初中語文說課稿模板(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上說課稿尊敬的各位評委老師：大家 好！我今天說課的題目是。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。一、教材分析1、是人教版 年級語文 冊第 單元中的第 篇課文。它是作家的一篇 文章。該單元 以 為主題，主要寫了 ，表達(dá)了 。本文語言簡練、層次清晰；描寫生動、文字（優(yōu)美/樸實(shí)）。教學(xué)這篇課文我計(jì)劃安排 個(gè)課時(shí)，我今天說的是第一課時(shí)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)方面：1.知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者相關(guān)的一些常識；2.過程和方法目標(biāo)：

2、通過朗讀，整體感知課文，理清脈絡(luò)，概括段義，把握文章主要內(nèi)容；3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：品味重要詞句所包含的思想感情和文章主旨。由于 （本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為 。因?yàn)?（學(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為 。二、教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法有講授法、談話法、探究法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法和探究法，可以調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性，更好的凸顯學(xué)生的主體地位；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)

3、生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動的去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，在讀的過程中思考，提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的思想感情。2、采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)內(nèi)容；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接

4、感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。三、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，

5、學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。四、說教學(xué)程序?yàn)榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。）我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是： 此導(dǎo)語是以 的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2 整體感知（預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘。）首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師又針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識。然后請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段課文的關(guān)鍵詞語，概括段義，梳理文章脈絡(luò)，在

6、此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)邊完成板書。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，或者在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和歸納概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)3 研讀賞析（預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睘橐龑?dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師會提出以下幾個(gè)思考題： 請學(xué)生先默讀再小組討論，之后班級交流。學(xué)生通過積極主動的思考和討論，做出答案，進(jìn)一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思

7、想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)4 質(zhì)疑討論（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。）教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學(xué)生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。環(huán)節(jié)5 拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。）教師圍繞中心，補(bǔ)充相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。好處：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，提高學(xué)生圍繞中心選擇材料、安排材料的意識，讓閱讀與寫作相互促進(jìn)。拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識儲備。環(huán)節(jié)6 課堂總結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。）通過教師的梳理總結(jié)，目的是使本課知識要點(diǎn)化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生強(qiáng)化知識點(diǎn)的記憶。環(huán)節(jié)7 布置作業(yè)（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。）五、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型