我國蒙氏教育實踐中的主要問題與對策研究

1、我國蒙氏教育實踐中的主要問題與對策研究21世紀(jì)以來，隨著蒙氏教育在中國的逐漸傳播與運用，全國20多個省的2000多所幼兒園全部或部分采用蒙臺梭利的蒙氏教育1。雖然很多地方都在研究和引用蒙氏教育，但大部分都忽視了蒙氏教育與本土文化的差別，因此存在不同程度的問題。一、蒙氏教育蒙氏教育是指以蒙臺梭利教育思想為指導(dǎo)的學(xué)前教育模式，這種教育模式在世界范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用。蒙氏教育有三個相輔相成的環(huán)節(jié)：（1）自然教育，把握敏感學(xué)習(xí)期，遵循幼兒成長與發(fā)展規(guī)律，根據(jù)這種生命發(fā)展的規(guī)律和成長的方式實施教學(xué)。（2）自由教育，重視以幼兒為主體的教學(xué)，充分利用教具與有準(zhǔn)備環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。（3）自我教育，即幼兒的不

2、教教育，也指在混齡編排班中進(jìn)行兒童自我教育2。二、蒙氏教育中國化的主要問題（一）認(rèn)知的片面性和滯后性1 .認(rèn)識片面性。很多學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在借鑒這種教育理念時，往往是以偏概全，片面強(qiáng)調(diào)蒙氏教育的自由教育與智力教育，而忽略非智力因素的培養(yǎng)。更有甚者，認(rèn)為蒙氏教育就是應(yīng)用“蒙氏教具”的教育。學(xué)會蒙氏教育的操作就是發(fā)展了能力。事實上，蒙氏教具可以通過模仿、反復(fù)操作形成認(rèn)知，但并非一定說明幼兒發(fā)展了能力，這種學(xué)習(xí)的本質(zhì)僅僅是一種固定反射作用，而并非認(rèn)知水平的真正提高32 .認(rèn)識停滯不前。從盧樂山教授編著出版的蒙臺梭利的幼兒教育一書開始，蒙臺梭利已走過半個世紀(jì)。然而對于蒙臺梭利教育法的認(rèn)識，很多學(xué)前教育

3、機(jī)構(gòu)還停留在“兒童之家”的印象中。他們所信奉的蒙臺梭利教育是固定的，是停留在以前那個時期的。（二）實踐中缺乏對蒙氏教育思想精髓的領(lǐng)會在引進(jìn)借鑒蒙氏教育的實踐中，無論是幼兒園管理者還是幼兒教師，往往都缺乏對其實質(zhì)精髓的理解。許多管理者誤認(rèn)為蒙氏教育就是在教室里擺放上一套上萬元的蒙氏教具的教育，把幼兒園布置成“兒童之家”的樣子，就等同于蒙氏教育。實際上，蒙臺梭利教育的真正精髓這與其優(yōu)秀的教育理念，蒙氏課程的中心在于了解和解放幼兒，利用幼兒感覺的敏感性，以可操作的教具，讓兒童在操作中探索。與此同時，許多教師也誤以為蒙氏教育就是要給孩子自由，教師只負(fù)責(zé)幼兒在操作蒙氏教具中的安全，教師既不是活動的觀察者

4、也不是引導(dǎo)者，僅僅是一個旁觀者。（三）中國蒙氏教育是貴族化的教育在我國，大部分幼兒園受經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，以蒙氏教育為噱頭招攬生源，其收費標(biāo)準(zhǔn)比一般普通幼兒園高出1至2倍。中國蒙氏教育面向的是高收入的貴族家庭，這與最初羅馬面向貧民窟的“兒童之家”顯然是大相徑庭的。據(jù)筆者了解，西南某一家著名的蒙氏教育幼兒園，幼兒每月收費在800至1200元之間，不包括書本費，而一般的普通幼兒園的收費在500元以內(nèi)。這類幼兒園收費高的原因主要是在于上萬元的教具，幼兒園的建園費，以及昂貴的玩具4。這樣的使得蒙氏教育由貧民教育變成了貴族教育。三、蒙氏教育問題的調(diào)整對策（一）深入理解蒙氏教育的本質(zhì)蒙氏教育引進(jìn)中國的一二十年

5、中，雖然理論研究取得了較大發(fā)展，但大部分局限于對“兒童之家”、教育方法和蒙氏教具等簡單介紹。因此，引進(jìn)使用蒙臺梭利教育時，應(yīng)深入理解蒙氏教育精髓，在思想上進(jìn)行實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。一方面，正確了解蒙臺梭利及其教育思想，根據(jù)兒童個體的差異性，以蒙氏教育法來實施教育；另一方面，準(zhǔn)確把握蒙氏教育的兒童觀、教師觀，重視蒙氏教育中對幼兒的了解和解放，集中關(guān)注在對其教育理念、教育方法的學(xué)習(xí)領(lǐng)會上，而不僅僅是簡單形式模仿。（二）注重本土化，因地制宜在借鑒蒙臺梭利教育模式時，我們應(yīng)根據(jù)中國實際情況，解決中國實際問題，使蒙氏教育本土化。要做到蒙氏教育的本土化，必須立足本地、本園世紀(jì)的特色，挖掘本土可利用資源，開展教育教

6、學(xué)活動，即在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活情境中，讓幼兒有足夠的時間和空間與環(huán)境材料直接互動。本土化幼兒教育資源的開發(fā)為幼兒操作能力和學(xué)習(xí)能力的獲得提供了條件，是幼兒身心發(fā)展的重要條件5。（三）與時俱進(jìn)，隨時代而發(fā)展的蒙氏教育1. 蒙氏教育走向普及化。蒙臺梭利自由教育，尊重幼兒主體地位進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，符合時代的發(fā)展要求，所以蒙氏教育走向普及化是歷史的必然趨勢。根據(jù)綱要的政策指導(dǎo)，學(xué)前教育事業(yè)將在2020年，達(dá)到學(xué)前一年教育達(dá)到全面普及，學(xué)前兩年教育達(dá)到基本普及，學(xué)前三年教育選擇性普及，重視0-3歲嬰幼兒教育目標(biāo)。依據(jù)綱要的要求，蒙氏教育要在中國立足，就必須適應(yīng)中國時代發(fā)展的要求，走向平民化道路，由城市走向農(nóng)村。2. 蒙氏教育體制走向規(guī)范化、高效化。蒙氏教育的推廣必須有健全的教育體