六年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-珍珠鳥(niǎo)-魯教版五四制

1、.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能1掌握文章的重點(diǎn)字詞，了解作者及寫(xiě)作背景。 2有感情的朗讀課文，整體感知文章的思想內(nèi)容。3揣摩、品味本文富有激情的語(yǔ)言2、 過(guò)程與方法1朗讀分析合作探究2朗讀法，合作探究，教師點(diǎn)撥。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀1領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴(lài)的理想境界，思考人與自然的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解作品圍繞描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)立意，結(jié)構(gòu)疏密有致、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。教學(xué)方法1朗讀法。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語(yǔ)言，體會(huì)文章語(yǔ)言的精髓，積累好詞佳句。2小組合作、自主學(xué)習(xí)。3討論點(diǎn)撥法。用于文章寫(xiě)景段落進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)描寫(xiě)細(xì)膩的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備教師

2、查找作家作品資料，制作多媒體課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，朗讀課文，感知文意。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入新課1我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢.就是互相忠誠(chéng)、互相信賴(lài)。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類(lèi)追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情趣！鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類(lèi)的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文珍珠鳥(niǎo)

3、。2欣賞珍珠鳥(niǎo)的圖畫(huà)3釋題：珍珠鳥(niǎo)是動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物，一般抓住動(dòng)物的哪些方面來(lái)寫(xiě).（請(qǐng)學(xué)生回答）看課文如何寫(xiě).2、 新課學(xué)習(xí)（一）閱讀課文，整體感知（1）課文寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)，寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo).三只 （2）這三只鳥(niǎo)之間是什么關(guān)系.（兩只大鳥(niǎo)，生了一只小珍珠鳥(niǎo)） （3）課文哪些自然段寫(xiě)大鳥(niǎo).（25）哪些自然段寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)（614）（4）課文先寫(xiě)大鳥(niǎo)，再寫(xiě)小鳥(niǎo)，為什么.因?yàn)榇篪B(niǎo)生了小鳥(niǎo)，有了大鳥(niǎo)，才能有小鳥(niǎo)。（5）那么大鳥(niǎo)從哪里來(lái).朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。（課文第一段） （6）歸納課文第一段：點(diǎn)明珍珠鳥(niǎo)的來(lái)歷。 （二）朋友送給我珍珠鳥(niǎo)以后，我對(duì)珍珠鳥(niǎo)怎么樣呢.看課文對(duì)待大鳥(niǎo)這部分，齊讀課文（25）段，找出我對(duì)待珍珠鳥(niǎo)

4、的句子：（請(qǐng)學(xué)生回答）（三）歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事. （四）我對(duì)珍珠鳥(niǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)，珍珠鳥(niǎo)跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來(lái)又怎樣呢.（從課文中找出語(yǔ)句） 先怕人 熟悉 （五）體現(xiàn)這一變化過(guò)程的動(dòng)詞有哪些呢.1我初見(jiàn)朋友送的珍珠鳥(niǎo)時(shí)心情如何.從文中哪句話讀出了這種喜悅之情.可是緊接著，作者為什么單獨(dú)用一段強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥(niǎo)”.想象：這對(duì)怕人的鳥(niǎo)被送到新的主人家，心里會(huì)想些什么.以小組為單位討論，試著扮演鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽的角色，說(shuō)說(shuō)他們將進(jìn)行一段怎樣的家庭對(duì)話.2.我在關(guān)愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的過(guò)程中，首先為它做了什么事.怎樣做的.我這一溫存的舉動(dòng)換來(lái)了什么.你從這一叫聲中讀出了什么.3.我還為它

5、做了哪些事.我的付出又換來(lái)了鳥(niǎo)怎樣的反應(yīng).過(guò)渡：是誰(shuí)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀.4.雛鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng).我又是怎樣關(guān) 愛(ài)它的呢.5.在我的關(guān)愛(ài)下，鳥(niǎo)不但親近我，信任我，還對(duì)我產(chǎn)生了一種依戀，你能從文找出雛鳥(niǎo)對(duì)我依戀的句子嗎.作者在表現(xiàn)這種依戀的情感時(shí)用了哪種寫(xiě)作手法.6.讀到這里，你感覺(jué)作者筆下的鳥(niǎo)和你以往見(jiàn)到的有什么不同.7.這種表達(dá)效果和作者細(xì)膩的描寫(xiě)是分不開(kāi)的，你認(rèn)為作者對(duì)雛鳥(niǎo)主要進(jìn)行了什么描寫(xiě).能找出相關(guān)詞語(yǔ)嗎"請(qǐng)帶著對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情朗讀這段文字。過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看這鳥(niǎo)，親昵的趴在作者肩頭睡著了，還呷呷嘴，似乎在做夢(mèng)。想象：此時(shí)的鳥(niǎo)做了一個(gè)什么夢(mèng).8.作者也被鳥(niǎo)的這種親昵、依戀的深情所

6、打動(dòng)，靈感涌上心頭，流瀉下一時(shí)的感受：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。想象：作者在這里想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)發(fā)出怎樣的呼喚.你以后會(huì)怎樣做.3、 結(jié)論總結(jié)讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，喚起情感上的共鳴，走進(jìn)大自然，留心觀察自己喜歡的動(dòng)物，親近它，欣賞它，關(guān)愛(ài)它。4、 課堂練習(xí)1.我能快速地在課文中找下列詞語(yǔ)的近義詞。 茂密（ ） 舒服（ ） 信任（ ） 抖動(dòng)（ ） 呼叫（ ） 竟然（ ） 2.我知道下列句子用了什么修辭手法。 擬人 排比 比喻 (1)它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 （ ） (2)我摸它，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 （ ） (3)它一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把

7、燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)。 （ ） 3.我知道帶點(diǎn)字應(yīng)該選擇哪個(gè)意思。 熟：A.食物燒煮到可以吃的程度B.表示程度深C.植物果實(shí)長(zhǎng)成了 (1)雛兒在我肩上睡得好熟?。。ǎ?(2)秋天，果實(shí)成熟了。 （） ()米飯煮熟了，香噴噴的。 （） 深：A.經(jīng)歷的時(shí)間久B.不易理解C.從外到里的距離大 (1)珍珠鳥(niǎo)在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。（） (2)這個(gè)問(wèn)題他講得深入淺出。 （） (3)夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。 （） 4.我能按照課文敘述順序重新排列下列短語(yǔ)。 淘氣的小家伙 可愛(ài)的小紅嘴 人鳥(niǎo)相依圖 溫暖舒適的巢5 “我呢"決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。”這反映了“我”怎樣的心理"6“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界：”在你看來(lái)，為了人與自然