“學案式”教學推行工作調(diào)研報告-

1、高品質(zhì)文檔“學案式”教學推行工作調(diào)研報告依據(jù)xx縣訓練局意見支配，我校在初一、二、三班級全面推廣學案教學工作。本學期，針對“學案教學”方面突顯的狀況和存在的實際問題，進行了調(diào)研，現(xiàn)報告如下：一、推行學案取得的成效1、老師的教學理念和教學行為變了老師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。一、備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課假如備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點簡單突破，有利于學生對學習學問的理解和把握。老師在備課時不僅充分了解學生的身心進展規(guī)律和學生的需求，創(chuàng)設和學生比較貼近協(xié)調(diào)的學習情境，突出學生的主體地位，“以人為本”，還在突出學問目標的同時，注意學生技能的培育和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1中的“細胞

2、的多樣性和統(tǒng)一性”，在備課時除了要突出細胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關內(nèi)容，還應注意對學生使用高倍顯微鏡的技能的訓練和關心學生認同科學探究的特點，提高學生的“科學素養(yǎng)”。2、營造了濃濃的學案文化氛圍。改革之初，我們加大了宣揚力度，利用板報、標語、宣揚材料等形式，營造了濃濃的學案教學改革氛圍。詳細做法是：更換了校內(nèi)的多處標語，換成以宣揚學生是課堂仆人，合作學習是眾望所歸，學案改革勢在必行為內(nèi)容的標語，張貼在醒目的位置上；拆除了教學樓道、各班教室內(nèi)的標語，換成帶有師生共性特色的凡人名言，激勵師生盡快改革之決心；更新了教學區(qū)板報內(nèi)容，換成學案式教改操作方法和流程，使學案教學改革深化人心；以小組為單位重新劃

3、分了教室黑板，配上小組名稱共性宣言，變講堂為學生展現(xiàn)的舞臺，把學生仆人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學案式教學改革掃清障礙，鋪平了道路。3、課堂教學的模式變了，對學生的評價方式變了在原來的教學過程中，“教”是課堂教學的重點，老師在整個課堂教學中占據(jù)了主體地位，學生只是受支配的對象。老師常用講授法機械地將課本里的相關學問傳授給學生，學生氣械地接受，這種教學方法往往忽視學生的共性和制造性。但在新的課程理念下，“教”與“學”的地位在轉(zhuǎn)變，老師與學生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來老師已經(jīng)逐步把課堂教學由重“教”向重“學”轉(zhuǎn)變，逐步突出學生在課堂教學中的主體地位，大量給學生參加課堂教學的機會

4、，提高學生的主觀能動性，使學生不僅動腦，還要動手動口，主動去探究分析問題，解決問題，從而獲得學問，提高自己的綜合力量。在教學方法的運用上，老師不再單純地使用講授法，而應依據(jù)學生的狀況和認知水平，充分調(diào)動學生的樂觀性，突出學生的主體地位，注意學生技能的訓練和情感態(tài)度與價值觀的培育，從而全方位提高學生的綜合力量。我們變成果評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學，成果是評價學生優(yōu)劣的唯一尺碼。學案式教學開展后，我們豐富了評價模式和方法。成果只是其中一個組成部分。我們將紀律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動納入評價項目，量化計分。一周一總結(jié)，一月一匯總一表彰。元旦我們除了表彰三好學生，模范學生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰

5、了優(yōu)秀學習小組及組員，進步最大小組及組員。還嘉獎了在書畫、演講、跳繩、舞蹈、歌詠等單項競賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣闊學生的樂觀性，促進了學案式教學改革的順當穩(wěn)步推動。3、課堂效率顯著提高了課堂效率的提高，得益于老師課前的努力，細心的備課，特殊是備學生，即如何才能用更精煉的語言，更精確的語氣調(diào)動學生的思維；得益于老師擅長把握最佳時間，老師依據(jù)不同課型支配教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過細心設計的練習或爭論等，使教學過程始終向著有利于學生進展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。最終達到提高學習效率和課堂效率的目的。二、需要探討的問題1、課堂形

6、式的問題課堂教學的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式老師對課堂的教學目標、教學重點、難點，以及教學過程等進行預判和預設。教學過程只是“陳述學問點”或是“對學問點綻開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論”；而對教學過程中，學生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而“學案式”教學的核心是學生的“學”，這就要求是要把學生學的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的老師，徹底轉(zhuǎn)變“一言堂”的教學方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的融合在一起，我覺得簡潔的否定其中一種都是不合理的、不科學的。2、學案編寫上的問題我們在改革中遇到重重困難，可以說是舉步維艱。首先學案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇削減，科目多為一人所代，

7、學案備寫難。其次課時學案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學生有時會感受疲乏，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難題。我們愿局領導和兄弟學校給與關心。3、學案應用上的問題：剛開頭我們規(guī)定必需根據(jù)“學案式”的模式進行，在詳細實施教學環(huán)節(jié)中，只能停留在課本學問的解讀上，一旦進行問題引領、質(zhì)疑和探究活動，到最終兩節(jié)課也完不成一個學案。還有部分老師只是機械地套用教學環(huán)節(jié)，只重視基礎學問的學習訓練，忽視學生力量的培育，忽視情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)?？紤]到這種狀況我們調(diào)整為每周依據(jù)學科狀況使用學案，但是不少低于2 個，出臺了簡學案，老師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣敏捷的使用了學案。4、學生的適應問題：剛開頭老師反映學生基礎差，不能夠適應學案教學，孩子們已經(jīng)習慣了跟著老師走，聽老師講，自己記筆記。說明學生自學力量的提高上還有問題，需要老師留意培育。三、今后努力的方向1、對于推動“學案教學”的備課，要加強指導、定期溝通，讓老師在設計“學案”中快速成長，提高訓練教學質(zhì)量。2、加大老師的培訓和外出學習，樂觀汲取先進的理念和方法，更好的推動“學案式”教學的深化。3、制定出切實可行的規(guī)章制度。推動“學案教學”是一個逐步深化的過程，在這過程中既要我們引導，又需要有肯定制度保障