新課標(biāo)新理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)-2019年教育文檔

1、新課標(biāo)新理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)無論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體例上都是全新的，它適應(yīng)形勢的發(fā)展，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的要求，是實施素質(zhì)教育的藍(lán)本。 它是一部內(nèi)容十分豐富的全新意義上的教學(xué)大綱。 在此，筆者就自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)容和如何適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的新理念談幾點體會。一、新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的課程觀傳統(tǒng)的課程只有教師與教材。 新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師、 學(xué)生、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)，就是說，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程，教師和學(xué)生是課程的一部分， 也是課程的建設(shè)者， 教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。二、新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重

2、點傳統(tǒng)教學(xué)只側(cè)重結(jié)果。 新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)不但重結(jié)果， 更重過程，還側(cè)重學(xué)生個性的發(fā)展，重創(chuàng)新，重數(shù)學(xué)思想方法的教育以及學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和思想品德教育。三、新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀新理念是注重學(xué)生的學(xué)， 強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法， 這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。新課標(biāo)明確規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)。與教學(xué)大綱相比，新課標(biāo)最顯著的變化是課程目標(biāo)發(fā)生了根本的改變。新課標(biāo)不僅對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平提出了要求，學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展也提出同時，對了要求。這是一個根本的改變， 對于培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和能力具有重要意義。 新課標(biāo)力圖在課程目標(biāo)、 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施

3、建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。新課標(biāo)將課程目標(biāo)體系分為發(fā)展性領(lǐng)域和知識技能領(lǐng)域。性領(lǐng)域包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四發(fā)展個方面；知識技能領(lǐng)域包括數(shù)與代數(shù)、 空間與圖形、 統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四個方面。同時指出，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)， 知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。新課標(biāo)強調(diào)， 數(shù)學(xué)課程對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值， 注重學(xué)生經(jīng)驗、 學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面的內(nèi)容的整合。 它只提出原則性的教學(xué)建議，不再包括教學(xué)重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容

4、，更加突出地體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等應(yīng)達(dá)到的基本要求。四、新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力及情感態(tài)度新理念使學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、情感態(tài)度等方面都能得到充分發(fā)展。隨著教育的普及和課程改革的深入，原有的教學(xué)大綱已不足以完整地體現(xiàn)課程的變化。 新課標(biāo)與現(xiàn)行教學(xué)大綱的區(qū)別，首先表現(xiàn)在前言部分，新課標(biāo)對數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、價值與功能做了定性的描述，闡述了數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域改革的基本理念，并對新課標(biāo)設(shè)計的思路做了詳細(xì)的說明。新課標(biāo)的課程目標(biāo)部分指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分

5、發(fā)展。同時，在解決問題、情感與態(tài)度中闡述了具體要求，提出形成解決問題的一些基本策略， 體驗解決問題策略的多樣性， 發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。 初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展作用， 體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造， 感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性等。 素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵之一是發(fā)展學(xué)生的潛能， 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 因此，新課標(biāo)在總體目標(biāo)中提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力這個重要內(nèi)容， 在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中又增加了實踐與綜合應(yīng)用這個領(lǐng)域，并在學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中多次強調(diào)加強實際操作、測量、畫圖等動手實踐、自主探索與合作交流的教學(xué)過程。這樣，預(yù)示著今后的數(shù)

6、學(xué)教學(xué)應(yīng)由傳統(tǒng)的以知識為本的教育，生發(fā)展為本的創(chuàng)新教育模式轉(zhuǎn)變。 從而促進學(xué)生全面、的發(fā)展。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和向以學(xué)持續(xù)、和諧情感態(tài)度作為素質(zhì)教育的重點， 具體落實到教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面上，努力使培養(yǎng)到位。五、新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間交往互動的過程教，實質(zhì)上是老師幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系和能力體系；學(xué)，實質(zhì)上是學(xué)生自主獨立的建構(gòu)自己的知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能，教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一實質(zhì)就是交往互動。新課標(biāo)強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不能只做聽眾，必須動起來，要動起手來操作數(shù)學(xué)，動起筆來推演數(shù)學(xué)，動起腦來思考數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)質(zhì)疑權(quán)威

7、， 動起口來講數(shù)學(xué)和與同學(xué)老師討論數(shù)學(xué)； 數(shù)學(xué)教學(xué)要通過師生之間， 同學(xué)之間的合作交往， 促進學(xué)生個性的充分發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會交往，逐步建立積極和諧的人際關(guān)系。六、新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)重個性與傳統(tǒng)教育不同， 新課標(biāo)非常強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。 每個人的思考問題方法都有其獨特的方法，每個人的先天條件都不同，傳統(tǒng)教育的整齊劃，齊步走，只重學(xué)科，目中無人，忽視每個人的個性發(fā)展的教育思想在新形勢下顯得非常落后。新課標(biāo)強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生，要教書育人！關(guān)注人是新課標(biāo)的核心理念；要一切為了學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注就是要尊重，關(guān)心，牽掛。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的情感。新課標(biāo)認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)

8、生愉悅的情緒和積極情感的體驗過程。數(shù)學(xué)教師還要，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，以及關(guān)注學(xué)生的道德和人格的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗的過程。七、新課標(biāo)提出不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的基本理念新課標(biāo)提出了義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。并提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在課程實施建議中指出：要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在評價建議中指出： 評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心。據(jù)此，教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、思想品德、行為習(xí)慣等存在的個別差異， 根據(jù)不同層次的學(xué)生， 嘗試實施差異教學(xué)。所謂的差異教學(xué)， 是指教師采用某種形