部編版小學(xué)語文二年級下冊19“大象的耳朵”教案(內(nèi)含2課時)

1、部編版小學(xué)語文二年級下冊“19大象的耳朵”教學(xué)設(shè)計年 級二年級 主備教師授課教師時 間課 型新授課教學(xué)時數(shù)2課 題19大象的耳朵教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“耷、咦”等7個生字，讀準(zhǔn)“似、扇”2個多音字，會寫“扇、慢”等8個字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。2.朗讀課文，能讀好文中的問句。3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。4.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。育人目標(biāo)結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)重點3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。4.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)難點理解“人家是人家，我是我”的意思。教具準(zhǔn)備課件教

2、學(xué)方法講授法 討論法教 學(xué) 流 程第一課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.（課件出示謎語）學(xué)生猜出謎底。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）2.同桌交流對大象外形特征的認(rèn)識，再全班交流。3.教師引說并板書課題，學(xué)生齊讀課題。個人修改生成與對策師：對，大象有大大的耳朵、長長的鼻子、粗粗的腿、白白的象牙、壯壯的身子和細細的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。二、初讀課文，識記生字1.（課件出示自讀要求）學(xué)生自讀課文。2.（課件出示詞語）學(xué)生自主認(rèn)讀。的 拉 著 竹 跳 頭 心 風(fēng)（1）教師正音：“豎”是翹舌音；“竿、煩”是前鼻音，“痛”是后鼻音。（2）學(xué)習(xí)多音字“似

3、、扇”。（3）識記字形，理解字義。動作識記。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.引導(dǎo)學(xué)生觀察8個生字的各部分在田字格中的位置，再認(rèn)讀并口頭組詞。2.（課件出示動漫筆順）學(xué)生注意字的筆畫及間架結(jié)構(gòu)，教師范寫并講解書寫要點，學(xué)生書空。下格、稍寬。在豎中線上；“女”的撇點要寫得撇短點長，橫超出寶蓋兒的寬度。3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。4.反饋交流，同桌互評，然后投影展示，全班評議。5.聽寫詞語。（師生合作、小組合作）耳朵 扇子 遇到 兔子 后來 不安 毛病 頭痛 最后 人家四、再讀課文，整體感知1.再讀課文，把課文讀正確。（1）自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。（2

4、）自由練讀后同桌合作讀，比一比誰讀得好。（按以上要求互相評價）2.默讀課文：想一想課文主要講了一件什么事？交流反饋，課件出示：大象的耳朵像扇子似的（ ），大家都說他的耳朵（ ），于是大象就用兩根竹竿把耳朵（ ），可是，常常有小蟲子（ ）。最后，大象（ ）。（自由練習(xí)、指兩人說、齊讀）五、回顧交流，作業(yè)設(shè)計1.教師適時總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“找耳朵”游戲。學(xué)生將“耳朵”正確貼在動物頭上并讀出“耳朵”上的熟字，再口頭組詞。2.教師談話，導(dǎo)入新課。二、圍繞想法，探究原因1.學(xué)習(xí)第1自然段。（課件出示）大象有一對大耳朵，

5、像扇子似的，耷拉著。（1）大象的耳朵有哪些特征？（大、形狀像扇子、耷拉著。）2.（課件出示文中插圖）看看圖中有哪些動物，他們的耳朵有什么特點。（學(xué)生觀察后指名回答：圖中有大象、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。大象的耳朵耷拉著，其他小動物的耳朵都是豎起來的。）3.學(xué)習(xí)第28自然段。（1）默讀課文，用“_”勾畫出小動物們說的話，看看針對大象耷拉的大耳朵，小動物們都說了些什么。（2）用“”勾畫出大象說的話，看看他的心理是怎樣發(fā)生變化的。4.學(xué)生匯報交流。（1）認(rèn)為大象耷拉的大耳朵有毛病的小動物有小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。（3）大象又遇到了小羊，小羊又是怎么說的？（4）“小鹿、小馬，還有小老鼠，見

6、到了大象，都要說他的耳朵?！彼麄兌际窃趺凑f的？你能猜一猜嗎？5）質(zhì)疑：課文為什么不把小鹿、小馬，還有小老鼠的話寫出來呢？（因為他們說的話的意思是相同的，全部寫出來顯得啰唆。）過渡：人們常說“三人成虎”，大家都說大象的耳朵有毛病，那么大象對自己的耳朵有哪些想法呢？（6）根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示句子。5.分角色朗讀第28自然段，注意讀好句子。（1）學(xué)生分組選擇自己最喜歡的動物演一演。（教師巡視指導(dǎo)）（2）指名上臺戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）過渡：你們的表演真不錯，把動物們心里的想法都表達出來了，大象也善于接受意見，決定做出改變。大象會怎么做呢？三、探究重點，領(lǐng)悟道理1.學(xué)習(xí)第9、10自然段，了解大象

7、讓耳朵豎起來的辦法。（1）同桌合作讀，一人問，一人答，讀好疑問句。（2）指名說一說：大象是怎樣把自己的耳朵豎起來的？（用兩根竹竿把耳朵撐起來。）（3）追問并思考：想象一下大象的耳朵被竹竿撐開的樣子，你覺得大象的這個辦法可行嗎？為什么？2.學(xué)習(xí)第11自然段，了解大象的耳朵豎起來的后果。3.學(xué)習(xí)第12自然段，了解結(jié)果。（1）齊讀第12自然段。（2）讀了這段話，你覺得大象的耳朵是耷拉著好，還是豎起來好？（耷拉著好。）為什么？4.再讀第912自然段，想想大象是怎么改變的，改變后導(dǎo)致了什么后果，再說一說（可根據(jù)下表中的關(guān)鍵詞來說）。大象的耳朵撐起來（豎著）有小蟲子飛進跳舞吵又頭痛又心煩放下來（耷拉著）蟲

8、子飛不進去一扇趕跑舒服5.學(xué)習(xí)第13自然段，明白道理。（1）齊讀，注意“還是”要重讀，讀“人家是人家，我是我”時語速稍慢，讀出堅定的語氣。6.學(xué)生分角色朗讀全文。四、發(fā)展情節(jié)，深化理解1.說一說：我們應(yīng)該向大象學(xué)習(xí)什么？.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。五：板書設(shè)計耷 先組詞“耷拉”，接著問答：“誰的耳朵耷拉著？”“大象的耳朵耷拉著?！必Q 先組詞“豎著”，接著回答：“誰的耳朵豎著？”“小兔子的耳朵豎著?！背鍪就米訄D，體會“豎”之意。咦 引說：“咦”讓學(xué)生明白“咦”是語氣詞，由嘴發(fā)出，所以是口字旁。同時滲透“咦”是表示驚奇、驚異的意思。扇：戶字頭的撇舒展，“羽”字略低。“羽”字的頂部在橫中線上慢：左右齊平。豎心旁首筆點在橫中線上；右邊由三個部分組成，“日”居上格、寫扁，“又”居下格、稍寬。遇：第六筆橫折鉤的橫段在橫中線上，第七筆豎從頂部一直貫穿下來，第八筆是提，最后一筆捺寫得舒展指名分別讀兩個句子，想一想，小兔子有什么疑問？他為什么會有這樣的疑問？（因為小兔子的耳朵是豎著的，看到大象的耳朵耷拉著，和自己的不一樣