《蝸牛學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計

1、.?蝸牛學(xué)藝?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、在課文語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：藝、主、并、師、睬、游、泳、浪、似、招2、能正確朗讀課文，讀出對話語氣，懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。3、說說還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？ 能仿照課文內(nèi)容進展說話訓(xùn)練。4、指導(dǎo)在田字格里正確書寫：主、并、泳、浪教學(xué)重點：1、在課文語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：藝、主、并、師、睬、游、泳、浪、似、招2、能正確朗讀課文，讀出對話語氣教學(xué)難點：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。教學(xué)過程：一、 謎語導(dǎo)入：先請小朋友猜個謎語說它是條牛，不能下田走，講它力氣小，背著屋子走。2、 出示蝸牛圖 借助拼音讀準(zhǔn)“蝸牛兩個字。蝸牛的本領(lǐng)可真大，

2、能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領(lǐng)還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。揭題： 25、蝸牛學(xué)藝3、齊讀課題。學(xué)習(xí)生字：藝拼讀生字。理解“學(xué)藝的意思。二、整體感知1、聽說蝸牛要學(xué)藝，誰想教它學(xué)本領(lǐng)呢？請小朋友認(rèn)真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊考慮這樣的填空題：誰來讀一讀這個填空題2.交流問題，完成填空： 、 、 主動教蝸牛學(xué)本領(lǐng)，但他們都不是 。3、學(xué)習(xí)生字：主、師4、14節(jié)是寫兔子的，58節(jié)是寫蝴蝶的，912節(jié)是寫鴨子的。三、分步學(xué)短文：過渡：那么，兔子主動來教蝸牛學(xué)本領(lǐng),會對蝸牛說些什么呢？1、出示課文1 4節(jié)自己試試把它讀通。然后完成填空題。因為兔子只會 ，不會 ，并不是全

3、才師傅，所以蝸牛 。齊讀填空2、學(xué)習(xí)生字：并 睬3、指名分角色朗讀1-4節(jié)，師生分角色朗讀1-4節(jié)。過渡：蝸牛認(rèn)為兔子不是全才師傅，就不向它學(xué)本領(lǐng)了。那么蝴蝶、鴨子又想教蝸牛什么本領(lǐng)呢！他們能讓蝸牛滿意嗎？1、生輕聲讀5-12節(jié)，讀好以后完成填空：因為 只會 ，不會 ； 只會 ，不會 ，都不是全才師傅，所以蝸牛 。再來學(xué)習(xí)里面的生字。寫生字：游 泳 浪 招 似3、分組讀5-8節(jié)，9-12節(jié)；分角色讀5-8節(jié)，9-12節(jié)。小結(jié)：是呀，蝸牛認(rèn)為蝴蝶不會跑，鴨子不會跳，并不是全才師傅，所以也沒有向他們學(xué)藝，蝸牛要找一個全才師傅，它又繼續(xù)出發(fā)了。四、說話訓(xùn)練：還會有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢？我們展開想像，學(xué)著

4、課文的樣子也來說一說1 多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲學(xué)生自由說、指名說2他們也不是全才師傅，那么到底什么樣的師傅才算全才師傅呢？指名答復(fù)所以蝸牛：出示最后一節(jié)。齊讀+語文網(wǎng)_xxJXSJ+3、讀詞語拓展延伸：后來于老師聽說這只蝸牛后來想通了，他也覺得會飛、會跑、會跳、會游泳的全才師傅是沒有的。于是他就想一項一項地學(xué)本領(lǐng)了。你們看。蝸牛沒有找到全才師傅，心里難過極了，它懊悔沒有跟兔子他們學(xué)本領(lǐng)。于是他決心虛心地向兔子他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)。一天他爬到蘑菇村，來到兔子的家，蝸牛敲敲門，兔子翻開門一看是蝸牛，連忙說：“你找錯人了，我可不是全才師傅。說完，他就把門關(guān)了。蝸牛大聲地說：“兔子姐姐別生氣，我是來向您抱歉的。教我學(xué)跑、跳好嗎？兔子看了看蝸牛，覺得他挺有誠意的，才說：“好吧。過了幾天，他學(xué)會了跑、跳，辭別兔子，快樂地向前跑去。 路上他看見蝴蝶在天上飛，蝸牛說：“蝴蝶姑姑您教我飛好嗎？蝴蝶見他主動要求容許了：“好吧，只要你愛學(xué)。過了幾天，蝸牛又學(xué)會了飛。他又辭別了蝴蝶向前飛去。 后來他又向鴨子學(xué)會了游泳成為世界上最有本領(lǐng)的蝸牛?？戳诉@個故事你想說些什么？指名師小結(jié)：所以我們學(xué)本領(lǐng)時要一項一項地學(xué)。像如今這樣