在練習(xí)中還應(yīng)該采用多種 練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減法計算方法。2、在具體活動中，發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式進行計算。3、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體會用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。四、教學(xué)活動-）復(fù)習(xí)舊知。1、算一算。2+1=5-4=3+1=0+2=4-1=2+3=3-0=4-2=2、填一填。（設(shè)計意圖：簡單的復(fù)習(xí)為后面6、7的加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、）二）談話導(dǎo)入。教師：同學(xué)們都已經(jīng)會計算2、3、4、5的力口法和5、4、3、2減兒的減法了。 這節(jié)課，我們進一步學(xué)習(xí)6和7的加減法。三）學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué) 5+1 和 1+5,（1）課件出示小棒圖：左面5根小棒，右面1根小棒。教師：誰能說一說這幅圖的意思呢如果我們從左向右看，你能用一個算式表 示嗎列式：5+1=6為什么5+1=6你是怎么想的（學(xué)生可能這樣想：5和1組成6,所以5+1=6。）<（2）請同學(xué)們再從右向左看，想一想，你能用另外一個算式表示嗎列式：1+5=6為什么1+5=6,誰能說一說自己的想法（學(xué)生可能會說：1和5組成6,所以1+5=6。）（3）比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩

5、個不同的算式呢學(xué)生小組討論，再交流。教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小棒的排列順序就 不同。從左往右看，小棒的排列是5和1；從右向左看，小棒的排列是1和5。 正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個算式。提問：觀察這兩個算式，什么相同，什么不同（引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩 個數(shù)在算式中的位置不相同。小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式 中，相加的兩個數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。2、教學(xué)7-1和7-6o（1）指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。讓學(xué)生動手先擺出7個小圓片，然后用小棒分出6和lo教師：這幅圖是什么意思從左

6、往右看，7分成了哪兩部分從7里面去掉被小 棒分出去的部分，還剩下多少個小圓片用什么方法計算怎樣列算式列式：7 1=6。提問：如果我們從右向左看，情況乂是什么樣的你能列出算式嗎列式：7 6=1。（2）計算7 1時，怎樣想最快（7可以分成1和6,所以7 1=6。）7-6為什么等于1你是怎么想的（7可以分成6和1,所以7 6=1。）（3）討論：為什么同一幅圖可以列出兩個不同的減法算式學(xué)生討論并交流。（因為觀察的角度不同，順序不同，所以列出不同的兩個 減法算式。）小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)去掉部分，求另一部分，可以列出兩 個減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的

7、部分，就可以得到左邊的部分。（設(shè)計意圖:設(shè)計擺小棒和擺圖片兩幅直觀圖，根據(jù)從左邊和右邊兩個不同的 視角，很自然得到5+1=6、1+5=6和7 1=6、7 6=1兩組算式，從而引出一幅圖 表示兩個算式。）3、教學(xué) 4+2、2+4、62 和 64。（1）課件出示小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小黃花。教師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察。一共有多少朵花從左往右看，你能列出什么算式 列式：4+2=6如果從右往左看呢列式：2+4=6（2）比較 4+2=6 和 2+4=6。教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于兒呢怎樣想2+4等于凡呢（從6的組成講解。）（3）教師：如果去掉2朵小黃花，還剩下兒朵小紅花怎么列算式列式：6-

8、2=4o現(xiàn)在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小黃花怎樣列算式列式：64=2。（4）比較：62和64<>提問：你是怎么計算這兩道題目的（5）小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩個加法算式, 也可以列出兩個減法算式。（設(shè)計意圖：用同樣小花學(xué)具得出加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是 為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）四）鞏固練習(xí)。1、擺一擺，說一說。讓學(xué)生分別用6根和7根小棒自由擺圖形，說出圖意，然后寫出算式。()+ () =66-()+ () =77-()=()2、指導(dǎo)寫算式。(1)教師出示寫有算式的田字格黑板，邊演示邊講解：每一個數(shù)占一個, 加號

9、、減號也要各占一格；加號的橫要與橫中線重合，加號的豎要與豎中線重合; 等號的橫要分別寫在橫中線的兩邊，要平。(2)學(xué)生獨立完成“做一做”。五)生活中的數(shù)。教師：同學(xué)們，數(shù)在我們的生活中作用非常大。我們一起來找一找吧！ (1)通過課件，指導(dǎo)學(xué)生了解教材46頁的“生活中的數(shù)”。(2)讓學(xué)生說一說自己在生活中見到的數(shù)。(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容實際上是鞏固數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。學(xué) 生通過學(xué)習(xí)，感到生活中充滿著數(shù)，數(shù)就在我們身邊。另外，讓學(xué)生尋找生活中 的數(shù)，也是讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)表示生活中事物的數(shù)量和順序，從而體會用數(shù)學(xué)的 樂趣。)六)課堂小結(jié)。通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲o THANKSF+o人教版一

10、年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識鐘表教案教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時.2、培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。教學(xué)重點、難點認(rèn)識鐘而，學(xué)會看整時。教具準(zhǔn)備多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入屏幕上出示主題圖。師：“同學(xué)們說一說，小紅在什么時候在做什么”生：“小紅早上7時起床?！保◣煟骸澳闶菑哪睦镏罆r間的”讓學(xué)生認(rèn)識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學(xué)生怎樣知識的”早 上按時起床，上學(xué)才不會遲到。師：“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識鐘表J （出示課題）二、自主探究1、主題圖.師：剛才同學(xué)們都說小

11、紅是早上7時起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘而，為什么鐘而上 表示的是“7時”呢你還從哪里知道“7時”的”指導(dǎo)學(xué)生觀察7時鐘而上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學(xué)生認(rèn)識7 時在電子表中的表示方法。2、認(rèn)識鐘面。. （1）師：老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細觀察，看看鐘而上有些什么把觀察的 結(jié)果說給小組的小朋友聽。（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。指幾位同學(xué)上分演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘而上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘而上一共有12個數(shù)，3 根針。又短又粗的一一時針；較長的一一分針；還有又細又長的秒針。3、認(rèn)識整時。（1）師：“小紅是7時

12、起床的，那么同學(xué)們猜一猜小紅上午上第一節(jié)課的時間是幾時” 師：“你能在鐘面撥出9時嗎撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的” 并叫兩名學(xué)生上臺演示。$出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識9時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫9,再點兩個圓點， 最后在圓點的后而寫上兩個Oo（3）用同樣的方法教學(xué)3時和6時如何撥的（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘而的分針和時針分別所指 的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方學(xué)生反饋討論結(jié)果。學(xué)生可能回答：8時的分針指向12,時針指向8； 3時的分針指向12,時針指向3： 6 時的分針指向12,時針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12,時針指向從1到12的任何

13、一個數(shù)，指向幾就是幾時。（5）教師小結(jié)：在鐘而上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。三、課間活動（看動畫，聽音樂）要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時并把它說出來。三、反饋練習(xí)1、撥鐘游戲。（1）教師撥鐘，學(xué)生說時間：或教師說時間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺撥）（2）小組活動：一個同學(xué)說時間，另一個同學(xué)撥鐘。2、快樂的一天。師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小明是怎樣過快樂的一天的屏幕上出示課本85 頁插圖。（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候在做什么并寫出時間的兩種表示方法師：“過1小時后是幾時小明在做什么你能寫出時間的兩種表示方法嗎,其余的學(xué)生在書上獨立完成，后集體訂正。（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的（3）指幾名學(xué)生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候（如7時，是 什么時候的7時。）（3）這樣的一天一定會有很多收獲的,那么你們的一天又是怎么安排的呢同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。3、課堂小結(jié)。師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識