《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、.?觀察物體?教學(xué)設(shè)計(jì)2您如今正在閱讀的?觀察物體?教學(xué)設(shè)計(jì)2文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?觀察物體?教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊?第67頁觀察物體?！窘虒W(xué)目的】1使學(xué)生理解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的理解物體的特征需要從不同的角度來觀察。2開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和空間想象才能。3培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會從不同角度識別物體。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。二、1師：十一長假剛剛過去，在國慶節(jié)期間，楊老師去了一趟天安門，在那里老師

2、又一次看到了許多有名的建筑物，我把它們拍攝了下來，你們想看看嗎？提問：你們知道這是什么建筑物嗎？課件演示、依次呈現(xiàn)：2提問：為什么同樣是人民大會堂你們卻沒有說出來呢？或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說的是同一個建筑物呢？3老師小結(jié)：看來從不同的角度觀察同一個物體，我們看到的樣子是不同的。那么今天就一起來研究怎樣從不同的方位來觀察物體。板書：觀察物體良好的開端是成功的一半，老師利用十一長假在天安門拍攝的照片吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；同時，潛移默化的讓學(xué)生感知到同一個物體從不同的角度來觀察，我們看到樣子是不一樣的。三、觀察考慮，探究新知。1創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。師：老師還

3、有許多攝影作品，你們想看看嗎？請你們看看這是什么？課件演示、依次呈現(xiàn)：出示實(shí)物：果真是一個沉甸甸的存錢罐兒。提問：你們開場為什么會說它是球呢？你有什么話要提醒大家嗎？師：看來要想全面的理解物體的特征，需要我們從不同的方向來觀察。板書：不同方向提問：我們都可以從哪幾個方向來觀察物體？通過猜測，讓學(xué)消費(fèi)生質(zhì)疑，引起討論。從而使學(xué)生理解并總結(jié)：要全面的理解物體的特征需要從不同的角度來觀察。2聯(lián)絡(luò)實(shí)際，觀察物體。1課件呈現(xiàn)不同角度的汽車照片：2提問：你看到的是汽車的哪一面？說一說你是怎樣知道的。聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。3親身理論，觀察物體。

4、1說一說：假如我想請你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦?，你?yīng)該站在什么位置？2站一站：假如我想請你們?yōu)槔蠋熣諒垈?cè)面像，你應(yīng)該站在什么位置？3照一照：請你們?yōu)閄X同學(xué)照一張側(cè)面像，左右兩位同學(xué)分別拍攝。4猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰來拍攝的？為什么？請大家站過來看一看你們說的對不對。5找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版喪失了，請你找一找可能是哪一張？說說為什么。這四張底版都可能是，因?yàn)樗麄兪菑牟煌嵌冉o這位阿姨拍攝的。通過說一說、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活動，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受新知。4引導(dǎo)探究，深化理解。師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什

5、么呢？出示課件：課本P67例一恐龍圖提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請大家說說理由。由于學(xué)生有了前面的親身理論活動，所以很容易就能判斷出表中的三幅圖分別是由誰看到的。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象才能。5小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道在觀察物體時，都可以從哪幾個方向來觀察呀？板書：前面 后面 側(cè)面四、解決問題，運(yùn)用新知。1畫一畫。1師：你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個小獎品，請小組成員一起觀察?；ハ嗾f一說，你坐在小獎品的哪一面，都看到些什么？2請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。3展示評價(jià)學(xué)生作品。讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會用自己

6、的語言描繪在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。展示評價(jià)學(xué)生作品時，讓學(xué)生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了看物畫圖和看圖找物兩種不同的學(xué)習(xí)活動。2游戲。課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片后面?zhèn)让媲懊妫赫埬銈儾乱徊滤钦l？師：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？給學(xué)生設(shè)置猜一猜、認(rèn)一認(rèn)的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生再次領(lǐng)悟到認(rèn)識物體的全貌要從多角度來觀察。3做一做。課本P67做一做師：請你們仔細(xì)識別這三位同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。通過學(xué)生的獨(dú)立觀察、獨(dú)立考慮，檢查學(xué)生對新知的掌握情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在實(shí)處。4總結(jié)

7、。師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法呢？聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。5課后延伸。師：老師還拍攝了幾張我們校園的照片，你們看，這是哪兒？課件呈現(xiàn)一些校園設(shè)施的照片。我們的校園漂亮嗎？請同學(xué)們在課下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個角度去拍攝的。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、