紅河州民族師范學(xué)校教育改革創(chuàng)新行動計劃工作總結(jié)

1、紅河州民族師范學(xué)校教育改革創(chuàng)新行動計劃工作總結(jié)我校是云南省一級中等師范學(xué)校，1989年舉辦幼兒師范專業(yè)至今，已要20年的專業(yè)發(fā)展積淀，共培養(yǎng)了幼兒師范畢業(yè)生1317人；培訓(xùn)小學(xué)（幼兒園）校（園）長、州級骨干教師、在職小學(xué)、幼兒教師36383人次；與紅河學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)了初等教育和學(xué)前教育大學(xué)?？飘厴I(yè)生1559人。目前幼兒師范專業(yè)在校生1253人，幼師專業(yè)辦學(xué)歷史長，規(guī)模大。學(xué)校具有碩士學(xué)位教師30人，雄厚的師資力量，豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和較強的教育科研能力，以及國家對發(fā)展學(xué)前教育的高度重視和緊迫要求，為項目試點的確定與推進(jìn)提供了堅實的基礎(chǔ)。一、主要項目工作措施與成績1、加強領(lǐng)導(dǎo)，成立機構(gòu)今年年初，學(xué)

2、校教育部和省教育廳的要求，確定了項目目標(biāo)，成立李彪校長為組長，分管副校長李俊紅為副組長，相關(guān)科室人員為組員的“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)”項目工作組。經(jīng)反復(fù)討論確定項目實施方案，明確項目重點。今年年底我們將聘請高校教授、各級幼教教研人員和知名幼兒園園長組建專家小組，明確規(guī)定專家指導(dǎo)小組的任務(wù)、工作要求，實行定點聯(lián)系，對項目實施給予指導(dǎo)。2、增加投入，落實保障我校是云南省一級中等師范學(xué)校，學(xué)前教育專業(yè)得到社會家長的廣泛認(rèn)可，大批家長愿意將孩子送到我校讀書，今年學(xué)前教育專業(yè)在校學(xué)生突破1200人，創(chuàng)造歷史新高，部分專業(yè)教師和教學(xué)設(shè)備的不足成為突出問題，為解決這一問題，學(xué)校果斷決策，每個月投入2萬多元資金外聘

3、聲樂教師、舞蹈教師、鋼琴教師、美術(shù)教師、語文教師和學(xué)前教育教師共計13人；投入 萬元購置30臺鋼琴；投入 萬元購置60臺計算機；并改建二個多媒體教室，在一定程度上緩解了問題。目前，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)設(shè)備達(dá)到：鋼琴80架，數(shù)碼鋼琴40臺，舞蹈練功房1000平方米，鋼琴房（70座）、繪畫室、表演大廳等建筑面積達(dá)1500平方米，以及規(guī)劃中的4000平米的藝術(shù)實訓(xùn)大樓，為教學(xué)工作和專業(yè)實訓(xùn)工作提供了有力的保障。3、定位專業(yè)，確定目標(biāo)目前學(xué)前教育急需一批有專業(yè)知識背景的幼兒教師，因此，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有科學(xué)的兒童觀、教育觀及現(xiàn)代教育理念，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的知識和各類相應(yīng)技能，具有良好的實踐反思能力、終身學(xué)

4、習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)前教育師資及各類兒童教育工作者。本專業(yè)畢業(yè)生所面臨的職業(yè)崗位主要包括各級各類幼兒園教師和早教中心教師，以及相關(guān)領(lǐng)域的工作者等。為此，我們結(jié)合云南省現(xiàn)在學(xué)前教育的發(fā)展形勢和紅河州教育局對該專業(yè)的發(fā)展部署，由項目小組牽頭，通過“三級論證”，即專業(yè)組內(nèi)專業(yè)課教師和班主任共同討論、相關(guān)職能部門聯(lián)合評議、項目工作組集體論證確定，最終明確“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)”項目的目標(biāo)。本項目專業(yè)改革試點目標(biāo)主要核心是：根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)特點，按照新的教育教學(xué)理念，以培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿膶ｉT化人才為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定專業(yè)教學(xué)方案，構(gòu)建和優(yōu)化課程體系和實踐教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上，制定專業(yè)課程標(biāo)

5、準(zhǔn)，進(jìn)行課程整體教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能全面提高。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心”不斷探求和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；注重理論聯(lián)系實際，不斷強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)前教育專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，優(yōu)化校內(nèi)學(xué)前教育技能培訓(xùn)條件；加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)符合社會需要的學(xué)前教育人才，通過3年努力爭取將學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成紅河州一流，云南省有特色的專業(yè)。4、優(yōu)化課程，創(chuàng)新特色目前學(xué)校開設(shè)的主干專業(yè)課程有：幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園管理、兒童文學(xué)、幼兒園活動設(shè)計與實踐、繪畫與手工、音樂、舞蹈、幼兒體操、幼兒英語等。課程發(fā)展為“三向三證”的

6、特色服務(wù)，“三向”即培養(yǎng)幼兒教育師資、幼兒藝術(shù)教育師資、保育員和育嬰師三個方向；“三證”即使學(xué)生獲得學(xué)歷證書、教師資格證書和普通話等級證書。學(xué)前教育專業(yè)屬于一個特殊專業(yè)，具有職業(yè)教育和師范教育的雙重特性。本專業(yè)以“追求職業(yè)性和師范性的平衡”為專業(yè)建設(shè)思路和特色，既體現(xiàn)職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特色，凸顯職業(yè)教育重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的優(yōu)勢，又遵循師范教育要求。既區(qū)別于傳統(tǒng)的師范院校學(xué)前教育專業(yè)重理論、輕實踐的思路, 又要不同于職業(yè)專業(yè)重技能、輕理論的模式，將專業(yè)理論素質(zhì)與實踐技能的培養(yǎng)有機地結(jié)合。所以，我校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)比較凸顯培養(yǎng)的“師范性”，表現(xiàn)為：一是要重視對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)情

7、意培養(yǎng)，要使學(xué)生形成對幼兒生命健康、人本發(fā)展、生活習(xí)慣、思維訓(xùn)練等方面的能夠關(guān)注把握的意識。二是要重視對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識教育，即掌握“教什么的知識”（公共學(xué)科文化課）和掌握“如何教的知識”（專業(yè)文化理論課）。三是要重視對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能方面即幼兒教師須具備的基本教育能力的培養(yǎng)，包括觀察兒童能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、教育組織及課程整合能力、教育創(chuàng)新能力、教育科研能力、教育評價能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力、家園交流和協(xié)調(diào)能力。構(gòu)建科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系是提高辦學(xué)質(zhì)量, 辦出專業(yè)特色的基點。未來二年，我們將在“大專業(yè)，小方向”的課程思路下，增加選修方向，鼓勵“一專多證”的人才，逐步推進(jìn)幼兒教師教育課程體系建

8、設(shè)，并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步完善課程體系的構(gòu)建：一要體現(xiàn)針對性，即針對本專業(yè)發(fā)展的需要。二要體現(xiàn)實用性，縮短學(xué)生入職后的適應(yīng)實踐，盡可能做到零距離就業(yè)。三要體現(xiàn)操作性，即課程內(nèi)容能夠包含幼兒園保教工作的全部內(nèi)容。四要體現(xiàn)發(fā)展性，課程要有利于提高學(xué)生的文化底蘊，使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)后勁，發(fā)展后勁。5、重視師資，完善結(jié)構(gòu)高素質(zhì)的師資隊伍，是專業(yè)長足發(fā)展的必要保證。雖然目前本專業(yè)已初步形成了文化理論教師、專業(yè)理論教師和藝術(shù)教師三大教學(xué)團(tuán)隊，是一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的師資隊伍。但學(xué)生人數(shù)居高不下，導(dǎo)致本專業(yè)師生比失調(diào)，特別是專業(yè)課教師還比較缺乏。因此，為了進(jìn)一步完善本專業(yè)教

9、學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，提高團(tuán)隊的整體素質(zhì)，建成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱結(jié)構(gòu)適當(dāng)，知識與能力結(jié)構(gòu)相當(dāng)，“專兼結(jié)合、數(shù)量夠用、層次較高”的教學(xué)團(tuán)隊，未來二年我們計劃引進(jìn)4位舞蹈教師和鋼琴教師、2位聲樂課教師、2位美術(shù)教師和2位學(xué)前教育專業(yè)的教師，要逐步提高高級職稱的教師比例和研究生學(xué)歷教師的比例。我們將繼續(xù)提高“雙師”結(jié)構(gòu)比例，在目前已有的茶藝師、化妝師工作基礎(chǔ)上，未來二年計劃增加高級保育員和高級育嬰師培訓(xùn)，以獲得由勞動保障局頒證的資格證。為了促進(jìn)中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，我們建立教師走出去到幼兒園觀摩半日活動的制度，有效提高她們對幼兒園教學(xué)實踐的了解，下一步我

10、們計劃通過讓本專業(yè)的理論組和藝術(shù)組教師們真正走入幼兒園，感受幼兒園教學(xué)的實際情況，積累實踐工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)的能力。二、存在的問題與解決對策1、政府對本專業(yè)建設(shè)的投入仍顯薄弱，項目面臨的物化工作力度受到限制，因此要進(jìn)一步召開調(diào)研，及時有效的形成調(diào)研報告，尋求在招生政策、畢業(yè)生就業(yè)、辦學(xué)資金上給予政策性傾斜和幫助。2、要實現(xiàn)項目目標(biāo)，教師隊伍的結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化，在對幼兒教育工作特點的了解，幼兒身心發(fā)展規(guī)律的把握，幼兒教育方面的知識和先進(jìn)的教育思想的運用方面，需要進(jìn)一步提升。3、各層次和部門在工作的銜接上不夠默契，要進(jìn)一步加強部門之間的合作，充分發(fā)揮各部門的優(yōu)勢，積極配合，促進(jìn)項目向更廣泛、

11、更深入的方向發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建研究計劃一、研究思路學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具有科學(xué)的兒童觀、教育觀及現(xiàn)代教育理念，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的知識和各類相應(yīng)技能，具有良好的實踐反思能力、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)前教育師資及各類兒童教育工作者。學(xué)齡前兒童處于教育的啟蒙期，對于幼兒教師來說，“如何教”比“教什么”更重要，也就是說學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了需要具備一般教師所應(yīng)具備的素質(zhì)外，還應(yīng)具備對幼兒心理生理、幼兒衛(wèi)生以及彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等特殊職業(yè)技能。所以，本選題就是根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)特點，按照新的教育教學(xué)理念，以培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿膶ｉT化人才為導(dǎo)向，確定專業(yè)教學(xué)方案，構(gòu)建和優(yōu)化課程體

12、系和實踐教學(xué)體系，使學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能全面提高。二、確定構(gòu)建教學(xué)體系的基本途徑學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)體系主要通過課堂教學(xué)、課外活動、幼兒園教育見習(xí)與實習(xí)、技能訓(xùn)練與競賽等途徑構(gòu)建。1、課堂教學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生實踐技能的重要途徑，課堂教學(xué)包括專業(yè)課程、活動課程以及素質(zhì)課程的教學(xué)，課堂教學(xué)的考核工作應(yīng)把文化理論考試和技能考核結(jié)合。2、課外活動課外訓(xùn)練是學(xué)生拓展知識視野，提升技能學(xué)習(xí)的基本途徑，應(yīng)鼓勵學(xué)生成立各種興趣小組、社團(tuán)組織，并作為第二課堂的重要形式。3、幼兒園教育見習(xí)與實習(xí)到幼兒園教育見習(xí)與實習(xí)是學(xué)前教育教育實踐活動的主要形式，應(yīng)高度重視并積極進(jìn)行制度化和規(guī)范化建設(shè)。4、技能訓(xùn)練與競賽為了

13、提高學(xué)生從事幼兒教師職業(yè)的基本能力，開展全程幼兒教師專業(yè)技能訓(xùn)練，訓(xùn)練采用分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練兩種形式，總體目標(biāo)是要求每個學(xué)生都能掌握幼兒教師最基本的技能。具體包括每個學(xué)生都能唱一首好歌、彈一曲好琴、畫一手好畫、寫一筆好字、講一口好故事、有較好的舞蹈表現(xiàn)力等；5、資格認(rèn)證要擴大“三證”即使學(xué)生獲得學(xué)歷證書、教師資格證書和普通話等級證書的規(guī)模，積極探索相關(guān)職業(yè)資格證的推廣，增進(jìn)學(xué)生的就業(yè)底蘊。三、制訂專業(yè)教學(xué)體系標(biāo)準(zhǔn)1、知識標(biāo)準(zhǔn)(1)文化知識。(2)專業(yè)知識。(3)教育科學(xué)知識。(4)專業(yè)前沿知識。2、能力標(biāo)準(zhǔn)(1)一般能力。它是學(xué)生在認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的各種認(rèn)識能力的綜合，是任何活動中都不可缺少

14、的基本能力，主要包括有觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等。(2)教育教學(xué)能力。這是合格教師必須具備的職業(yè)能力，主要包括：了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生個性因材施教的能力；對課程理解、處理和實施的能力；言語表達(dá)能力；通過對話與學(xué)生相互溝通的能力；組織管理的能力；教育應(yīng)變能力；制作教育課件的能力；使用現(xiàn)代化教育設(shè)備的能力等等。(3)專業(yè)技能。由于幼兒這一教育對象本身的特殊性，幼兒園教師必須熟練掌握一定的專業(yè)技能，才能保證教育教學(xué)工作的順利完成，即應(yīng)具備幼兒心理生理、幼兒衛(wèi)生知識以及彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等特殊職業(yè)技能。四、明確教學(xué)體系的模式1、原則：注重通識教育，強化學(xué)科基礎(chǔ)；形成方向優(yōu)勢，發(fā)揮興趣特長

15、；培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，增強實踐能力。2、學(xué)制：采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即2年打基礎(chǔ)，1年抓實踐，3年一貫抓好綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。五、教學(xué)體系的實施1、構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容新體系，優(yōu)化知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)從進(jìn)行課程體系的重組和教學(xué)內(nèi)容的精選與優(yōu)化，形成全新的課程方案，使課程設(shè)置體現(xiàn)靈活性和實用性，課程內(nèi)容更加注重多學(xué)科交叉和課程的綜合性與應(yīng)用性。在課程門類上，結(jié)合本地區(qū)社會發(fā)展實際和幼兒園教育教學(xué)要求，增設(shè)多門與幼兒教育相關(guān)的選修課。2、改革教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段堅持“融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體”的思想，著力進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試形式的改革，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。3、加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，首先取決于教師的質(zhì)量，必須建立一支穩(wěn)定的，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。4、加強教材、課程與教學(xué)建設(shè)學(xué)生的培養(yǎng)主要途徑是課堂教學(xué)活動，要進(jìn)一步在加強課程建設(shè)和選用精品教材、編寫校本教材上下功夫，并爭取獲得一定數(shù)量的優(yōu)秀教學(xué)成果。5、