“三級(jí)”心理健康教育工作機(jī)制

1、“三級(jí)”心理健康教育工作機(jī)制加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、 實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措， 是促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段， 是學(xué)校德育工作的重要組成部分。中學(xué)生心理健康教育工作是學(xué)生日常教育與管理工作的重要內(nèi)容，同時(shí)也是全體教職員工義不容辭的責(zé)任。 班主任不僅要在日常思想政治教育中發(fā)揮作用， 也要在增進(jìn)學(xué)生心理健康、 提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。 為貫徹落實(shí)教育部以及省教育廳有關(guān)文件精神， 切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生的心理健康教育工作， 根據(jù)相關(guān)的文件精神、 借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)、 積極探索和改進(jìn)心理健康教育模式，決定建立學(xué)校心理健康 “三級(jí)”教育機(jī)制。一、領(lǐng)導(dǎo)

2、小組：組長(zhǎng)：白建生副組長(zhǎng)：陳兵組員：鐘伍妮、楊娟、各班班主任、班級(jí)心理委員等二、建立“三級(jí)”心理健康教育機(jī)制的必要性1、它是新形勢(shì)下人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育是以學(xué)生為本，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的迫切要求， 更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求。2、它是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生心理健康工作的需要。建立該機(jī)制是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的需要。通過(guò)這項(xiàng)制度的建立， 一是可以將心理健康教育工作重心由學(xué)校下移到各班級(jí)，壯大工作隊(duì)伍， 擴(kuò)大工作覆蓋面， 使學(xué)校心理健康教育滲透到學(xué)生生活的每個(gè)角落。二是可以使心理健康教育更加貼近學(xué)生實(shí)際，將心理健康教育工作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。由于心

3、理宣傳員和學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活，能夠及時(shí)了解學(xué)生最真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)老師發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題； 同時(shí)，能夠?qū)W(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難； 一旦出現(xiàn)事故苗頭，還能迅速向?qū)W校反映情況，避免惡性事件發(fā)生。因此，設(shè)立班級(jí)心理宣傳員可以使心理健康教育由過(guò)去出現(xiàn)問(wèn)題后再解決轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，精品文庫(kù)由學(xué)生自己上門(mén)咨詢(xún)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋找、 發(fā)現(xiàn)需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生并有針對(duì)性地加以疏導(dǎo)、教育，使心理健康教育工作更迅速、更主動(dòng)、更貼近學(xué)生思想現(xiàn)狀。三、“三級(jí)”心理健康教育機(jī)制的工作任務(wù)和內(nèi)容“三級(jí)” 心理健康教育機(jī)制的主要任務(wù)是： 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)， 有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)， 開(kāi)展輔導(dǎo)

4、或咨詢(xún)活動(dòng)， 幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)， 優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力， 預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。 幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、 自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑， 提高健康水平， 增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)困難和挫折的承受能力。“三級(jí)” 心理健康教育機(jī)制的主要內(nèi)容是： 宣傳普及心理健康知識(shí)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，了解心理健康對(duì)成才的重要意義， 樹(shù)立心理健康意識(shí)； 介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使大學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)地開(kāi)發(fā)智力潛能， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； 傳授心理調(diào)適的方法， 使學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適， 有效消除心理困

5、惑， 自覺(jué)培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)， 提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力， 以及社會(huì)生活的適應(yīng)能力； 解析心理異?，F(xiàn)象， 使大學(xué)生了解常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種心理問(wèn)題。學(xué)心理健康預(yù)警機(jī)制建設(shè)包括一級(jí)、 二級(jí)和三級(jí)預(yù)警機(jī)制。 一級(jí)預(yù)警機(jī)制以學(xué)校教學(xué)班為單位， 由班級(jí)心理委員小組長(zhǎng)、 班主任組成， 對(duì)患有抑郁等傾向的學(xué)生作重點(diǎn)預(yù)警， 進(jìn)行力所能及的保護(hù)和干預(yù)， 并在第一時(shí)間向?qū)W校管理層匯報(bào)情況。二級(jí)預(yù)警機(jī)制以學(xué)校為單位， 由學(xué)校心理咨詢(xún)教師、 政教（德育）處主任、校長(zhǎng)組成，對(duì)班級(jí)上報(bào)的患有抑郁等傾向的學(xué)生進(jìn)行鑒別， 并對(duì)有重度心理障礙的學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)介到專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。三級(jí)預(yù)警機(jī)制通過(guò)

6、學(xué)校輻射至校外，由家庭、校間協(xié)作體、 社區(qū)街道組成， 常常進(jìn)行信息通報(bào)和反饋， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處置患有抑郁等傾向的學(xué)生“三級(jí)”心理健康機(jī)制中的第一級(jí)為學(xué)校學(xué)生心理咨詢(xún)室， 總體負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作， 包括開(kāi)設(shè)心理健康系列專(zhuān)題講座， 建立學(xué)生心理檔案， 開(kāi)展日常咨詢(xún)工作以及對(duì)心理輔導(dǎo)員、 班級(jí)心理健康委員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的普及； 第二級(jí)是班主任負(fù)責(zé)在學(xué)生中進(jìn)行心理知識(shí)宣傳， 通過(guò)班會(huì)等組織開(kāi)展豐富多彩的心歡迎下載2精品文庫(kù)理健康教育主題活動(dòng)，宣傳普及心理健康知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、關(guān)懷和幫助有心理困惑和煩惱的同學(xué)， 進(jìn)行心理輔導(dǎo)， 及時(shí)推薦需要心理幫助的同學(xué)去心理咨詢(xún)室接受心理咨詢(xún)； 第三級(jí)為班級(jí)心理健康委員， 負(fù)責(zé)在學(xué)生中進(jìn)行心理知識(shí)宣傳，及時(shí)發(fā)