下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

1、.2019學(xué)年下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案您如今正在閱讀的2019學(xué)年下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019學(xué)年下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、班級情況分析：主要存在的問題：1、代數(shù)部分： 20以內(nèi)的進位加法根據(jù)上期末口算比賽分析，有7位孩子沒有到達每分鐘10題的要求，占8.2%。他們是邱舒瑤、李淼、黃鈺、周裕娜、熊作偉、潘樂兒、尹路。2、解決問題部分：沒理解解決的問題，不懂解決問題的策略。如：上學(xué)期期末程度測試出現(xiàn)下面的問題：得分率只有88%，陳家俊、吳樹楷、潘何許、潘銘杰、潘泳琳、熊作偉、尹路、周裕娜這幾個孩子都做錯。因此在本學(xué)期要加強理解加減法的關(guān)系，

2、讓學(xué)生明白解決問題的步驟：讀、找、算、查、答；明白根據(jù)信息解決問題的道理。二、教材分析 ：本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認識圖形二、20 以內(nèi) 退位減法、分類與整理、100 以內(nèi)數(shù)的認識、擺一擺，想一想、認識人民幣、100 以內(nèi)進位加法和退位減法一、找規(guī)律。教材以學(xué)生已有的經(jīng)歷為根底設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內(nèi)容的展開盡量表達知識的形成過程；數(shù)與計算的教學(xué)重視開展學(xué)生的數(shù)感，表達算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，開展學(xué)生的空間觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的才能。教材的風格和特色更加鮮明，將數(shù)學(xué)學(xué)科體系的嚴謹性和學(xué)生

3、自主學(xué)習(xí)的開放性有機結(jié)合，更好地促進教育教學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)生嚴謹務(wù)實又勇于探究創(chuàng)新的科學(xué)精神，更加符合施行素質(zhì)教育的要求。三、教學(xué)重難點：1、認識 100 以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學(xué)生 的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)的過程，開展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計 意識，學(xué)會有條理地表達自己的思想。3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、考慮、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)目的 ：1、認識計數(shù)單位一和十，初步理解個位、十位上的數(shù) 表示的意義，可以純熟掌握 100 以內(nèi)數(shù)，會讀寫 100 以內(nèi)數(shù)。掌握 100 以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中 的事物，并會進展簡單的

4、估計和交流。2、純熟計算 20 以內(nèi)的退位減法。會計算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加，減 一位數(shù)和整十數(shù)，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題?？谒阋螅耗缃裾陂喿x的2019學(xué)年下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019學(xué)年下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立考慮，引導(dǎo)學(xué)生進展討論和交流。6、在理論活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)知識。7、根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。六、課時安排：64節(jié)一、認識圖形二3課時二、20以內(nèi)的退位減法13課時1、十幾減9.課時2、十幾減9的練習(xí)課.1課時3、十

5、幾減8、7、6.2課時4、十幾減9、8、7、6的練習(xí)課.1課時5、十幾減5、4、3、2.2課時6、十幾減幾的練習(xí)課.1課時7、解決問題.2課時8、整理和復(fù)習(xí).2課時9、機動.1課時三、分類與整理3課時四、100以內(nèi)數(shù)的認識9課時1、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成.1課時2、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.2課時3、數(shù)的順序和比較大小.2課時4、解決問題.1課時5、整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.2課時6、擺一擺，想一想.1課時7、機動.1課時五、認識人民幣5課時1、認識人民幣，元、角、分的進率.2課時2、簡單的名數(shù)變換和加、減法.2課時3、解決問題.1課時六、100以內(nèi)的加法和減法一17課時1、整十數(shù)加、減

6、整十數(shù).1課時2、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十.3課時3、兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù).9課時例1、例2. 4課時例3.2課時例4、例5.3課時7、整理和復(fù)習(xí).3課時機動.2課時七、找規(guī)律.4課時我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二

7、千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“

8、律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。八、總復(fù)習(xí).4課時單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄