高等數(shù)學(xué)說課稿（精美版）ppt

1、高等數(shù)學(xué)說課課件 說課教師簡介李元仙，講師，29歲。2002年7月畢業(yè)于山西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)系數(shù)學(xué)教育專業(yè)。2008年6月畢業(yè)于山西大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)，碩士研究生。高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)說課課件說課課件公共部：李元仙公共部：李元仙說課內(nèi)容說課內(nèi)容課程設(shè)置課程設(shè)置1教學(xué)設(shè)置教學(xué)設(shè)置2課程實(shí)施課程實(shí)施3課程改革課程改革4課程前沿課程前沿5課程設(shè)置課程設(shè)置 1234課程定課程定位、性位、性質(zhì)與作質(zhì)與作用用課程課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念理念與思與思路路課課程程目目標(biāo)標(biāo)課課程程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)課程定位、性質(zhì)與作用課程定位、性質(zhì)與作用課程定位課程定位與性質(zhì)與性質(zhì) 高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)是我院是我院醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算

2、機(jī)、機(jī)電、經(jīng)濟(jì)管理機(jī)電、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)學(xué)生必修的一門公公共基礎(chǔ)共基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其它專業(yè)課程的基課程，是學(xué)好其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)和工具。礎(chǔ)和工具。課程課程的作的作用用 高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)是是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)素質(zhì)，應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)素質(zhì)，應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要載重要載體體。課程設(shè)計(jì)理念與思路夠用為度夠用為度全新高職教學(xué)理念全新高職教學(xué)理念淡化嚴(yán)格論證淡化嚴(yán)格論證數(shù)學(xué)有用數(shù)學(xué)有用“用數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”調(diào)整教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)“必需，夠用必需，夠用”課程教學(xué)目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo) 高職教育的培高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)：養(yǎng)目標(biāo)：一定理論一定理論知識和較

3、強(qiáng)實(shí)踐能知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面力，面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型的實(shí)用型、技能型專門人才專門人才 制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 學(xué)生未來發(fā)展學(xué)生未來發(fā)展的要求：的要求：如何使我如何使我們的畢業(yè)生更好地們的畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)社會的發(fā)展，順利完成順利完成“從學(xué)校從學(xué)校到工作的過渡到工作的過渡”，職業(yè)道德教育與職職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)能力培養(yǎng)目標(biāo)能力培養(yǎng)目標(biāo)思想培養(yǎng)目標(biāo)思想培養(yǎng)目標(biāo)知識培養(yǎng)目標(biāo)知識培養(yǎng)目標(biāo) 高等數(shù)學(xué)的高等數(shù)學(xué)的基本概念、基本概念、基本理論基本理論基本運(yùn)算。基本運(yùn)算。 運(yùn)算

4、能力、運(yùn)算能力、分析分析問題和解決問題的問題和解決問題的能力能力、邏輯推理能、邏輯推理能力。力。 理解數(shù)學(xué)思想、理解數(shù)學(xué)思想、明晰數(shù)學(xué)方法、建明晰數(shù)學(xué)方法、建立數(shù)學(xué)思維。立數(shù)學(xué)思維。 自主學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、交流協(xié)作能力，全交流協(xié)作能力，全面提升職業(yè)核心能面提升職業(yè)核心能力。力。 主動探索、勇于主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。神。 踏實(shí)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，辯證唯物主義思想。辯證唯物主義思想。 相互合作、相互相互合作、相互配合的集體主義精配合的集體主義精神。神。dyyygp4343216912)43(灑

5、水車上的水箱是一個橫放的橢圓柱體。灑水車上的水箱是一個橫放的橢圓柱體。當(dāng)水箱裝滿水時，計(jì)算水箱的一個端面所受的壓力。當(dāng)水箱裝滿水時，計(jì)算水箱的一個端面所受的壓力。數(shù)學(xué)是有用的課程標(biāo)準(zhǔn)使用教材：使用教材： 高職高專公共基礎(chǔ)課高職高專公共基礎(chǔ)課“十十一五一五”規(guī)劃規(guī)劃教材，由王英杰教材，由王英杰 王新芳主編，機(jī)械工業(yè)出版社王新芳主編，機(jī)械工業(yè)出版社出版。出版。教材特點(diǎn)：教材特點(diǎn)： 從實(shí)際背景入手；考慮學(xué)從實(shí)際背景入手；考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通俗易懂、由生的實(shí)際情況，通俗易懂、由易到難、循序漸進(jìn)。易到難、循序漸進(jìn)。教學(xué)設(shè)置教學(xué)設(shè)置1.教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)3.學(xué)法學(xué)法設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)4.教學(xué)教學(xué)

6、方法方法5.課程課程評價評價教學(xué)設(shè)置教學(xué)設(shè)置高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1、課程內(nèi)容及授課學(xué)時數(shù)、課程內(nèi)容及授課學(xué)時數(shù)序號序號課程內(nèi)容課程內(nèi)容授課學(xué)時授課學(xué)時1 1第一章函數(shù)第一章函數(shù)8 82 2第二章函數(shù)的極限與連續(xù)第二章函數(shù)的極限與連續(xù)10103 3第三章導(dǎo)數(shù)與微分第三章導(dǎo)數(shù)與微分12124 4第四章導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用第四章導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用14145 5第五章不定積分第五章不定積分22226 6第六章定積分及其應(yīng)用第六章定積分及其應(yīng)用16167 7 第七章隨機(jī)事件與概率第七章隨機(jī)事件與概率20208 8第八章數(shù)理統(tǒng)計(jì)簡介第八章數(shù)理統(tǒng)計(jì)簡介14149 9第九章矩陣第九章矩陣14141010第十章線性方

7、程組第十章線性方程組12121111復(fù)習(xí)與機(jī)動復(fù)習(xí)與機(jī)動1010教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)中的基本概念、基本理論、中的基本概念、基本理論、基本計(jì)算方法及涉及的數(shù)學(xué)思想方法?；居?jì)算方法及涉及的數(shù)學(xué)思想方法。抽象概念的引入及定理的理解和應(yīng)用。抽象概念的引入及定理的理解和應(yīng)用。實(shí)例引入概念，實(shí)例引入概念，以問題驅(qū)動，淡化理論，以問題驅(qū)動，淡化理論，借助多媒體，遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。借助多媒體，遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。用實(shí)例引入概念固定成本固定成本10001000萬元萬元生產(chǎn)生產(chǎn)x x 輛轎車可變成輛轎車可變成本為本為xx5005.02售價售價1616萬元萬元/ /輛能否輛能否決策將月產(chǎn)量從

8、決策將月產(chǎn)量從10001000輛增加到輛增加到10011001輛輛教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1234從學(xué)生已從學(xué)生已有知識和有知識和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)情況的實(shí)際出發(fā)際出發(fā)引引入新課入新課啟發(fā)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)誘導(dǎo)學(xué)生生參與參與教學(xué)活教學(xué)活動動提出問題、提出問題、分析問題、分析問題、解決問題解決問題，讓學(xué)生掌讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知握重點(diǎn)知識識舉例舉例、練練習(xí)習(xí)加深理加深理解知識，解知識，突破難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高應(yīng)用提高應(yīng)用知識的能知識的能力。力。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”學(xué)法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)學(xué)情分析：學(xué)情分析：高考過，但基礎(chǔ)不扎實(shí)。高考過，但基礎(chǔ)不扎實(shí)。學(xué)法學(xué)法參與教學(xué)活動參與教

9、學(xué)活動自我學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)上課作筆上課作筆記記課前課后課前課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)方法教學(xué)方法講授式講授式啟發(fā)式啟發(fā)式演示法演示法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法談話式談話式練習(xí)法練習(xí)法教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)方法高職高專高職高專1 1案例教學(xué)法案例教學(xué)法2 2問題驅(qū)動法問題驅(qū)動法3 3討論法討論法4 4對比法對比法5 5直觀性教學(xué)直觀性教學(xué)課程評價課程評價肯定性評價學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時地給與鼓勵，及時地給與鼓勵，加以肯定，幫助加以肯定，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信建立自信課程評價課程評價形成性評價同一專業(yè)統(tǒng)一試同一專業(yè)統(tǒng)一試題，統(tǒng)一評卷，題，統(tǒng)一評卷，60%60%。作業(yè)及課堂上的作業(yè)及課

10、堂上的表現(xiàn)表現(xiàn)40%40%。定量加定性定量加定性課程實(shí)施課程實(shí)施1師資力量師資力量共共13人。其中：碩人。其中：碩士學(xué)位士學(xué)位5人；副教人；副教授授2人，講師人，講師7人；人；45周歲以下周歲以下11人。人。 結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)素結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)素質(zhì)高。質(zhì)高。3學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)“授人以魚，只供授人以魚，只供一飯；教人以漁，一飯；教人以漁，終身受用。終身受用?！?1世紀(jì)的文盲不是世紀(jì)的文盲不是沒有知識的人，而沒有知識的人，而是不會學(xué)習(xí)的人是不會學(xué)習(xí)的人2教學(xué)資源教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化網(wǎng)絡(luò)化課程的教學(xué)大綱、課程的教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題庫、試題件、習(xí)題庫、試題庫等電子教學(xué)資源庫

11、等電子教學(xué)資源逐步上網(wǎng)逐步上網(wǎng).課程改革課程改革課程改課程改革革高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容模塊化教學(xué)內(nèi)容模塊化課程模式多樣化課程模式多樣化教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化教師素質(zhì)創(chuàng)新化教師素質(zhì)創(chuàng)新化教學(xué)內(nèi)容模塊化教學(xué)內(nèi)容模塊化 常微分方程、線常微分方程、線性代數(shù)、概率統(tǒng)性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等計(jì)等供專業(yè)選擇供專業(yè)選擇體現(xiàn)專業(yè)性體現(xiàn)專業(yè)性“必需，夠用必需，夠用” “數(shù)學(xué)就在我數(shù)學(xué)就在我身邊身邊”。 一元函數(shù)微積分一元函數(shù)微積分適用于各個專業(yè)適用于各個專業(yè)最基本的內(nèi)容，最基本的內(nèi)容，必修課必修課精講細(xì)講精講細(xì)講徹底弄懂徹底弄懂 數(shù)學(xué)建模、數(shù)數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)史等學(xué)史等適用于不同專業(yè)適用于不同專業(yè)及不同學(xué)生及不同學(xué)

12、生選修課及知識講選修課及知識講座座 自學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)自學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)服務(wù)。服務(wù)。 基礎(chǔ)模塊基礎(chǔ)模塊專用模塊專用模塊任選模塊任選模塊數(shù)學(xué)就在我身邊數(shù)學(xué)就在我身邊人壽保險(xiǎn)人壽保險(xiǎn)公司期望公司期望獲利，應(yīng)獲利，應(yīng)向顧客收向顧客收取的保險(xiǎn)取的保險(xiǎn)費(fèi)問題費(fèi)問題數(shù)學(xué)就在我身邊數(shù)學(xué)就在我身邊 某街道安裝公用電某街道安裝公用電話亭的個數(shù)問題話亭的個數(shù)問題數(shù)學(xué)就在我身邊數(shù)學(xué)就在我身邊十字路口十字路口東西南北東西南北方向紅綠方向紅綠燈燈時間分配時間分配問題問題課程模式多樣化課程模式多樣化選修課知識講座必修課一元函數(shù)一元函數(shù)微積分學(xué)微積分學(xué)數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模?！皩W(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的教育，培養(yǎng)學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)

13、生運(yùn)用所學(xué)知識生運(yùn)用所學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)知識、利用數(shù)學(xué)知識、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)軟計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問題件解決實(shí)際問題的能力。的能力。數(shù)學(xué)史數(shù)學(xué)史數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)科學(xué)精神的熏陶科學(xué)精神的熏陶數(shù)學(xué)不再是空洞數(shù)學(xué)不再是空洞和枯燥的，而是和枯燥的，而是現(xiàn)實(shí)的、美麗的現(xiàn)實(shí)的、美麗的；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是一件苦差事，是一件苦差事，而是一種高層次而是一種高層次的享受。的享受。教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化線上教學(xué)線上教學(xué)教學(xué)資源上網(wǎng)教學(xué)資源上網(wǎng)多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)黑板加粉筆黑板加粉筆教師素質(zhì)創(chuàng)新化教師素質(zhì)創(chuàng)新化課程前沿課程前沿?cái)?shù)學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：以應(yīng)用現(xiàn)代科技手段數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：以應(yīng)用現(xiàn)代科技手段以解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題為目的的以解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題為目的的高等高等數(shù)學(xué)新型課程數(shù)學(xué)新型課程。綜合性、創(chuàng)新性和研。綜合性、創(chuàng)新性和研究型實(shí)驗(yàn)。究型實(shí)驗(yàn)。 “ “實(shí)際問題實(shí)際問題- -數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)模型- -實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告” 高等數(shù)學(xué)課程應(yīng)該有合適的實(shí)驗(yàn)高等數(shù)學(xué)課程應(yīng)該有合適的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)室、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)指