三下語(yǔ)文11畫(huà)楊桃

1、課件課件PPT課件課件PPT 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：岑桑岑桑 ，生于，生于19261926年，廣東年，廣東順德人。順德人。 文學(xué)成就文學(xué)成就：作品曾獲首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、：作品曾獲首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。 主要作品主要作品：散文集：散文集當(dāng)你還是一朵花當(dāng)你還是一朵花兒兒童文學(xué)童文學(xué)野孩子阿亭野孩子阿亭等。等。課件課件PPT 楊桃楊桃：常綠或半常綠喬木：常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭?；◤?fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，有五棱，小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果

2、皮青綠色，熟時(shí)黃間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開(kāi)花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，色。一年內(nèi)開(kāi)花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。秋冬果熟。課件課件PPT囑囑審審肅肅晌晌悅悅誨誨zhhusshngyushn課件課件PPT 叮囑叮囑 前前排排 靠靠邊邊 準(zhǔn)確準(zhǔn)確 審審視視 講臺(tái)講臺(tái) 神情神情 嚴(yán)嚴(yán)肅肅 半半晌晌 輪流輪流 和顏和顏悅悅色色 熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教教誨誨課件課件PPT 你看見(jiàn)一件東西，你看見(jiàn)一件東西，是是什么樣的，什么樣的，就就畫(huà)成畫(huà)成什么樣，什么樣，不要不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。 這里引用父親經(jīng)常叮囑這里引用父親經(jīng)常叮囑“我我”的一句話，他的的一

3、句話，他的教導(dǎo)和要求讓教導(dǎo)和要求讓“我我”明白了繪畫(huà)必須實(shí)事求是的明白了繪畫(huà)必須實(shí)事求是的道理。道理。課件課件PPT “我我”之所以把楊桃畫(huà)成了之所以把楊桃畫(huà)成了“五個(gè)角的五個(gè)角的什么東西什么東西”，是因?yàn)椋且驗(yàn)?。(1)(1)“我我”的座位在前排的地方。的座位在前排的地方。(2)(2)“我我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。樣，而像是五個(gè)角的什么東西。(3)(3)“我我”認(rèn)認(rèn)真真地看認(rèn)認(rèn)真真地看, ,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。課件課件PPT 老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，老師看了看這幅

4、畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：起我的畫(huà)問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”仔細(xì)看，審慎地觀察。仔細(xì)看，審慎地觀察。 老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課件課件PPT 第一段話中同學(xué)們的答句后面都是嘆號(hào)，表示想第一段話中同學(xué)們的答句后面都是嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)

5、中多了兩處省略當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，帶著號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，帶著遲疑。遲疑。 “不像！不像！” “像五角星！像五角星！”“不不像。像?！薄跋裣裎逦褰切?。角星?！?對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)體會(huì)“同學(xué)們同學(xué)們”態(tài)度的變化。態(tài)度的變化。課件課件PPT 老師發(fā)現(xiàn)老師發(fā)現(xiàn)“我我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但全體明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)同學(xué)們卻說(shuō)“不像不像”，這種現(xiàn)象引起，這種現(xiàn)象引起“老師老師”的深思，他意識(shí)到不僅是的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)幾個(gè)”而且是大而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得

6、作畫(huà)的起碼要求，更不懂多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。得用科學(xué)思想對(duì)待事物。 同學(xué)們第一次與老師對(duì)話后，老師的同學(xué)們第一次與老師對(duì)話后，老師的神態(tài)為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)？神態(tài)為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)？課件課件PPT 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后然后和顏悅色和顏悅色地說(shuō)地說(shuō) 老師的神情又一次發(fā)生了變化老師的神情又一次發(fā)生了變化-和顏悅色，和顏悅色，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。了。 形容態(tài)度和藹可親。形容態(tài)度和藹可親。課件課件PPT 提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的提起楊桃，大家都很

7、熟悉。但是，看的（ ），楊桃的），楊桃的( )( )，有時(shí)候看起來(lái)，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，( )( )忙著發(fā)笑，忙著發(fā)笑，( )( )看人家是從什么角度看的?？慈思沂菑氖裁唇嵌瓤吹摹Ｎ覀儜?yīng)該相信我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到自己的眼睛，看到( )( )什么樣的什么樣的( )( )畫(huà)成什么畫(huà)成什么樣。樣。角度不同角度不同樣子也就不一樣樣子也就不一樣不要不要要要是是就就 “但是但是”一詞轉(zhuǎn)到問(wèn)題的另一面，一詞轉(zhuǎn)到問(wèn)題的另一面，也就是觀察的角度不同，楊桃的樣子也就是觀察的角度不同，楊桃的樣子就不一

8、樣。就不一樣。 老師教育大家：當(dāng)別人的看法、做法與自己老師教育大家：當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要嘲笑別人，更不要急于下結(jié)論，不同時(shí)，不要嘲笑別人，更不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看、去想。要從別人的角度去看、去想。課件課件PPT 體會(huì)我的情感變化。體會(huì)我的情感變化?！拔摇闭J(rèn)真、老實(shí)地畫(huà)贊揚(yáng)誤解和嘲笑理解希望希望同學(xué)同學(xué)感同身受感同身受教誨教誨課件課件PPT 這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。育自己

9、，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。 為什么老師沒(méi)有在審視楊桃后就用這為什么老師沒(méi)有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育我們？段話語(yǔ)來(lái)教育我們？課件課件PPT 老師和父親的話語(yǔ)那么相似。他們相老師和父親的話語(yǔ)那么相似。他們相同的地方是什么？同的地方是什么？ 他們不同之處又是什么呢？他們不同之處又是什么呢？ 要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。 老師的話語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法。老師的話語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法。課件課件PPT總起總起父親叮囑父親叮囑“我我”的做法的做法分述分述總結(jié)總結(jié)老師和父親的話老師和父親的話畫(huà)畫(huà)楊楊桃桃同學(xué)們同學(xué)們老師教誨老師教誨是什么樣的是什么樣的 就

10、畫(huà)成什么樣就畫(huà)成什么樣認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí)老老實(shí)實(shí)哈哈大笑哈哈大笑 嘻嘻笑嘻嘻笑看到是什么樣的就看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣畫(huà)成什么樣一生受用一生受用課件課件PPT 本文主要講的是圖畫(huà)課上，作者遵照父親平本文主要講的是圖畫(huà)課上，作者遵照父親平常對(duì)他的叮囑，把楊桃畫(huà)成了五角星的樣子，常對(duì)他的叮囑，把楊桃畫(huà)成了五角星的樣子，遭到了同學(xué)們的譏笑，老師通過(guò)這件事告訴遭到了同學(xué)們的譏笑，老師通過(guò)這件事告訴大家看到什么樣，就畫(huà)成什么樣。從而告訴大家看到什么樣，就畫(huà)成什么樣。從而告訴我們看問(wèn)題或做事情，不能憑空想象，要堅(jiān)我們看問(wèn)題或做事情，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，持科學(xué)

11、的思想方法，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。不要輕易下結(jié)論的道理。l 課件課件PPTl 首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)，指開(kāi)頭與結(jié)尾互相照應(yīng)，指開(kāi)頭與結(jié)尾互相照應(yīng)，彼此依附，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題突出。彼此依附，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題突出。本文就采用了本文就采用了“首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)”的手法，即的手法，即第第1 1自然段中父親經(jīng)常叮囑自然段中父親經(jīng)常叮囑“我我”的一的一句話與老師說(shuō)的句話與老師說(shuō)的“ 我們應(yīng)該相信自我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣樣”呼應(yīng)，從而十分有力地揭示了文章呼應(yīng)，從而十分有力地揭示了文章的主旨。的主旨。課件課件PPTl 如何做到

12、首尾呼應(yīng)呢？如何做到首尾呼應(yīng)呢？ 在文章開(kāi)頭點(diǎn)明事情的結(jié)果或感在文章開(kāi)頭點(diǎn)明事情的結(jié)果或感受，在結(jié)尾再次表明這樣的結(jié)果或感受，在結(jié)尾再次表明這樣的結(jié)果或感受。受。課件課件PPT 名句賞析名句賞析 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 （宋）蘇軾（宋）蘇軾題西林壁題西林壁賞析：賞析：這是兩句經(jīng)典名句，含有深刻的人生哲理。意思是：從正面看，廬山是一道道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，它是一座巍然聳立的險(xiǎn)峰。從遠(yuǎn)近高低各處看，它又呈現(xiàn)出不同的形象。引申為：同一事物，從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)論。l 課件課件PPT 畫(huà)楊桃，因位置不同，而形狀不同；畫(huà)楊桃，因位置不同，而形狀不同；做事情，因想法不同，而結(jié)果不同；看做事情，因想法不同，而結(jié)果不同；看問(wèn)題，因角度不同，而結(jié)論不同。我們問(wèn)題，因角度不同，而結(jié)論不同。我們無(wú)論是做事情還是看問(wèn)題，可以有不同，無(wú)論是做事情還是看問(wèn)題，可以有不同，但必須實(shí)事求是，不能憑空想象，要堅(jiān)但必須實(shí)事求是，不能憑空想象，要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，尊重事情的客觀存持一切從實(shí)際出發(fā)，尊重事情