芙蓉樓送辛漸教案_第1頁
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文檔簡介

1、芙蓉樓送辛漸教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。2、通過自學和小組合作的方法理解詩意，抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。教學重點：感悟詩人冰清玉潔的高尚情操課時安排：一課時教學設計：一 導入新課，板書課題1、今天，我們學習一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩芙蓉樓送辛漸。2、板題。強調(diào)：“芙蓉”的寫法、意思。3、齊讀題目。讓我們帶著學習古詩的飽滿熱情再讀題目。既然是送別，讓我們再帶著淡淡的憂傷齊讀題目。4、用一句話說說詩題的意思。介紹詩人。二 品讀重點，深入感悟1、出示自學提示：自由讀古詩，多讀幾遍，讀準確，讀流暢。結合文中注釋，四人一小組用自

2、己的話說一說每句詩寫了些什么。在不明白的地方打上問號。2、回報交流。（1）指名讀詩。隨機學習“壺”字。再齊讀。（2）從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面？用自己的話說一說。此時此刻你覺得哪一個詞最能表達你的感受？想一想：詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒？什么樣的雨稱為 “寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？ “秋風秋雨秋煞人”， “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。誰“孤”呢？僅僅是“楚山孤”嗎？還有誰是孤零零的？讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。指名讀。（3）誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么？“冰心”從字面上看是什么意思，實際上詩人想說明什么？“玉壺”又是什么樣

3、子呢？詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時刻，詩人為什么要這樣比喻自己呢？出示寫作背景。陰霾的天氣，遠離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩人沒有退卻，而是勇敢的面對一切。所以，臨別之時，王昌齡堅強地對辛漸說一切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對辛漸說讓我們像王昌齡一樣，堅強而樂觀地說（4）同學們已經(jīng)會從前兩句詩中讀出孤獨、凄涼，從后兩句詩中讀出樂觀堅強。你們會讀詩了，你們會吟詩嗎？吟詩，就要入情入境的吟誦，抑揚頓挫慢慢的吟出詩的韻味。試讀。指名讀。3、拓展延伸。人生自古重離別。你們還知道哪些送別詩？4、小結：人生自古傷離別。可是，今天的離別不正預示著明天的重逢嗎？只要我們心中有彼此，只要我們學會珍惜，離別將不再是憂傷。三 學用結合，多元訓練1、解釋：平明 冰心2、 芙蓉樓送辛漸是 朝詩人 寫的一首 詩。詩人與友人分別的時間是 ，具體地點是 ，友人所去的地方是 。3、最后一句是運用了

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