《螳螂捕蟬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?螳螂捕蟬?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹(shù)上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險(xiǎn)的。全文分“準(zhǔn)備攻打楚國(guó)→少年巧妙勸說(shuō)→消除攻打念頭三部分，構(gòu)造緊湊、前后照應(yīng)、生動(dòng)有趣、寓意深化。學(xué)情分析：對(duì)寓言這一體裁，學(xué)生并不陌生。但學(xué)生往往只注意故事的情節(jié)，不擅長(zhǎng)考慮蘊(yùn)含的道理。因此，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住提醒寓意的語(yǔ)句，圍繞詳細(xì)形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年間的關(guān)系，探究“眼前的利益和“隱伏的禍害，從而深化理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟告訴人們的道理。設(shè)計(jì)理念：在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，一是突出了探

2、究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；二是表達(dá)了合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)故事的復(fù)述、表演等，都以同桌或小小組的形式進(jìn)展；三是倡導(dǎo)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)課文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，老師不作繁瑣的分析，力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者和鼓勵(lì)者。教學(xué)目的 ：1、情意目的：明白不能只看重眼前利益而無(wú)視身后隱患的道理，懂得勸說(shuō)別人應(yīng)講究方式方法。2、認(rèn)知目的：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍害，明白吳王消除攻打楚國(guó)念頭的原因。3、才能目的：有感情朗讀課文，會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍害，既是文章的重點(diǎn)，也是文章的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道課文主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)課文1、初步感知，復(fù)述故事。少年講了件有意思的什么事呢？請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看邊想，能不能也講講這個(gè)故事，最好有所創(chuàng)新。學(xué)生聽(tīng)故事錄音、看多媒體演示。同桌講講這一故事。指名講這一故事，組織評(píng)議。2、理清關(guān)系，領(lǐng)悟道理。少年通過(guò)這一挺有意思的事，要告訴吳王什么道理呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲋苯诱f(shuō)明的一句話。出示“蟬、螳螂、黃雀禍害呢！指名讀。圍繞這句話，有什么問(wèn)題要提？它們“眼前的利益分別是什么？“隱伏著

4、的禍害又分別是什么呢？先結(jié)合課文，根據(jù)表格提示自學(xué)，再分小小組交流討論。眼前的利益 隱伏的禍害蟬螳螂黃雀指名交流邊說(shuō)邊操作演示多媒體?！跋s、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，它們可能是怎樣想的呢？你想對(duì)它們說(shuō)些什么？練讀“蟬、螳螂禍害呢！吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來(lái)的呢？a理解：“恍然大悟；“乘虛而入，蟬、螳螂、黃雀，分別乘什么“虛？其他諸候國(guó)乘什么“虛？“不堪設(shè)想，蟬、螳螂、黃雀分別有什么“不堪設(shè)想的后果？b引讀：所以，吳王消除了3、理解“方法，體會(huì)特點(diǎn)。對(duì)412節(jié)，大家通過(guò)提出問(wèn)題、結(jié)合課文研究問(wèn)題，讀懂了。請(qǐng)默讀第3節(jié)，想想看什么問(wèn)題要提？像剛剛那樣，同桌商量商量，能解決這些問(wèn)題嗎？隨機(jī)點(diǎn)撥，“毫不介意，他“介意的是什么？練讀第3節(jié)。你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的少年？吳王又是個(gè)怎樣的人呢？4、選擇方式，表現(xiàn)課文。你們覺(jué)得可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)課文的理解？分小組準(zhǔn)備后分角色讀，表演，畫(huà)示意圖等組織交流、評(píng)議。三、布置作業(yè)將?螳