第22講第三章培訓(xùn)與開發(fā)四

1、五、邏輯思維與辯證思維(一)邏輯思維在創(chuàng)新中的作用廣義上的邏輯 形式邏輯和辯證邏輯。我們這里說的是狹義上的邏輯，也就是形式邏輯，也叫普通邏輯。邏輯思維就是依據(jù)邏輯形式進(jìn)行的思維活動(dòng)。邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用：1. 發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的起始點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)問題的 很多，通過邏輯思維來發(fā)現(xiàn)問題是一條重要途徑。要發(fā)現(xiàn)問題，就要對(duì)某些結(jié)論進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)新的 。如果某個(gè)結(jié)論是沿著某一邏輯思路推斷出來的，但沿著另一條邏輯思路得不出預(yù)定的結(jié)論，這就可能導(dǎo)致問題的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新 中的“缺點(diǎn)列舉法”，就是一種用邏輯推理發(fā)現(xiàn)問題的。用這種，依次列舉一個(gè)的缺點(diǎn)，其中的缺點(diǎn)就是不合設(shè)計(jì)思想的邏輯的，找出了 性能與使用要求

2、的 ，就發(fā)現(xiàn)了問題。2. 直接創(chuàng)新。有些問題的創(chuàng)造性解決就是直接運(yùn)用了邏輯思維。如許多新的行星、小行星和星 系的發(fā)現(xiàn)，都是通過嚴(yán)密的數(shù)學(xué)計(jì)算完成的。3. 篩選設(shè)想。不管采取哪些創(chuàng)新思維的 ，都可能提出多種的新設(shè)想。有時(shí)，新的設(shè)想可能有幾十種甚至 。這時(shí)，就要根據(jù)可行性和可能的 效益來進(jìn)行篩選。進(jìn)行篩選的過程，主要就是運(yùn)用邏輯思維的過程，要對(duì)每種設(shè)想進(jìn)行分析、比較，作出 并決定取舍，這就是邏輯思維的任務(wù)。4. 評(píng)價(jià)成果。創(chuàng)新成果完成之后，需要進(jìn)行鑒定，給出正確的評(píng)價(jià)。 ：通過和以往的成果進(jìn)行比較， 其水平、等級(jí)；通過計(jì)算和 ， 其應(yīng)用價(jià)值和 效益；通過推理，說明其應(yīng)用前景和繼續(xù)改進(jìn)的可能 P19

3、0 性等。5. 推廣應(yīng)用。一個(gè)創(chuàng)新成果出來了，總不能束之高閣，必須推廣應(yīng)用。而要推廣應(yīng)用，必須要 做市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析和 、市場(chǎng) 策略的選擇，還要進(jìn)行技術(shù) 分析(主要是貸款、投資、成本和利潤的分析 )，才能決定生產(chǎn)的規(guī)模，投資的多少，生產(chǎn)周期的長短等。這些分析 和銷售 的選擇，都有許多具體 ，這些 都是 學(xué)、 學(xué)、商品學(xué)及教育學(xué)的 ，都是運(yùn)用邏輯思維 來進(jìn)行的。6. 總結(jié)提高。在創(chuàng)新成果經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)后，要進(jìn)行總結(jié)，看它都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，它的創(chuàng)新性在一定范圍或在歷史上有何作用。必要時(shí)，要寫出報(bào)告、 、著作，在傳播、應(yīng)用一定時(shí)期后， 要根據(jù)實(shí)踐的檢驗(yàn)和他人的意見，對(duì)成果進(jìn)行 、補(bǔ)充，使其更完善

4、。這些都離不開邏輯思維的方法。邏輯思維在創(chuàng)新中的局限性：1. 常規(guī)性。邏輯思維的起點(diǎn)或依托是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，然后運(yùn)用的是普通的邏輯 和推理， 這樣，其思維結(jié)果就難以超越常規(guī)，超越已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)出新穎性來。2. 嚴(yán)密性。邏輯思維的周密，過程固定。如果已有的知識(shí)本身有誤，經(jīng)驗(yàn)有偏差，以這樣的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)所進(jìn)行的邏輯思維活動(dòng)越嚴(yán)密，其思維結(jié)果就越不正確。而許多人出于對(duì)邏輯思維的相信，對(duì)那些不正確的結(jié)論就毫不懷疑，也就不能 這種已成定論的錯(cuò)誤，從而阻礙了創(chuàng)新。即使邏輯思維的起點(diǎn)正確，其結(jié)果也不一定是準(zhǔn)確的。3 性。邏輯思維的嚴(yán)密性和邏輯 的程式化特點(diǎn)，造成了邏輯思維過程的 性和結(jié)果的必然

5、性。邏輯思維的結(jié)果雖然符合邏輯，但不一定完全符合客觀事實(shí)，但即使不符合客觀事實(shí)，由于它的 性，僅用邏輯思維是難以打破的，就有可能成為創(chuàng)新思維的禁錮。再者，邏輯思維特別注重過程，但邏輯思維過程又必須借助語言來進(jìn)行，語言本身卻是不 、不嚴(yán)密的，既使經(jīng)過 、嚴(yán)密的邏輯思維過程，其結(jié)果也很可能產(chǎn)生多種歧義，甚至很不嚴(yán)密，漏洞 ，引起混亂。目前所謂的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”游戲，就是利用了這種 編制的，雖然對(duì)于活化思維有一定作用，但對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的作用是值得懷疑的。(二)辯證思維在創(chuàng)新中的作用辯證思維，也稱 思維，是指按照辯證邏輯的規(guī)律，也就是唯物辯證法的規(guī)律進(jìn)行的思維活動(dòng)。 辯證思維在創(chuàng)新中的作用如下：1統(tǒng)帥

6、作用。辯證思維是高級(jí)的思維活動(dòng)。它根據(jù)唯物辯證法來認(rèn)識(shí)客觀事物，能夠反映事物 的本來面目， 事物內(nèi)部的 次 。它從哲學(xué)的高度為我們提供世界觀和 論，所以，它在更 次上對(duì)其他思維方式有指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。P1912 作用。在創(chuàng)新活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn) ，或者是發(fā)現(xiàn)不了主要問題，或者是提供不出解決問題的有效方案，也就是會(huì)出現(xiàn)“僵局”。辯證思維就是我們打破僵局的 ，它從事物是普遍 的、發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)出發(fā)，分析事物 雙方對(duì) 的 ，不僅可以從多種時(shí)空角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，而且能夠在分析、對(duì)比中從正反兩個(gè)方面切人，抓住主要 和 的主要方面， 也就是抓住事物的本質(zhì)，找到解決問題的關(guān)鍵。3提升作用。我們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)中，

7、不論運(yùn)用什么 ，也不論取得的成果大小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總有一個(gè)由淺到深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。辯證思維就可以幫助我們?nèi)婵偨Y(jié)思維成果，提 升成果的認(rèn)識(shí)價(jià)值。這不僅對(duì)于成果的推廣應(yīng)用有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于把眾多的創(chuàng)新成果變?yōu)槿祟愇?明的共同 有著深遠(yuǎn)的歷史意義。能力要求一、發(fā)散思維訓(xùn)練在訓(xùn)練時(shí)，要求對(duì)所遇到的問題，通過發(fā)散性的想象活動(dòng)，將腦內(nèi)已有的表象和概念進(jìn)行反復(fù)的重組、改造而產(chǎn)生大量設(shè)想。對(duì)這些設(shè)想可以不去選擇(選擇是邏輯思維或收斂思維的方式)，只要全 力以赴地發(fā)散想象就行。(一)關(guān)于材料性能選擇的發(fā)散思維訓(xùn)練1除了棉、毛、 以外，還可以用什么材料做衣服，請(qǐng)盡量多列舉?！驹斠?】(二)關(guān)于形

8、態(tài)位置選擇的發(fā)散思維1如果你是服裝設(shè)計(jì)師，你將設(shè)計(jì)出哪些新穎的褲腿形狀? 【詳見】(三)關(guān)于數(shù)量選擇的發(fā)散思維1如果你是食品廠的設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備把餅干按怎樣的分量進(jìn)行包裝? 【詳見】(四)關(guān)于方式 選擇的發(fā)散思維 P1921要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有哪些方式可以運(yùn)用? 【詳見】二、收斂思維訓(xùn)練1汽車用的油泵上的噴嘴是精度要求很高的鑄鋼件，選擇一種 ?！驹斠?】來說，發(fā)散思維與收斂思維不應(yīng)單獨(dú)使用，發(fā)散思維的基礎(chǔ)上運(yùn)用收斂思維，進(jìn)行發(fā)散思維的時(shí)候，不追求產(chǎn)生最優(yōu)的結(jié)果，但應(yīng)盡可能多地寫出可能的方案，收斂思維則須考慮到各個(gè)方案的 性、可行性，確定最佳方案，并作出說明。三、想象思維訓(xùn)練。想象思維的訓(xùn)練

9、 訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練。 訓(xùn)練是指?jìng)€(gè)人隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的自我訓(xùn)練， 這種訓(xùn)練與實(shí)際工作、學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，比如，在工作中，你可以想象，如果換一種工作方式將會(huì)怎樣?在學(xué)習(xí)中，你可以用質(zhì)疑的眼光去 書本上寫的或 講的觀點(diǎn)、 ，想象用另一種觀點(diǎn)、另 法，甚至相反的觀點(diǎn)、 會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?在生活中，P193 這種訓(xùn)練更是隨處可以進(jìn)行。強(qiáng)化訓(xùn)練是指在較短時(shí)間內(nèi)，完成大量的有關(guān)想象力的訓(xùn)練科目的訓(xùn)練方式 要由教師指導(dǎo)， 但也可以幾個(gè)人互相訓(xùn)練，在掌握了訓(xùn)練要求后，個(gè)人 也能進(jìn)行。具體如下：(一)無意想象訓(xùn)練山無意想象思維的訓(xùn)練主要采取冥想式思維法，是一種使受訓(xùn)者在清醒狀態(tài)下達(dá)到近似夢(mèng)境的 狀態(tài)的訓(xùn)練 ，具

10、體步驟如下：1. 精神放松。2. 注意力集中。3、記下結(jié)果。進(jìn)入無意想象狀態(tài)后，把要解決的問題 起來，就是所謂“冥想創(chuàng)新思維法”。即使沒有實(shí)際解決什么問題，無意想象的訓(xùn)練也可以鍛煉我們的想象力，把想象的結(jié)果記下來，也可能成為創(chuàng)新的 參考。(二)再造性想象訓(xùn)練再造性想象是根據(jù)外部 的啟發(fā)，對(duì) 腦內(nèi)已存人的記憶表象進(jìn)行檢索的思維活動(dòng)。在 的工作中經(jīng)常用到，不難操作。這方面的訓(xùn)練，可以限制時(shí)間，以達(dá)到迅速、熟練的效果。以下面練 習(xí)題為例，每題 23 分鐘，閱讀后，立即把 頭腦里想象的東西 下來。1. 由于大氣污染，南極上空的臭氧層已形成空洞，并逐漸增大，將使地球上的生命受到紫外線的 ，對(duì)此你能想象出

11、什么情景? 【詳見】P194(三)創(chuàng)造性想象訓(xùn)練創(chuàng)造性想象是在已有記憶表象的基礎(chǔ)上展開的，但并不限于已有記憶表象的水平，而是通過對(duì)已有記憶表象的 、改造、重組的思維操作活動(dòng)，產(chǎn)生出新的形象。幾乎所有的創(chuàng)新活動(dòng)都離不開創(chuàng)造性想象。以下練習(xí)題，要在給出 的基礎(chǔ)上，大膽想象，形成新的形象，并提出解決問題的 ， 將想象的結(jié)果 下來。1想象下可能 的“外星人”的外表和動(dòng)作特征?！驹斠?】(四)幻想性想象訓(xùn)練幻想性想象的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)實(shí)的可能性，甚至是很荒謬的，但其中就包含了創(chuàng)造的成分，或者是創(chuàng)造的先導(dǎo)。在進(jìn)行幻想性訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)大膽地任意想象，而不必考慮能否實(shí)現(xiàn)。以下練習(xí)題， 要在明確問題之后，大膽 P

12、195 進(jìn)行想象，不要顧及能不能實(shí)現(xiàn)，也不要管你的是否完整，只要想到，就用簡單的文字 下來。1由于雨量不均勻，世界上有的地方發(fā)生旱災(zāi)，同時(shí)有的地方卻發(fā)生洪澇災(zāi)害，你有什么辦法 解決這個(gè)問題? 【詳見】想思維訓(xùn)練聯(lián)想思維可以在日常生活中培養(yǎng)和自我訓(xùn)練，也可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。主要以回答 問題的方式進(jìn)行，須注意的是，在讀完題目后，要立即進(jìn)入題目的情境，設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想，虛擬 的情境越逼真效果就越好；開始聯(lián)想后，每聯(lián)想到一件事物，就填寫在題目后的表中，直到不能再想 為止，但不要急于求成； 可用 23 分鐘完成一道題目，時(shí)間一到，馬上轉(zhuǎn)入下個(gè)題目。(一)空間接近聯(lián)想1火車到達(dá) 了，看到火車

13、站的大樓，你會(huì)聯(lián)想到什么? 【詳見】(二)時(shí)間接近聯(lián)想1深秋，看到滿地的落葉，會(huì)引起你什么聯(lián)想? 【詳見】P196 (三)外形相似聯(lián)想1看到田野中的麥浪，會(huì)引起你怎樣的聯(lián)想? 【詳見】(四)意義相似聯(lián)想1看到一把鑰匙，你會(huì)聯(lián)想到什么? 【詳見】(五)對(duì)比聯(lián)想1高速公 汽車飛速而過，你可能聯(lián)想到哪些與之對(duì)立的事物? 【詳見】(六)因果聯(lián)想1聽說某航班發(fā)生了空難事故，你會(huì)產(chǎn)生哪些因果聯(lián)想? 【詳見】P197五、邏輯思維訓(xùn)練盡管邏輯思維在許多情況下不能直接產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維結(jié)果，但是離開邏輯思維，創(chuàng)新思維也不能順利進(jìn)行，創(chuàng)新活動(dòng)也就不能達(dá)到最終的目的。邏輯思維解決的是準(zhǔn)確性問題，創(chuàng)新思維解決的是新穎性

14、問題，只有把這兩者結(jié)合起來，才能使思維結(jié)果既新穎又準(zhǔn)確。因此在重視創(chuàng)新思維的同時(shí)，也不可忽視邏輯思維。具體訓(xùn)練的如下：(一)嚴(yán)格遵循邏輯法則邏輯思維的 和特點(diǎn)就是嚴(yán)密和嚴(yán)格，這要求我們進(jìn)行必要的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，一定要嚴(yán)格按照邏輯法則去思考，不能發(fā)生邏輯混亂。對(duì)于每一句話，每一個(gè)字，都要仔細(xì)琢磨；對(duì)于每句話之間的 更要認(rèn)真研究。特別是基本的思路一定要嚴(yán)格依照“ ”的路線，一步一步，層層遞進(jìn)。(二)結(jié)合案例，深思熟慮訓(xùn)練主要采用案例分析法，案例由淺到深，從易到難。在研究案例的時(shí)候，一定要深思熟慮，仔 細(xì)推敲，不可想當(dāng)然，也不可輕易下結(jié)論。(三)熟能生巧，舉一反三邏輯思維訓(xùn)練，與數(shù)學(xué)訓(xùn)練一樣(數(shù)學(xué)就

15、是一種嚴(yán)格的邏輯 )，要在大量做題的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練，在熟練的基礎(chǔ)上做到巧妙。通過訓(xùn)練，要 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握邏輯思維的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)邏輯思維對(duì)創(chuàng)新的積極作用和它的局限性，并充分發(fā)揮其積極作用，克服其局限性。邏輯訓(xùn)練 題舉例如下：【詳見 】P198請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述 許測(cè)出地球質(zhì)量的過程，并分析他構(gòu)思這一實(shí)驗(yàn)的邏輯思維步驟。六、辯證思維訓(xùn)練我們根據(jù)國外學(xué)者的實(shí)驗(yàn)研究 ，從 14 個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，這 14 個(gè)方面基本反映了辯證思維方法的全部特點(diǎn)。據(jù)國外實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，12 歲以上的人在教師的幫助下，都能夠順利地進(jìn)行這些思維活動(dòng)， 并顯著地提高了思維水平。1. 根據(jù)事物普遍 的觀點(diǎn)，從各個(gè)不同的方面去思

16、考，迅速把思考結(jié)果 下來。(1)為什么偽劣商品屢禁不止? 【詳見】2. 對(duì)下列問題，要從正反兩方面去思考，給出比較全面的 。(1)一名考生認(rèn)為 計(jì)算機(jī)專業(yè)最有發(fā)展前途，高考時(shí)準(zhǔn)備全部報(bào)考與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專業(yè)， 你認(rèn)為合適嗎? 【詳見】P1993. 請(qǐng)從兼顧長遠(yuǎn)和當(dāng)前要的觀點(diǎn)，思考下列問題。(1)某員工收入不高，并有 的可能，保險(xiǎn)公司派人動(dòng)員他買保險(xiǎn)，他愛人不同意，你能給他出些主意嗎? 【詳見】4. 從行動(dòng)的目的性應(yīng)當(dāng)明確，具體具體分析的觀點(diǎn)，解釋下列問題。(1)某同學(xué)上街，看到商店在打折，一下子買了好幾件衣服，你認(rèn)為是否合算? 【詳見】5. 根據(jù)要抓主要 的觀點(diǎn)，思考下列問題。(1)一位廠長爭(zhēng)取

17、到了一筆資金和一批 任務(wù)，春節(jié)快到了，他是先給工人發(fā)工資和獎(jiǎng)金，還是先組織進(jìn)原料搞生產(chǎn)? 【詳見】請(qǐng)按照這一特點(diǎn)，思考下列問題。(1)傳統(tǒng)的看病方式是掛號(hào)一 一交費(fèi)一取藥(重病可能是住院)，P200 感到很不便，你認(rèn)為可以改變嗎? 【詳見】7. 不固執(zhí)己見，頭腦不 ，吸取他人的長處和 集思廣益，也是辯證思維的必然要求。請(qǐng)從這個(gè)要求出發(fā)，思考和回答下列問題。(1)如果你在課堂上回答問題出了錯(cuò)，引起哄堂大笑，你該怎么辦? 【詳見】8. 分析和綜合的統(tǒng)一是辯證思維的重要準(zhǔn)則。分析的 ，就是找主要 ，找 的雙方并明確各自的地位，或者把整體分解成局部，將諸多 各個(gè)擊破。因此，對(duì)具體事物進(jìn)行具體分析， 就

18、是既承認(rèn) 的普遍性，又承認(rèn) 的特殊性，這是辯證思維的重要組成部分。分析的基本操作就是把整體分解出部分、方面、層次或因素，逐個(gè)研究認(rèn)識(shí)。其基本特點(diǎn)就是從整體 局部，從復(fù)雜簡單，從現(xiàn)象 本質(zhì)。以下，請(qǐng)就給出的問題按分析 的要求進(jìn)行分析，可以寫出重要的分析步驟，不必過細(xì)。(1)假如你的學(xué)習(xí)成績近期有些下降，請(qǐng)分析主要 ?！驹斠?】9. 比較是認(rèn)識(shí)思維對(duì)象之間的差異性和共同點(diǎn)的 ?？梢允遣煌挛镏g的比較，也可以是同一事物在不同空間、時(shí)間的比較。這反映了辯證思維注重對(duì) 和承認(rèn)發(fā)展變化的特點(diǎn)。請(qǐng)運(yùn)用比較 ，思考下列問題。(1) 以后，物價(jià)比 以前上漲了，但是人民生活水平卻得到了顯著提高，請(qǐng)通過比較作出正確的分析 。P201【詳見 】10. 辯證思維的要求我們抓事物發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，注意從量變到質(zhì)變的規(guī)律，所以我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)，為了創(chuàng)造性地解決問題，要抓住事物發(fā)展變化的關(guān)鍵點(diǎn)，集中注意力，加以 。請(qǐng)按照這樣的思路，思考和回答下列問題。(1)假如你去一家公司應(yīng)聘，你 感覺面試的情況還不錯(cuò)，但沒有被錄用，你應(yīng)當(dāng)怎樣總結(jié)教訓(xùn)? 【詳見】11. 當(dāng)遇到比較復(fù)雜或緊迫的情況時(shí)，人們往往感到千頭萬緒，無從下手。怎樣厘清思路，選準(zhǔn) 主攻方向，是一個(gè)很重要的問題。 區(qū)別現(xiàn)象和本