六年級數(shù)學(xué)評課稿認(rèn)識(shí)比教后評課(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級數(shù)學(xué)評課稿認(rèn)識(shí)比教后評課7:59:32周三上午聽了王老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課認(rèn)識(shí)比后，感到這一節(jié)課王老師處理得特別細(xì)致、實(shí)在，令我受益非淺。下面，就談?wù)勛约旱囊恍┐譁\想法，向組內(nèi)各位老師請教。一、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)簡明、切實(shí)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)流程的準(zhǔn)繩，也是評價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。因此，教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)追求簡明、切實(shí)，為成功的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。如本課中，王老師在教案中這樣表述教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會(huì)求比值。2、學(xué)生經(jīng)歷探索比與除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系的過程，初步理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，會(huì)把比改寫

2、成分?jǐn)?shù)的形式。3、學(xué)生感受比的價(jià)值和數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，用比的知識(shí)解釋生活中的問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。短短的三句話中涵蓋了對學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考與情感態(tài)度方面的達(dá)成目標(biāo)的描述。二、本課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)富有層次、厚實(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，是課堂教學(xué)的主體。在本課中，共分四大板塊，特別是板塊二“探究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)比”包括這樣幾個(gè)層次：層次1教學(xué)例1，初步認(rèn)識(shí)比；層次二教學(xué)例2，深入理解比。并且在每一層次中還有很豐富的內(nèi)容，如第二層次深入理解比中，先由例2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)不同量之間可以用比，進(jìn)而揭示比的意義，最后自學(xué)求比值、比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系,這樣的教學(xué)流程是非常有層次感和厚實(shí)的。三、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

3、。本節(jié)課的教學(xué)中，選用學(xué)生生活中熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生比較容易接受和理解。例2是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生從同類量的比跨越到兩個(gè)不同類量的比，教材特意安排學(xué)生在具體的、熟悉的例子中，理解路程與時(shí)間的比，理解比值的實(shí)際含義。老師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，部分學(xué)生在讀完這一題時(shí)也許能夠馬上得出兩位同學(xué)的速度，引導(dǎo)他們和今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比較。教師適時(shí)追問，“例2中小軍的速度和時(shí)間可以比嗎？”促使學(xué)生作出更深入的思考。像這樣多次比較層層深入思考，對學(xué)生思維發(fā)展，真正從意義上理解比是非常有益的。四、對教材把握非常到位。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：

4、“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對象和本身明確的職責(zé)。在這部分內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)、除法、比有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)比的意義后，老師讓學(xué)生通過討論、研究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，研究分?jǐn)?shù)、比與除法的關(guān)系，掌握它們間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀

5、察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)