《觀察物體》說課稿小學五年級數(shù)學上冊

1、.?觀察物體?說課稿小學五年級數(shù)學上冊我說課的內容是五年級數(shù)學上冊第三單元?觀察物體?中的例1和例2。首先我對教材和學情進展分析:觀察物體，學生通過二年級第5單元的學習和日常生活中積累的感性經(jīng)歷，已經(jīng)能識別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本節(jié)課在此根底上，進入“空間與圖形的第二學段，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學生進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；并能正確識別從正面、左面和上面觀察到的簡單物體或兩個立體圖形的位置關系和形狀。基于對教材的理解和分析，結合學生的知識經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，遵循課程標準精神，我確定了以下目的與重點難點。1、教學目的1知識與技能能正確識別從正面、左面

2、、上面觀察到的一個或兩個幾何體的形狀。2過程與方法使學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。同時開展學生的空間觀念和思維才能。3 情感態(tài)度、價值觀通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真樂于與人合作，并從不同角度欣賞別人的良好心態(tài)。2、 教學重難點：教學重點：在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學難點：能正確識別從正面、左面、上面觀察到的兩個物體的形狀。3、教法和學法：為了表達以學生開展為本，老師是學生的組織者、引導者與合作者，遵循學生的認知規(guī)律，表達數(shù)學源于生活，我讓學生準備的學具是家家都有的鞋盒子，通過小組合作觀察交流，老

3、師參與并適時引導的方法，讓每個學生都經(jīng)歷觀察活動，通過觀察活動在頭腦中形成表象，再進展識別、想像、猜測、分析等過程，開展學生的空間觀念和思維才能。4、教具學具準備：長方體、正方體、球、圓柱、多媒體課件。教學過程新課程提倡學生的學習過程是在其原有認知根底上的主動建構，因此我根據(jù)學生的認知規(guī)律將教學程序分為以下五個環(huán)節(jié)：一、調用舊知、激活體驗出示課件：這是我從不同方位拍到的我們小熊娃娃的圖片，為什么4張圖片會有所不同呢？引導學生說出：因為是從不同的方位拍攝的。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習?觀察物體?，相信同學們會有更深一步的認識，這樣引出課題。并板書：觀察物體課標指出數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)歷和已有知

4、識背景出發(fā)，我這里通過圖片，激活學生的舊知，激發(fā)學生探究深一層知識學習的欲望。二、師生互動、探究新知第一個活動：整體感知觀察鞋盒子每4人一組一個長方體的鞋盒子先在小組討論的根底上，通過實物指出正面、左面、上面。并板書為了引導學生觀察要有目的性，我再進一步提出觀察要求：每組同學的眼睛都分別垂直于正面、左面、上面，把觀察后得到的圖形畫在本子上。為了從生活中的實物出發(fā)，使每個學生真正體驗到從不同方位觀察長方體，看到的形狀是不同的；并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置，都不能同時看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個面。我設計了讓小組合作任意選個角度觀察鞋盒子，看有什么發(fā)現(xiàn)？我參與到學生的觀察活動中，發(fā)現(xiàn)問題，給

5、與適當?shù)闹笇АＴ谶@里我預設到假如有的學生說能看見4個面。我會笑而不答請他上來演示給學生看，你是站在什么位置看見了四個面的。讓學生在過程中糾正自己的錯誤。小組匯報時只要有發(fā)現(xiàn)，我都給與適當?shù)墓膭睿褜W生的匯報結果作為板書內容。這樣就樹立了學生學習數(shù)學的自信心，進步了學生學習數(shù)學的興趣，促進了學生的開展。在學生充分建立表象后，我再出例如1的小藥箱，讓學生對不同位置觀察到的物體形狀進展識別，從而開展學生初步的空間觀念。有了前面的觀察和發(fā)現(xiàn)，有了前面學習中建立的模型，我要求學生獨立在書上完成練習八的第一題。脫離實物，展開想像，才是開展學生空間觀念的最好途徑，所以在前面觀察建立表象的根底上我提出：假如

6、從不同的角度看正方體，想像每個面的形狀是什么樣的？站在一個位置最多能看到幾個面？第二個活動是觀察球體和圓柱體先小組合作讓學生從不同的角度去觀察學具中的球體，看到了什么形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？在交流中得出結論。再從任意不同的角度觀察圓柱體，把你從不同位置上看到的形狀和同學說一說，小組內有疑議可以提出來和老師交流。我預設了兩種情況：看到的是長方形；看到的是帶有弧度的圖形。假如出現(xiàn)第二種情況，我采用的對策是：利用實物投影展示4、課件出例如2，邊表達：看來觀察一個物體已經(jīng)難不倒我們了，如今老師可要進步難度了，如今把它們放在一起，發(fā)揮你們的想象，你還能識別哪個圖形是從正面，左面和上面觀察到的嗎？仔細考慮。我這

7、樣設計是為了抑制本節(jié)課的難點，我把例題2進展了分解，先單個觀察每個實物，然后再把兩個圖形放在一起，這樣降低了難度。課標指出不但要關注學生學習的結果，更要關注學生知識的形成過程。接下來我讓學生獨立完成練習八第3題，并讓學生匯報你選擇的理由。三、興趣游戲、強化認知1、做猜物體的游戲課件出示課本第40頁練習八的第2題小組合作猜一猜，它可能是什么立體圖形？說出你的理由，然后從學具中找一找驗證結果是否正確?？赡苁钦襟w、長方體或圓柱體、棱柱這樣讓學生的想象建立在一定的表象根底上，不是憑空去想像。學生經(jīng)歷了猜測、分析推理，最后再實物驗證的過程。同時，開展了學生的空間想像力和思維才能。我繼續(xù)追問：你們能不能

8、想出一個好方法讓大家知道這終究是什么物體嗎？這一富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學生積極主動的去思維。從而探究出解決問題的方法是還要知道另一個面或兩個面的形狀。2、有了練習八第2題做鋪墊，再小組合作完成39頁“做一做就很容易了，這樣也表達了知識出現(xiàn)的層次性。為了幫助學生把零散的知識進展歸納梳理，同時培養(yǎng)學生從不同角度欣賞別人的良好心態(tài)。接下來我對應用部分進展了小結：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是一樣的。因此，我們不能只根據(jù)一個方向看到的形狀就確定是什么立體圖形，只有把不同方向看到的形狀進展綜合，才能進展正確的判斷。我們要全面理解一件事物或一個人也要懂得從不同的角

9、度去觀察、考慮，不能片面的對待。四、暢談收獲 、全課總結要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒

10、愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。通過暢談收獲，使學生找到了學習數(shù)學的樂趣。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。死記硬背