《神奇的莫比烏斯帶》教學(xué)反思

1、.?神奇的莫比烏斯帶?教學(xué)反思您如今正在閱讀的?神奇的莫比烏斯帶?教學(xué)反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?神奇的莫比烏斯帶?教學(xué)反思講過?神奇的莫比烏斯帶?這節(jié)課后，我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的感覺，就是老師必須把新課標(biāo)的理念從內(nèi)在的心理承受外化為教學(xué)行動(dòng)，讓學(xué)生感受到上數(shù)學(xué)課是快樂的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。一、從猜測(cè)到驗(yàn)證上課一開場(chǎng)，我從變魔術(shù)引入，把學(xué)生的注意力帶到一種神奇的數(shù)學(xué)世界。我用一張長(zhǎng)方形紙條作教具，玩出了幾種把戲，在做紙圈時(shí)先做一個(gè)普通的紙圈，然后將一端翻轉(zhuǎn)180度，再用膠水粘牢，讓學(xué)生猜是幾個(gè)面，是不是一條邊一個(gè)面呢？怎樣驗(yàn)證呢？讓學(xué)生考慮后再帶著學(xué)生一起動(dòng)手檢驗(yàn)。再讓

2、學(xué)生考慮，假如沿1/2線剪，剪完后會(huì)是什么樣？猜測(cè)后再動(dòng)手。伴隨著學(xué)生的唏噓聲和動(dòng)手理論，我引出了莫比烏斯帶。整節(jié)課我都很注重猜測(cè)和驗(yàn)證這個(gè)科學(xué)方法的啟蒙教育。二、從模擬到創(chuàng)造模擬學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)方法之一，但模擬僅僅是手段，模擬的目的是為了創(chuàng)造。從模擬到創(chuàng)造，要有一個(gè)過程，這個(gè)過程也就是學(xué)生的開展過程。在新課的引入時(shí)，我教會(huì)學(xué)生用畫線的方法驗(yàn)證單側(cè)曲面，以后的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生再驗(yàn)證是單側(cè)曲面還是雙側(cè)曲面時(shí)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用畫線的方法來驗(yàn)證，這是模擬老師，然后我讓學(xué)生用擰、粘、剪的方法自主地玩，這就把從模擬到創(chuàng)造落到了實(shí)處，而且整節(jié)課我都在啟發(fā)學(xué)生想一想為什么，因?yàn)槲矣X得發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。三、從

3、符號(hào)到想象再到驗(yàn)證數(shù)學(xué)是一門符號(hào)性的學(xué)科，本節(jié)課我讓學(xué)生懂得莫比烏斯帶等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，在每個(gè)環(huán)節(jié)我又讓學(xué)生猜一猜、畫一畫、剪一剪，使學(xué)生在想象的過程中鍛練了空間想象才能。我覺得這節(jié)課最成功的地方就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了想象，憑借自己的經(jīng)歷想象后還要去驗(yàn)證。很多科學(xué)創(chuàng)造都是從想象入手，然后一步步走向成功的。四、從數(shù)學(xué)到現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊在這節(jié)課快要完畢時(shí)，我聯(lián)絡(luò)到了實(shí)際生活，我們學(xué)習(xí)了莫比烏斯帶，它在生活中有什么用處呢？這又一次激起了學(xué)生的興趣。其實(shí)莫比烏斯帶在生活中的運(yùn)用，縣城的學(xué)生是不常見的，可能一時(shí)想不起來，我先舉了幾個(gè)例子，比方過山車的軌道、磁帶、針式打印機(jī)的色帶。然后讓學(xué)生大膽想象

4、，現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方還可以應(yīng)用莫比烏斯帶的原理，讓學(xué)生對(duì)莫比烏斯帶的考慮沒有因?yàn)檫@節(jié)課的完畢而完畢。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)

5、綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作

6、文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。在上這節(jié)課時(shí)，我感覺自己整個(gè)身心都融入了課堂里，和學(xué)生一起好奇，一起探究，自己也覺得身心愉悅。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中

7、，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用