《馬踏飛燕》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

1、?馬踏飛燕?教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析_語文論文教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)文是如何表現(xiàn)圖的；2.體會(huì)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能。教學(xué)教程師：上節(jié)課教師指導(dǎo)大家預(yù)習(xí)了?馬踏飛燕?這一課，同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容提出了少問題，教師將它們歸納了一下，主要有以下幾個(gè)：出示小黑板問題一：馬為什么會(huì)踏到飛燕上？問題二：馬是什么樣子？問題三：怎樣使馬保持平衡？下面，請(qǐng)大家快速默讀課文，看課文哪一段答復(fù)以上哪一個(gè)問題？生：第三自然段答復(fù)的是第一個(gè)問題，第二自然段答復(fù)的是第二個(gè)問題，第四自然段答復(fù)的是第三個(gè)問題。師：對(duì)。下面請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段，其他同學(xué)邊看圖聽朗讀，邊考慮以下問題：教師板書1.該段哪一個(gè)詞能概括這段內(nèi)容？請(qǐng)找出兩個(gè)相關(guān)的

2、詳細(xì)表現(xiàn)這一內(nèi)容的詞語。2.怎樣理解勻稱一詞？3.哪句話寫得最細(xì)？哪句話寫得最生動(dòng)？生：我來答復(fù)第一個(gè)問題。這一段主要寫的是馬的外形，因此外形一詞能概括這段內(nèi)容。表達(dá)這一內(nèi)容的詞有膘肥身健、體形勻稱。教師肯定后板書生：我來答復(fù)第二個(gè)問題。勻稱一詞可理解為均勻相稱。師：你用的是什么解詞方法？生：我用的是分解組合的方法。師：解得好。你能不能聯(lián)絡(luò)馬踏飛燕圖來說一說勻稱的含義？生：這匹馬是一腳著地，只有它體形勻稱，才能保持平衡，否那么它就站不穩(wěn)。師：答復(fù)得好。哪位同學(xué)答復(fù)第三個(gè)問題？生：我認(rèn)為它頭微微后仰而稍向左歪，尾巴向后揚(yáng)起一句寫得很細(xì)，它張開大口，人們仿佛聽到它的高亢的嘶鳴聲一句寫得最生動(dòng)。師：

3、好。大家把該段齊讀一遍，讀的時(shí)候腦子里想象一下駿馬飛奔的樣子。師：下面我們來學(xué)習(xí)第三自然段。這一段是答復(fù)馬為什么會(huì)踏到飛燕上這一問題，大家能答復(fù)這一問題嗎？生：因?yàn)轳R奔跑的速度快。師：你能從書上找到詳細(xì)的句子來解釋嗎？生：書上說，這樣就把lsquo;快rsquo;詳細(xì)化了，連飛燕都來不及躲閃，是跑得快?。●R蹄踏在飛燕上，飛燕竟安然無恙，可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般地飛奔。師：對(duì)。這里有兩個(gè)詞安然無恙、風(fēng)馳電掣怎樣理解？請(qǐng)大家用這兩個(gè)詞造句。生：略師：我們平時(shí)要說一樣?xùn)|西美麗，就說很美麗、非常美麗，說車跑得快，就說飛快、非?？臁L(fēng)馳電掣，而這匹銅馬的制作者為了說明馬跑的速度之快，用了什么

4、方法？生：他用馬踏飛燕這一事實(shí)來說明馬跑得快。師：這有什么好處？生：更詳細(xì)、更有說服力。師：說得好極了！從中我們可以受到啟發(fā)：我們寫作文時(shí)，要說明某一事物怎樣，不要一味地用些抽象空洞的詞去表示，而要怎么樣？生：用詳細(xì)、有說服力的事例！師：對(duì)。這匹銅馬的制作者能想到用馬踏飛燕來表現(xiàn)馬之快，說明了什么？用本段中的兩個(gè)詞概括。生：構(gòu)思奇妙，匠心獨(dú)運(yùn)。師：誰來解釋這兩個(gè)詞？生：略師：下面來看看我們同學(xué)們是不是也能匠心獨(dú)運(yùn)？假設(shè)要你來表現(xiàn)一匹靜止不動(dòng)的駿馬，你會(huì)怎樣去構(gòu)思？學(xué)生考慮，討論生：我會(huì)構(gòu)思出一幅靜態(tài)駿馬圖，馬脖子朝下，四蹄著地，尾巴下垂。師：你能不能也仿效課文中寫到的表現(xiàn)駿馬之快的方法來表現(xiàn)駿馬的安靜呢？學(xué)生考慮生：我讓一只飛燕落到馬的背上。師：妙極了。連飛燕都感覺不出馬在動(dòng)，這匹馬是多么安靜??！放燕駐靜馬圖燈片師：大家默讀第四自然段，從中找一個(gè)關(guān)鍵詞組來概括段意。生：保持平衡。教師板書師：作者是怎樣使馬保持平衡的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容作以下練習(xí)題：放燈片作者有意使馬的頭