中學(xué)七年級數(shù)學(xué)上冊(1.4.1 有理數(shù)的乘法)教案3 (新版)新人教版 教案

1、有理數(shù)的乘法教學(xué)目標(biāo)1，熟練有理數(shù)的乘法運(yùn)算并能用乘法運(yùn)算律簡化運(yùn)算2，讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)3，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力以及與他人溝通、交往能力，使其逐漸熱愛數(shù)學(xué)這門課程重點(diǎn)運(yùn)用運(yùn)算律，使運(yùn)算簡化難點(diǎn)正確運(yùn)用運(yùn)算律，使運(yùn)算簡化教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程二次備課自主探究（用課件演示）計(jì)算下列各題并比較它們的結(jié)果：1， （7）×8與8×（7）（2）×（6）×5與（2）×（6）×52，（）×（）與（）×（）×（）×（4）與×（）×（4）讓學(xué)生自由選擇其中的一組

2、問題進(jìn)行計(jì)算，然后在組內(nèi)交流，驗(yàn)證答案的正確性提出問題：上面我們做的題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？在有理數(shù)運(yùn)算律中，乘法的交換律，結(jié)合律以及分配律還成立嗎？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行組內(nèi)的討論，交流，最后對組內(nèi)成員的意見，想法去匯總，由代表匯報(bào)討論的結(jié)果，讓學(xué)生用自己的語言來描述三個(gè)運(yùn)算律并引導(dǎo)學(xué)生用字母來表示三個(gè)運(yùn)算律。學(xué)生通過觀察思考主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在共同探索，共同發(fā)現(xiàn)的過程中分享成功的喜悅。并使學(xué)生感受到集體的力量。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及從特殊到一般的歸納能力通過競賽讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到運(yùn)用運(yùn)算律可簡化運(yùn)算，同也增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識與集體榮譽(yù)感 通過上是的比較，學(xué)生會(huì)選取用這算律來簡化運(yùn)算，形成

3、知識的正遷移 通過變式練習(xí)，讓學(xué)生在認(rèn)識層次上有所提高嘗試應(yīng)用 出示料書42頁例5：用兩種方法計(jì)算（）×12采用大組競賽的方法，讓其中的兩個(gè)大組采用一般的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，另兩個(gè)大組采用運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算出示另一題：（7）×（）×該題不限制計(jì)算方法，讓學(xué)生先思考，再選擇運(yùn)算方法變式練習(xí)：9 ×15.采取小組合作的方法，不限制學(xué)生的解題思路補(bǔ)償提高第42頁作業(yè)布置與預(yù)習(xí)提綱第46頁習(xí)題1.4第7題的（1）、（2）、（3）、（6），第8題的（2）教學(xué)札記本節(jié)課設(shè)計(jì)中，著力體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，利用學(xué)生發(fā)揮主體作用的課堂教學(xué)環(huán)境，讓

4、學(xué)生得到全面的發(fā)展同時(shí)使學(xué)生能在解決問題的過程中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考，注重多種感官參與，多種心理投人，促進(jìn)獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力等素質(zhì)的整體發(fā)展 新課引入設(shè)計(jì)，期望使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)同化和引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題環(huán)境中在探求新知的過程中，給學(xué)生充分的思考，討論和發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓他們始終處于主動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對探究新知具有新鮮感和滿腔熱情，借助于多媒體手段，生動(dòng)直觀地分析向題尋找解決問題的途徑，獲得感性認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)習(xí)的趣味性和可接受性 在對所學(xué)知識的應(yīng)用上，通過題組訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生積極探索，質(zhì)疑辨析、及時(shí)調(diào)整在教學(xué)中，以訓(xùn)練思維為主線，重視概念的提出過程、知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，形成獲取、發(fā)展新知識，運(yùn)用新知識解決問題，以及用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力 在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生親身實(shí)踐