《表內(nèi)乘法（二）·解決問題（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?表內(nèi)乘法二·解決問題二?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目的一知識(shí)與技能通過在詳細(xì)情境中探究，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題。二過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過程，理解解決問題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。三情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決生活問題的才能，積累解決此類問題的經(jīng)歷，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、目的分析學(xué)生在掌握乘法的意義和乘法口訣的根底上，靈敏運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題的一般過程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)，分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用加、減、乘法運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際

2、問題的過程，掌握解決問題的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解多樣化的解決問題的策略，培養(yǎng)思維的靈敏性。四、教具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提醒課題1.圖文并茂，復(fù)習(xí)舊知1看圖列式計(jì)算：課件演示一支鋼筆9元一共有多少朵花?2匯報(bào)交流：9×5=45元6×31=17朵、6×2+5=17朵或3×5+2=17朵2.以舊引新，提醒課題這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道題，第1題復(fù)習(xí)求總價(jià)的實(shí)際問題，讓學(xué)生回憶用乘法解決生活實(shí)際問題;第2題的設(shè)計(jì)略微靈敏一些，可以引導(dǎo)學(xué)生從橫行

3、和豎列兩個(gè)不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈敏性的同時(shí)，為新課學(xué)習(xí)奠定根底。二合作探究，解決問題1.小組合作，構(gòu)建方法1理解題意，搜集信息。學(xué)生讀題：課件呈現(xiàn)例5題目二1班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名老師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎?小組交流：從題中獲得了哪些信息?老師和學(xué)生共有32人要乘車2明確問題，分析過程。理解“坐得下嗎的含義。引導(dǎo)學(xué)生明確：有32人要乘車，一共需要多少個(gè)座位呢?32個(gè)座位假如車子的座位比32個(gè)少就怎樣?坐不下什么情況下就坐得下呢?說說解決過程。學(xué)生交流：先求車子的座位數(shù)，再比較看看能不能坐得下。3看懂圖意，嘗試解決不同角度觀察“座位示意圖：可以引導(dǎo)

4、學(xué)生從橫、豎兩個(gè)角度說一說;還可以從其他不同角度考慮，只要合理都給予肯定。學(xué)生根據(jù)不同觀察，嘗試列式解決。匯報(bào)交流：學(xué)生說說自己的想法和算式。預(yù)設(shè)：解法一：7×4=28個(gè) 解法二： 8×4=32個(gè) 解法三：5×8=40個(gè)28+5=33個(gè) 32+1=33個(gè) 407=33個(gè)比較作答：根據(jù)計(jì)算結(jié)果比較答復(fù)“能不能坐得下。二反思過程，小結(jié)方法學(xué)生說說像這樣解決實(shí)際問題的過程，應(yīng)注意什么?【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的根底上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問題、分析問題與解決問題的才

5、能，同時(shí)培養(yǎng)他們思維的靈敏性。三多種形式，綜合應(yīng)用1.根底練習(xí)1完成教材第84頁(yè)“做一做。學(xué)生獨(dú)立解決，然后說說自己的想法。即怎樣求雞蛋的個(gè)數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流從不同角度考慮解決問題的方法。2小英準(zhǔn)備了25元，想買6本日記本和1個(gè)鉛筆盒，如圖：她準(zhǔn)備的錢夠嗎?2.提升訓(xùn)練1找規(guī)律，填一填。1+2+3=2×31+2+3+4+5=3×51+2+3+4+5+6+7= × 2根據(jù)上面的規(guī)律算一算，我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣呢?【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)的目的之一是穩(wěn)固新知，因此，在根底練習(xí)中提供給學(xué)生充分的解決問題的空間，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。在

6、提升訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)找規(guī)律的問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的才能，同時(shí)系統(tǒng)回憶乘法口訣，一舉兩得。四、全課總結(jié)，暢談收獲觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)

7、機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、