幼兒園經(jīng)典教學(xué)導(dǎo)入語

1、幼兒園經(jīng)典教學(xué)導(dǎo)入語教學(xué)的導(dǎo)入語如果說得好，能使整個(gè)教學(xué)有良好的開端，良好的持續(xù)，能夠引幼兒活動(dòng)的 興趣。可以說，導(dǎo)入語說的好，能使教學(xué)成功了一半。一、直入式？開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，用語簡短。如故事表演?狐貍下蛋?教學(xué)導(dǎo)入語, “上節(jié)課我們已經(jīng)講過狐貍下蛋的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個(gè)故事， 你們愿意嗎 二、談話式？師幼在交談中不知不覺地滲透新課內(nèi)容，進(jìn)而又自然而然地引入課題。如兒歌?傘?的導(dǎo)入語：“小朋友，你們喜歡下雨嗎喜歡雨傘嗎為什么讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)：“小朋友都喜歡雨傘，因?yàn)橛陚憧梢詾槲覀儞跤?，也非常漂亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌?傘?。三、謎語式？通過猜謎語能夠概括事

2、物的主要特征，幫助幼兒理解新課內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的學(xué) 習(xí)興趣。如常識課?認(rèn)識青蛙?教學(xué)導(dǎo)入語：“今天，老師要請你們猜一樣?xùn)|西，大眼 睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水里劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。 請小朋友動(dòng)腦筋想一想，這是什么東西對了，今天我們就要一起來認(rèn)識青蛙！四、故事式？五、激發(fā)式？利用激發(fā)式導(dǎo)入新課內(nèi)容，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如科學(xué)領(lǐng)域中 的?觀察鯽魚?的導(dǎo)入語：“今天老師釣了許多魚，小朋友快樂嗎你們看把魚盆放到小 朋友面前，讓小朋友都仔細(xì)看，魚在干什么魚看到小朋友非?？鞓?，它們在水里游來游 去，還要和小朋友說哩！翻開錄音魚：我的名字叫鯽魚，你們看,我身上有什么?&#

3、39;關(guān) 掉錄音機(jī)師：小朋友，鯽魚要請你們看它身上有什么大家仔細(xì)看，看清楚了就說給魚聽。 六、懸念式？采用懸念式導(dǎo)入新課，可撩起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒追根問底的熱情，培養(yǎng) 幼兒主動(dòng)探索的精神。如主題活動(dòng)中的故事?茉莉花請醫(yī)生?的教學(xué)導(dǎo)入語：“今天老師 要給小朋友講個(gè)故事，題目叫?茉莉花?。茉莉花為什么要請醫(yī)生請了幾個(gè)醫(yī)生它們是怎 樣為茉莉花治病的請小朋友認(rèn)真聽老師講完故事就知道了。七、表演式？通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導(dǎo)入新課。如音樂活動(dòng)課中的?王老 先生?的導(dǎo)入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：“你們看，誰來了我們就叫他王老先生, 王老先生很喜歡養(yǎng)動(dòng)物，你們猜一猜他養(yǎng)了些什么我們今天

4、就用歌聲來表達(dá)剛剛的內(nèi)容。這首歌的名字叫?王老先生?。這種情境表演將歌詞內(nèi)容表達(dá)出來的導(dǎo)入新課的形式， 能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解，掌握歌詞內(nèi)容。八、演示式？借助實(shí)物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導(dǎo)入新課，直觀形象，幼兒既 感興趣，又容易理解。如音樂活動(dòng)中的歌曲?丟手絹?導(dǎo)入時(shí)可以說：“今天，老師帶來 一些東西，你們看是什么東西出示手絹師示范游戲，并總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲，叫?丟手絹?。九、實(shí)驗(yàn)式？通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課內(nèi)容，變抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯， 既開展幼兒的觀察力，又對幼兒理解，掌握新授內(nèi)容起到事半功倍的作用，如常識課?認(rèn) 識水?就

5、可以實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課。教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然后提問：“你 們看老師把什么倒在杯里水水有顏色嗎估計(jì)有的幼兒會(huì)說水是白色的，有的幼兒會(huì) 說沒有顏色到底誰講的對呢我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們看完了就知道哦了。十、游戲式？以游戲的形式導(dǎo)入新課，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，活潑課堂的氣氛，如科學(xué)領(lǐng)域 中的?小手的秘密?，導(dǎo)入新課可這樣安排：教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒做游戲“請你照我這樣做， 最后讓幼兒把雙手放在身體的背后，啟發(fā)誘導(dǎo)：“咦！你們把什么藏在背后去啦哦！原來 你們把手藏在身體后面去了。伸出來看看，每個(gè)人都有幾只手兩只手還可以怎么說?一雙手。十一、觀察式？讓幼兒帶著任物去觀察，幼兒會(huì)留心注意事物。如科學(xué)領(lǐng)域中

6、的?認(rèn)識小蝌 蚪?，導(dǎo)入時(shí)可以這說：“小朋友，老是在桌上準(zhǔn)備了許多盆，盆里裝了許多小蝌蚪，他們 長得是什么樣子的呢老師要請小朋友去看看，看的時(shí)候要認(rèn)真，仔細(xì)，還要記住。通過 觀察的形式導(dǎo)入新課，能使幼兒對所學(xué)只是理解快，掌握牢。十二、聯(lián)想式由舊知識導(dǎo)入，溫故而知新。1、？利用“接近律回憶，抓住聯(lián)系點(diǎn)導(dǎo)入新課。事物之間接近的特征，容易形成接近聯(lián) 想，到達(dá)推陳出新的目的。如科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課?認(rèn)識貓頭鷹?的教學(xué)導(dǎo)語：“以前，我們 認(rèn)識了 樹醫(yī)生一一啄木鳥，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識農(nóng)作物醫(yī)生一一貓頭鷹。突出聯(lián)系點(diǎn)益鳥。2、？利用“相近律回憶，抓住聯(lián)系點(diǎn)導(dǎo)入新課。事物之間相似的特征，容易形成相似的 聯(lián)想，到達(dá)

7、回憶新知識的目地。如語言活動(dòng)中的?金雞冠的公雞?教學(xué)導(dǎo)語：“以前，老 師給小朋友講過驕傲的公雞的故事，這個(gè)故事主要講公雞驕傲失敗的事。今天，老師 要給小朋友講個(gè)公雞貪吃，愛聽恭維它的話，后來受騙上當(dāng)?shù)墓适隆＿@種以公雞的缺點(diǎn)為聯(lián)系點(diǎn)的導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的求知欲。3、？利用“比照律回憶，抓住聯(lián)系點(diǎn)導(dǎo)入新課。事物之間相反的特性容易形成比照聯(lián)想， 到達(dá)鮮明比照的目地。如社會(huì)領(lǐng)域中的?學(xué)做小雷鋒?導(dǎo)入時(shí)，可先讓幼兒說說生活在新 社會(huì)的幸福生活，然后比照、設(shè)疑?！袄卒h手上為什么會(huì)有三條疤通過新舊社會(huì)兩代人的生活比照，激發(fā)幼兒憎恨舊社會(huì)、熱愛新社會(huì)的情感。十三、掛圖、提問式？利用掛圖，通過富有情趣的問題創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，培養(yǎng)幼兒的觀察力和 口語表達(dá)能力。如音樂活動(dòng)中的?摘星星?的導(dǎo)入語：“圖中月兒是什么樣的月兒彎彎好 像什么誰想在這船上坐坐在這船上想干什么呢十四、錄音、幻燈式？采用錄音、幻燈等多媒體電化教學(xué)導(dǎo)入新課，可吸引幼兒的好奇心。 如音樂活動(dòng)中的?小烏鴉愛媽媽?聽完歌曲錄音后問：“小朋友，你們喜歡這首歌嗎歌名 叫什么小