幼兒園傳幫帶活動(dòng)計(jì)劃

1、門源縣第二幼兒園2013年度教師“一對(duì)一”傳幫帶活動(dòng)計(jì)戈)盡力踐行我園教師傳幫帶的重要思想，通過(guò)“傳幫帶”結(jié)對(duì)模式，增強(qiáng)對(duì)青年教師的培育，增進(jìn)青年教師、非骨干教師的快速成長(zhǎng)，成為幼兒園的后備力量。按照本園實(shí)際情形特制定教師一對(duì)一“傳幫帶”活動(dòng)計(jì)劃：一、活動(dòng)目標(biāo)與要求1、活動(dòng)目標(biāo)“傳幫帶”活動(dòng)是在教育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)教師對(duì)其他老師的具體指導(dǎo)、幫忙進(jìn)行的，不斷充實(shí)骨干教師隊(duì)伍,同時(shí)通度日動(dòng)的開展，在彼此切磋教學(xué)技藝中不斷提高各自的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。2、活動(dòng)要求(1)結(jié)合我園的教學(xué)水平，通度日動(dòng)，彼此學(xué)習(xí)，一路研究教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)藝術(shù)，增進(jìn)青年教師、非骨干教師的快速成長(zhǎng)；針對(duì)剛畢業(yè)的

2、年輕教師，幫忙她們快速適應(yīng)幼兒園工作，成為幼兒園的后備力量。(2)在課堂教學(xué)方面，大部份年輕教師需要增強(qiáng)分析處置教材的能力，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，能逐漸形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，取得較好的教學(xué)效果。(3)具有必然的教學(xué)理論功底，能用較先進(jìn)的教學(xué)理念審視課堂教學(xué)，有較強(qiáng)的試探和觀察力。二“傳幫帶”的職責(zé)1.指導(dǎo)教師(1)指導(dǎo)被帶教師制定工作計(jì)劃。(2)指導(dǎo)他們工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、教授自己的工作心得。(3)每學(xué)期至少聽他們上課5節(jié)，每節(jié)課應(yīng)與其互換意見。(4)開放自己的課堂、公開自己的教案。2.被指導(dǎo)教師每學(xué)期至少聽指導(dǎo)教師上課5節(jié)。常常向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己的工作和思想。三、“傳幫帶”教師安排表:門源

3、縣第二幼兒園2012-2013學(xué)年第二學(xué)期“一對(duì)一”傳幫帶安排表科目“傳幫帶”對(duì)象指導(dǎo)教師備注語(yǔ)言馬雪芳曾秀恩數(shù)學(xué)吳桂萍包潤(rùn)蓮數(shù)學(xué)張美蘭馬云玲語(yǔ)言王芳麻達(dá)仁措音樂(lè)馬紅劉海萍注：傳幫帶對(duì)象主如果：見習(xí)職位、代課教師年輕教師和新調(diào)入教師門源縣第二幼兒園2013-2014學(xué)年第一學(xué)期“一對(duì)一”傳幫帶安排表科目“傳幫帶”對(duì)象指導(dǎo)教師備注語(yǔ)言馬福英阿華什吉數(shù)學(xué)李才仁申順英音樂(lè)雷占兄祁美玲語(yǔ)言李積芳馬占慧音樂(lè)甘力瑪措聶生秀注：傳幫帶對(duì)象主如果：見習(xí)職位、代課年輕教師和新調(diào)入教師五.具體作步驟(-)指導(dǎo)備課在如何鉆研教材，研究教法，如何編寫教案，制定教學(xué)計(jì)劃，如何進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)等方面加以指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)，讓教師教案規(guī)范化，教學(xué)計(jì)劃突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要讓教師學(xué)會(huì)教學(xué)反思并記錄在教案當(dāng)中。(-)指導(dǎo)課堂教學(xué)在課堂教學(xué)組織、教學(xué)方式的應(yīng)用、課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處置等方面加以指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)，要使課堂教學(xué)能反映教學(xué)規(guī)律的一般要求，效果良好。依照以上計(jì)劃，指導(dǎo)教師要將自己豐碩的