2022年杭州學校新教科版小學科學五年級下冊教學計劃

1、2022春學期新教科版小學科學五年級下冊教學計劃一、學生情況分析：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、教材分析：五年級下冊教科書由“生物與環(huán)境”“船的研究”“環(huán)境與我們”和“熱”四個單元組成。四個單元分別隸屬于“生命科學領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”“地球與宇宙科學領(lǐng)域”和“物質(zhì)科學領(lǐng)域”。本冊教科書的整體編排，以核心概念的進階發(fā)展為線

2、索，整體設計教學活動 , 兼顧四個領(lǐng)域的年段安排，著力發(fā)展學生的探究和實踐能力。“生物與環(huán)境”單元的學習，是建立在學生對生物個體基本特征進行過觀察、研究的基礎(chǔ)上，進一步研究生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系。教學活動從學生身邊熟悉的綠豆切入，再擴展到其他植物、動物以及非生物因素，讓學生經(jīng)歷從個體研究到發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、再到形成系統(tǒng)意識的學習過程。本單元明確提出“對比實驗需要控制改變的條件和不變的條件”，為變量控制實驗打下基礎(chǔ)。本單元共 7 課，從研究植物對環(huán)境的生存需求開始，接著研究動物對環(huán)境的生存需求，最后探索動植物之間相互依存、相互影響的關(guān)系，初步建構(gòu)“生態(tài)系統(tǒng)”的概念。在探究的過程中 , 學生對生

3、物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系的認識逐漸加深，最終形成較為系統(tǒng)的認識，初步建立“大自然”觀。 “船的研究”單元的學習，與上一版的“浮力”單元相比有了很大的改變，不再強調(diào)“浮力”概念，也不再具體研究浮力、重力與物體沉浮的關(guān)系，而是以船的材料、結(jié)構(gòu)、動力等發(fā)展演變?yōu)閮?nèi)容，引導學生在認識、設計、制作船的實踐活動中，初步感知浮力，體驗生產(chǎn)生活需求對科學技術(shù)發(fā)展的推動作用。本單元以船的演化史為線索，引導學生認識造船技術(shù)經(jīng)歷了材料、結(jié)構(gòu)、動力等方面的發(fā)展歷程；開展設計與制作船的動手實踐活動，深入體驗人類為了提升船只的載重量、穩(wěn)定性、動力性能，對造船材料、內(nèi)外部構(gòu)造、動力裝置等進行的不斷改進和發(fā)明。本單元重

4、點引導學生運用技術(shù)與工程的思想和方法去解決實際問題，在優(yōu)化工程模型中發(fā)展動手能力，體會技術(shù)與工程的思維特點。 環(huán)境問題是一個綜合性跨學科的內(nèi)容?！碍h(huán)境與我們”單元的學習，先從宏觀方面入手，介紹地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件，以及地球面臨的復雜、嚴重的環(huán)境問題，讓學生有一個整體的概念，同時激發(fā)學生進一步了解環(huán)境問題的欲望。再從學生的日常生活入手，根據(jù)學生的認知水平，研究學生經(jīng)常接觸的水資源問題和垃圾處理問題、合理利用能源問題、資源再生問題等，讓學生感受到環(huán)境問題跟我們的日常生活緊密相關(guān)。最后以分析一個實際的環(huán)境問題為目標導向，由學生分組討論并模擬答辯現(xiàn)場，提出解決問題的方案。通過對幾個環(huán)境

5、問題的探索，讓學生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，幫助學生從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。熱是一種能量形式，這個概念是比較抽象的，學生在理解上會有一定難度?！盁帷眴卧膶W習，從觀察水溫的變化開始，對熱現(xiàn)象進行觀察。然后觀察物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的變化，通過實驗探究，了解氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程、材料的導熱性能等一系列的活動。建構(gòu)熱與物體變化的關(guān)系，從而了解熱作為能量的一種形式，與人們生活之間的關(guān)系。本單元的學習， 重點是學會用實驗探究的方法來進行科學探究，可以促進學生提升探究能力和探究興趣。在研究熱傳遞的方式

6、后，利用熱傳遞的性質(zhì)來創(chuàng)造性地制作保溫杯，以豐富的實踐經(jīng)驗建構(gòu)這些主要概念。 本冊四個單元的設計，充分考慮五年級學生的認知特點，按照課程標準的學段目標與內(nèi)容，精心設計探究實踐的主題，通過學生實踐，幫助學生建構(gòu)起相關(guān)科學概念。同時注重對比實驗在不同年段的進階安排，四個單元的設計與編排在實驗方法上有新的安排，在技術(shù)與工程實踐上有了比較明確的要求。三、教學目標及要求：科學概念目標1.空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。2.植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。3.動植物都有基本生存需要，如光、空氣、水、適宜的溫度和食物等；棲息地能滿足動植物的基本生存需要。4.動

7、植物的身體結(jié)構(gòu)有助于適應其生存的環(huán)境。5.動物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時會通過一些特定行為來適應環(huán)境的變化。6.不同動物以植物或其他動物為食；動物的生存依賴于植物或動物，如植物為動物提供維持生命所需要的能量；因此常見的植物和動物之間就形成了吃與被吃的鏈狀關(guān)系。7.由于自然或人為影響引起棲息地改變，會對生活在該地的動植物產(chǎn)生影響。8.棲息地內(nèi)的生物和非生物相互聯(lián)系、相互影響構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)?？茖W探究目標1.能基于已有種植經(jīng)驗，從種子的萌發(fā)條件、生長環(huán)境需求等角度提出可探究的問題。2.能基于已有的知識，對種子萌發(fā)條件、生長環(huán)境需求等角度提出假設，并能說明假設的依據(jù)。3.能基于所學的知識，制

8、訂比較完整的對比實驗探究計劃。4.有控制變量的意識，能用對比實驗的方法研究蚯蚓的生長環(huán)境。5.能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、案例分析等方式獲取信息。6.能基于所學的知識，用概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄、整理信息，表述探究結(jié)果。7.能基于所學的知識，用不同的方式表述自己的探究過程與結(jié)論，能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價別人的研究報告。8.能對探究活動進行過程性反思，對探究活動進行總結(jié)性評價。科學態(tài)度目標1.發(fā)展對研究動物和植物與其生存環(huán)境所需條件以及相互關(guān)系進行科學探究的興趣。2.能基于觀察與調(diào)查等實踐活動所得信息為依據(jù)做出嚴謹?shù)呐袛?，但不急于下結(jié)論。3.在科學研討活動中，能基于集體論證反思、調(diào)

9、整自己的探究從而完善自己的認識。4.能認真傾聽他人的意見并調(diào)整自己的觀點，最終形成集體的認識。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.認識到人類、動植物、自然環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系。2.在科學實踐研究中，發(fā)現(xiàn)自然界中任何一種生物與同區(qū)域內(nèi)其他生物、非生物都3.有密切聯(lián)系，形成保護自然環(huán)境的意識。4.認識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生正面或負面影響，從而對其他生物的生存產(chǎn)生影響，因此通過保護環(huán)境就可以保護其他生物。四、達成目標的具體措施：1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；3、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；5、各班建立科

10、學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。五、教學進度表：周次時 間內(nèi) 容備注12.28-3.6始業(yè)課；第1課 種子發(fā)芽實驗;第2課 比較種子發(fā)芽實驗23.7-3.13第3課 綠豆苗的生長；第4課 蚯蚓的選擇；機動1課時33.14-3.20第5課 當環(huán)境改變了；第6課 食物鏈和食物網(wǎng)；機動1課時43.21-3.27第7課 設計和制作生態(tài)瓶；單元小結(jié)2課時53.28-4

11、.3第1課 船的歷史；第2課 用浮的材料造船；機動1課時64.4-4.10第3課 用沉的材料造船；第4課 增加船的載重量；清明假期74.11-4.17第5課 給船裝上動力；第6課 設計我們的小船；機動1課時84.18-4.24第7課 制作與測試我們的小船；單元小結(jié)2課時。94.25-5.1第1課 地球宇宙的奇跡；機動1課時勞動節(jié)假期105.2-5.8第2課 我們面臨的環(huán)境問題；第3課 珍惜水資源；機動1課時115.9-5.15第4課 解決垃圾問題；第5課 合理利用能源；機動1課時125.16-5.22第6課 讓資源再生；第7課 分析一個實際的環(huán)境問題；單元小結(jié)1課時135.23-5.29第1課 溫度與水的變化；第2課 水的蒸發(fā)和凝結(jié)；機動1課時145.30-6.5第3課 溫度不同的物體