最新部編五年級下冊第三單元單元教(學(xué))案

1、第三單元單元教學(xué)初探第一步：單元容總述1. 本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國為主題，安排了“漢 字真有趣和“我愛你，漢字兩局部教學(xué)容。“漢字真有趣通過“字謎七那么“門添活字 “有趣的諧音 “'枇杷和琵琶“有趣的形聲字等閱讀 材料，引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找表達(dá)漢字特點(diǎn)的古 詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味，了 解漢字文化?！拔覑勰悖瑵h字安排了 “漢字字體的演變“甲骨文的發(fā)現(xiàn) “書法欣賞“制定國家通用語言文字法的必要性 “關(guān)于姓的歷史和現(xiàn)狀的研究 報(bào)告等閱讀材料，弓I導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選

2、擇感興趣的容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)的情況，女口，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、 街頭招牌、書籍報(bào)刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的調(diào)查報(bào)告。2. 通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基 本方法，學(xué)寫簡單的研究性報(bào)告。3. 教學(xué)建議：(1) 從“有趣走向“可愛。通過活動，學(xué)生感受到漢字的有趣，更應(yīng)感 受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛。(2) 從書本走向生活。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以 引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。(3) 從自主走向自覺。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，讓自主的活動變 成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行

3、為。(4) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認(rèn)識。第二步：單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議1.漢字真有趣1.學(xué)會制訂活動方案，主動地 參與活動，較好地完成任務(wù)。機(jī)動合作學(xué)習(xí)2閱讀提供的材料，受到啟 發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。3. 熱愛漢字，為純潔祖國的語 言文字做一些力所能及的事。4. 具備合作學(xué)習(xí)的能力，提咼 自主學(xué)習(xí)的能力。探究交流2.我愛你，漢字1. 了解漢字的起源，感受漢字 的有趣和神奇。2. 努力為純潔祖國語言文字 做些力所能及的事。3. 在書法作品的欣賞中，冶情 操，提升審美能力。4. 學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。5. 激發(fā)對漢字的熱愛之情。機(jī)動合作學(xué)習(xí)探究交流綜合性學(xué)

4、習(xí)：遨游漢字王國課題漢字真有趣課型綜合性學(xué)習(xí)授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會制訂活動方案。2. 能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多表達(dá)漢字有趣的資 料。3. 感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規(guī)使用做一些力所能及的事。4. 通過活動，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何制訂活動方案和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對 漢字的規(guī)使用做一些力所能及的事。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會制訂活動方案；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的根本 方法。第一課時教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會制訂活動方案，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好 地完成任務(wù)

5、。2. 能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多表達(dá)漢字有趣的資 料。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(5 ) 分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：同學(xué)們，我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文, 都離不開漢字。但是，你對漢字有哪些了解？2 小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機(jī)引導(dǎo)。【出示課件2】(1) 漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一， 經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用至今。(2) 漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周邊一些國家的文化產(chǎn)生過重要影響。(3) 漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn) 了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們

6、以上的交流僅僅是對漢字的初 步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性 學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣，了解漢字文激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)探究“字謎七 貝的興趣，為下一步 的閱讀與展示交流作 做好鋪墊?；?，并為漢字的規(guī)和使用做一些力所能及的事。板書課題：遨游漢字王國。學(xué)生齊讀課題。二、整體閱讀，感受漢字的有趣。1. 布置閱讀：請同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀教材 44 46 頁的閱讀材料，感受漢字的趣味。板書：漢字真有趣2. 出示閱讀要求：【出示課件4】1認(rèn)真閱讀課本4446頁的閱讀材料，思考：這五那么 材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什說漢字是 有趣的？2除了上述五種有趣的漢

7、字現(xiàn)象外，你還知道哪些有 趣的漢字現(xiàn)象？新課教學(xué)35分鐘3閱讀后，就自己的想法在小組進(jìn)行交流。3. 學(xué)生匯報(bào)。三、合作討論，制訂活動方案。1. 【出示課件6】活動建議：1搜集或編寫字謎。2查找表達(dá)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等 材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會。2. 指名讀活動建議。3. 互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關(guān)資料？4. 小組交流，代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)：【出示課件7】1查找圖書 在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué) 生逐步掌握開展活動 的的方法。 書名、目錄、容簡介等，能幫助我們判斷書中是否

8、有自 己需要的容。(2) 網(wǎng)絡(luò)搜索 在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字故事，檢索 的關(guān)鍵詞應(yīng)是“漢字故事，不能僅僅檢索“故事。 檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判 斷哪些是需要的材料。(3) 請教別人 想想誰可能會有自己需要的資料。 想好問題，請教適宜的人。5. 圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。6. 學(xué)生自由分組，討論活動方案。【出示課件10】提示：討論時要作好分工，如專人記錄討 論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的方案。7. 討論交流，完善活動方案。學(xué)生根據(jù)擬定的方案，搜集表達(dá)漢字趣味的資料，小 組合作進(jìn)行相關(guān)資料的整理工作。第二課時目標(biāo)1. 能夠認(rèn)真閱讀教材提供

9、的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多表達(dá)漢字有趣 的資料。2. 通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。3.通過活動，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入3 分鐘一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動方案， 大家按照方案開展了豐富多彩的活動。在活動中，我 們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家 開展活動的情況。新課教學(xué)34分鐘二、展示交流，匯報(bào)成果。一字謎大擂臺。1. 談話激趣：同學(xué)們，這次活動，我們首先從猜字謎 開始。你們在課外收集了不少漢字字謎，還

10、有的同學(xué) 自己編與了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺 活動，看誰能奪得這次擂臺賽的冠軍。板書：字謎 擂臺賽2. 小組派代表利用投影出示自己小組同學(xué)準(zhǔn)備的謎 語，其他小組同學(xué)搶答，展示小組的全體學(xué)生組成評 委，老師是記分員。3. 老師出示字謎?！境鍪菊n件3】1畫時圓，與時方，冬時短，夏時長。2四座山來山對山，四個川來川對川。四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。3一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你假設(shè)猜不出，站著想一想。4有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。5個人站在大樹下。6時針和分針都指向12。7 在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐 伯

11、虎對人們說：“這是一那么字謎，要購置者，須付三 十兩銀子，如果猜中謎語，那么分文不收。好半天過 去了，仍無人猜中。這時，有一年輕人說：“我猜中 了。唐伯虎請他說出謎底。他卻笑而不答，取下畫 來便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！ 你能猜出這是什么字嗎？4. 全班搶答，并說說自己猜字的理由，交流并積累猜 字謎的方法。引導(dǎo)學(xué)生交流猜 字謎的方法，感受漢字 的有趣。5. 拓展交流：1學(xué)生自愿舉手發(fā)言，介紹自己在收集字謎的過 程中發(fā)生的有趣的事。2請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的 體會。6門添“活字。1學(xué)生自由閱讀?門添“活字?，思考并交流從 故事中感受到漢字的什么特點(diǎn)

12、？2指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個或多 個漢字組合而成的。3交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、困、 囚。4類似故事：一合酥事件：操收到一合酥，在盒 上寫了“一合酥，修見了，便叫人把整盒酥吃了， 操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明一人一口酥， 丞相之命怎敢違反？1. 談話過渡：我們剛剛進(jìn)行了緊劇烈的字謎擂臺賽， 大家不僅通過猜字謎積累了許多有關(guān)漢字的知識，而 且從中感受到了漢字的無窮樂趣。 下面就讓我們輕松 一下，進(jìn)入諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的 快樂！板書：諧音大舞臺1歇后語：一人說自己搜集的歇后語，指名說其 中的諧音字?！境鍪菊n件8】外甥打燈籠-照舊舅梁山泊軍師一一-無吳用

13、孔夫子搬家-凈是輸書四月的冰河一一-開動凍了咸菜燒豆腐-有言鹽在先隔著門縫吹喇叭名鳴聲在外教師小結(jié)：歇后語是由近似謎面和謎底兩局部組 成的形象而俏皮的口頭用語。這兩局部之間有間歇，說的時候往往只說前一局部，把后一局部真意所在 隱去，讓聽的人去猜想，所以叫歇后語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。 教材中出 現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近 的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮幽默的表達(dá)效果。如，“孔夫子搬 家我們會想到他有很多書，而“書跟“輸同音, 所以隱含“凈是輸?shù)囊馑肌Ｓ眠@個歇后語來形容比 賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時也運(yùn)用諧 音到達(dá)一語雙關(guān)的表達(dá)效果。2笑話：介紹自己搜集的笑話，其他

14、人說為什么 好笑，感受諧音的有趣?！境鍪菊n件7】古時候有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把 “枇杷錯寫成了“琵琶?？h官笑道：“枇杷不是 此“琵琶，只恨當(dāng)年識字差！有個客人應(yīng)聲道：“假設(shè) 使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。 讀一讀。這那么笑話中是那兩個字諧音？“枇杷工仃 a王壬王壬和琵琶 交流：看了笑話，你有什么感想？ 小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否那么會成為 笑話。3古詩：一人讀自己搜集的古詩，指名說后半句。 交流古詩中的諧音及其妙用?！境鍪菊n件8】通過學(xué)習(xí)諧音歇 后語、諧音笑話，使學(xué) 生了解漢字諧音的特 點(diǎn)，了解漢字文化，感 受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究竹枝詞 禹

15、錫諧音漢字，諧音歇后 語、諧音笑話的興趣, 并注意合理使用同音 字。柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。晴-情無題商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。絲-思4對聯(lián)：一人說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名說對 聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字?！境鍪菊n件10】 上聯(lián)：兩舟競渡，櫓速魯肅不如帆快樊噲；下聯(lián)：百管爭鳴，笛清狄青難比蕭和蕭何。 上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島賈島；下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪班彪。教師小結(jié)：諧音對聯(lián)就是對聯(lián)中有一些不恰當(dāng)?shù)?字，利用語言文字同音、同義的關(guān)系，使一句話涉及 到兩件事情、多件事或兩種容、多種容，一語雙關(guān)地 表達(dá)作者所

16、要表達(dá)的意思。2. 教師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條件， 用同音或近音字來代替本字。廣泛用于謎語之中。不過，諧音也易引起聽講者之間的誤會。為了防止歧義, 我們要注意分場合使用。三有趣的形聲字。1. 學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料 ?有趣的形聲字?2. 小組交流自己的感受。3. 全班交流，教師小結(jié)：有些形聲字原來都是象形字， 有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫， 而是文字符號，象形的特征一旦簡化，就不容易識別 出來了。因此，人們在象形字的根底上增加聲符，創(chuàng) 造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的根底上 增加形符創(chuàng)造出來的。板書：有趣的形聲字小組活動展示為 學(xué)生提供了合作交流 的

17、平臺，讓他們盡情展 示在綜合性學(xué)習(xí)中的 收獲。在展示中進(jìn)一步 激發(fā)合作、競爭意識， 同時也是一個學(xué)習(xí)的 過程。四、總結(jié)拓展，激發(fā)探究1.小結(jié)：字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是中國文 化不可缺少的一局部，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。課堂小結(jié) 及拓展延 伸3分鐘教師總結(jié)拓展，激 發(fā)學(xué)生的探究欲望，同 時也為下一個活動做 好準(zhǔn)備。通過字謎、漢字諧音、形聲字的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng) 充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一 步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途 徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的容，繼續(xù)制定活 動方案，搜集資料開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。2.作業(yè)：1學(xué)生在小組繼續(xù)交流自己搜集的字謎

18、、漢字諧 音現(xiàn)象。2在小組交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。3把搜集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑話、諧 音古詩、諧音對聯(lián)、形聲字等資料編成小報(bào)，貼在教 室里。綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國漢字真有趣 板書字謎擂臺賽容諧音大舞臺有趣的形聲字教學(xué)反思我愛你，漢字課題我愛你，漢字課型綜合活動授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1. 初步了解漢字的起源和演變。2. 在書法作品的欣賞中，冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。3. 學(xué)會制定方案，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)方案的實(shí)施；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報(bào)告。4. 通過活動，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品，冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)

19、會制定方案，學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會制定方案，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)方案的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。第一階段制定方案開展研究教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入6分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。 我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解， 為漢字的規(guī)使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議中選 擇一項(xiàng)容開展活動，嘗試著寫一份簡單的研究性報(bào)告?；?動前，先認(rèn)真閱讀提供的材料。2. 【出示課件3】活動建議1搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選 擇感興趣的容寫一寫。2調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)的情況，如，調(diào)查同學(xué)的 作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。通過談話創(chuàng)設(shè)情 境

20、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，為后面的活動做好 了鋪墊。新課教學(xué)34分鐘二、制定方案。1. 讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)榕c錯漢字或讀錯漢字而發(fā) 生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書 法作品，學(xué)會欣賞作品。2. 設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些 方面的資料？3. 組合小組：學(xué)生按共同研究的容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、 討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組明確分工，組織幫助學(xué)生建立小 組，確定研究的方向， 有助于研究的順利進(jìn)協(xié)調(diào)。1了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表 格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。2調(diào)查社會用字：去大街、家庭、

21、校園、同學(xué)的作業(yè) 本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。3搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書 法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。4. 完成小組活動方案的制定。 小組活動方案組長：組員：時間：地點(diǎn)：活動容：活動過程：展示方法：分工：5. 自學(xué)閱讀資料。漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告6. 小組開展研究：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。第二階段：活動展示設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)了解漢字的演變過程一、活動一：漢字歷史、趣事知多少。1問題交流：中國最早的漢字是什么？學(xué)生根據(jù)自己搜 集的資料答復(fù)以下問題?！境鍪菊n件5】甲骨文

22、是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最 早、體系較為完整的文字，距今 3600多年。甲骨文又稱 為“殷墟文字、“殷契，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的 文字。2. 說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。新課教學(xué)45分鐘【出示課件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)3. 議一議：1漢字的開展歷史，你知道多少？各種字體大約是在 什么時候產(chǎn)生的？引導(dǎo)學(xué)生了解漢 字的來歷，感受漢字的 可愛。【出示課件7】甲骨文是殷商時代的文字。配圖【出示課件8】金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。配圖【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小 篆是代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體。配圖【出示課件10】隸書產(chǎn)生于代，盛行于漢代。配圖【出示課件11】楷

23、書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于、 晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用 到今天。配圖2從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生了解 ： 從以上漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變 化是由繁到簡；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)化。漢字 的開展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡 單，使書寫更加快速便捷)展示漢字趣味故事4.故事串。(1) 談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢 字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣 變化的，甚至能夠“看至V,他們是怎樣思想的?！境鍪菊n件12】關(guān)于漢字的小故事團(tuán)字和圓字的漢字故事一天上午，“團(tuán)在逛街，突然見到了 “員

24、，他熱情 地上去打招呼：“你好??！圓！“員說：“我不認(rèn)識你??？“團(tuán)說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人 家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識 我了？(2) 教師小結(jié)：有人說：“一個漢字就是一個故事。漢字不僅是一種符號，而且是包含著我們民族的思想 智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙 話語。(3) 拓展交流：請同學(xué)們利用課余時間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千 軍、一點(diǎn)值萬金書法作品欣賞二、活動二：書法作品賞析交流漢字的開展 過程，激發(fā)學(xué)生對漢字 的喜愛之情。1. 欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自 己為什么

25、喜歡它們。教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生 初步了解2. 拓展書法文化。你知道的書法家有哪些？ 了解他們有名的碑帖。王羲之?蘭亭序?、顏真卿?勤禮碑?、柳公權(quán)?玄秘塔碑?:【出示課件13、14】3. 讀讀背背?千字文?。指導(dǎo)背誦原文。延伸拓展【出示課件16】海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞唐。吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。4. 舉辦小型書法展覽。可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或 老師、家長現(xiàn)場揮毫。5. 教師小結(jié)：中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳 于異地，留于異時，于是乎文字生。文字者，所以為意與

26、聲之跡。因此，產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號-象形文字或圖畫文字。漢字 的刻畫符號，首先出現(xiàn)在器上。最初的刻畫符號只表示一 個大概的混沌的概念，沒有確切的含義。漢字書法為中國文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言 的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。三、活動三：了解制定國家通用語言文字法的必要性1. 呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)字。2. 找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地 方。3. 引導(dǎo)同學(xué)理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo) 學(xué)生在日常生活中使用規(guī)的語言文字。四、活動四：學(xué)寫研究報(bào)告1閱讀?關(guān)于“姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告?。2.互相交流：怎樣寫研究報(bào)告。研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào) 告的一般格式是：(1) 標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名 稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一 目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位, 如，XX學(xué)校XX班。(2) 前言。報(bào)告的第一局部，