新型城鎮(zhèn)化建設中高職院校人才培養(yǎng)

1、新型城鎮(zhèn)化建設中高職院校人才培養(yǎng)摘要：新型城鎮(zhèn)化建設的基礎核心是以人為本，對高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)提出了更為嚴格的要求，其要求城鎮(zhèn)化建設領(lǐng)域的人才不僅要擁有過硬的專業(yè)能力，還應是身心健康的綜合型人才。然而在實際中，我國高職院校在教育方面呈現(xiàn)出了明顯的滯后狀態(tài)，師資隊伍、教學質(zhì)量等方面存有很多問題。為了培養(yǎng)出適用于新型城鎮(zhèn)化建設的復合型、高素質(zhì)人才，木文對高職院校的人才培養(yǎng)模式進行深入探究,對人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵點進行具體闡述的同時，提出幾點優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞：新型城鎮(zhèn)化;人才培養(yǎng);高職院校近幾年，在我國相關(guān)政策的大力推動下，城鎮(zhèn)化建設的腳步越來越快，據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)階段城鎮(zhèn)率己經(jīng)突破50%大關(guān)。

2、當然，這對于我國來說是遠遠不夠的，必須要立足于此，進一步加快城鎮(zhèn)化的發(fā)展速度。與此同時，不僅要注重建設速度，還應重視建設質(zhì)量，這也是新型城鎮(zhèn)化建設的基本要求。提升城鎮(zhèn)化建設質(zhì)量的關(guān)鍵就在于城鎮(zhèn)建設領(lǐng)域的技術(shù)人才能否擁有合格的專業(yè)能力，因此，這是對于我國高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方面提出的更為嚴格的要求。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及教育事業(yè)的深化改革，為高職院校提供了發(fā)展機遇的同時也帶來了諸多挑戰(zhàn)。為了保障我國新型城鎮(zhèn)化建設事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展，對高職院?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進行深入探究是極具現(xiàn)實意義的。一、新型城鎮(zhèn)化建設及高職院校人才培養(yǎng)模式概念新型城鎮(zhèn)化具體指的是以城鎮(zhèn)為基礎核心，讓農(nóng)村區(qū)域的勞動力性質(zhì)從以

3、往的第一產(chǎn)業(yè)朝著其他類型產(chǎn)業(yè)過渡轉(zhuǎn)化的過程，從地區(qū)空間的角度來說，也可以理解為是居住地的轉(zhuǎn)化過程。需要強調(diào)的是，在此過程中，不能單純盲目追求規(guī)模范圍的擴大，必須要注重協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展，換言之就是在開展城鎮(zhèn)化建設工作的同時，也要相應地提升建設質(zhì)量以及整體素質(zhì)，將城鎮(zhèn)化具備的協(xié)調(diào)性價值充分發(fā)揮出來。新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展離不開高素質(zhì)的專業(yè)人才，唯有能力優(yōu)秀、可以完美勝任這份工作的人，才能保障城鎮(zhèn)化建設工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。2.高職院校人才培養(yǎng)模式概念高職院校注重人才培養(yǎng)不僅是響應我國教育發(fā)展綱要的號召，同時也是社會發(fā)展對于高職院校提出的要求。雖然大部分的高職院校都在貫徹落實這一理念，但仍有某些高職院校對此概念

4、存有一定誤解。例如，不能充分認知培養(yǎng)人才的重要內(nèi)涵，僅僅從字面意思理解人才培養(yǎng)的概念；對于人才培養(yǎng)模式的理解相對具體化，認為唯有落實到條條框框的制度內(nèi)才算是合格的人才培養(yǎng)模式；將培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方式或是培養(yǎng)條件混為一談。事實上，人才培養(yǎng)模式實質(zhì)上就是對培養(yǎng)過程的規(guī)劃、計劃以及管理，屬于一種以質(zhì)態(tài)狀態(tài)呈現(xiàn)的總體性表述。二、新型城鎮(zhèn)化視角下高職院校人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵點1 .培養(yǎng)理念人才培養(yǎng)模式對于我國高職院校來說是學識理論與實際實踐融合的產(chǎn)物，因此，其中培養(yǎng)理念是極為重要的，唯有樹立正確的培養(yǎng)理念才能確保人才培養(yǎng)模式擁有整體指導。人才培養(yǎng)理念的樹立需要以市場作為導向，貼合基層以及發(fā)展區(qū)域的經(jīng)濟狀況為

5、基礎，進行高職院校的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。不僅如此，人才培養(yǎng)理念還應遵循邏輯性的原則，充分展現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要價值。對于高職院校而言，人才培養(yǎng)理念是直接關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量及效果的關(guān)鍵所在，因此必須要將以人為本的理念融入其中，關(guān)注學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，認清自身為社會輸送優(yōu)秀人才的職責。2 .培養(yǎng)目標隨著新型城鎮(zhèn)化建設要求的提出，對于專業(yè)人才的需求不再滿足于校方自定的標準，而是朝著創(chuàng)新型、復合型人才的方向發(fā)展。高職院校為了能夠達成為社會輸送高素質(zhì)專業(yè)人才的目標，必須要順應社會的發(fā)展而改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標，充分鍛煉學生的綜合能力，進而達成社會對其的高素質(zhì)、復合型的要求。高職院校在制定人才培養(yǎng)目標階段需要注重以下

6、幾點：首先，定位準確。我國教育部門對于高職院校的人才培養(yǎng)計劃有明確的要求，高職院校的人才培養(yǎng)目標應當以培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營等眾多一線崗位的專業(yè)性、適用性人才為主。其次，差異化培養(yǎng)。此處的差異化指的是人才培養(yǎng)需要突顯職業(yè)及行業(yè)特色。學校的培養(yǎng)目的需要從學生未來工作的角度出發(fā)，最大限度地將教學重點放置在滿足學生未來崗位需求方面。再次，技能應用型人才。高職院校的人才培養(yǎng)目的還應當考慮技能應用的因素，重點培養(yǎng)專業(yè)能力過硬的人才。最后，彰顯辦學特色。辦學特色的目的不僅是為學校樹立良好形象，同時也是為了吸引更多學生就學，進而最大限度地為新型城鎮(zhèn)化建設事業(yè)提供高素質(zhì)人才。3 .培養(yǎng)過程高職院校在人才培養(yǎng)過程方面應

7、當遵守嚴謹性的原則，依據(jù)前期階段設定的培養(yǎng)目標進行，同時還要考慮學校的各項規(guī)章制度，合理、有序地利用教學手段達成人才培養(yǎng)的目標。通常，高職院校在人才培養(yǎng)過程方面需要考慮以下三點要素：首先，教學模式要素。該要素大致分成教學管理以及教學構(gòu)架兩個方面，從教學構(gòu)架的角度來說，培養(yǎng)過程需要以學生為探究主體，重點展現(xiàn)學生的學習主體性；從教學管理的角度來說，需要從教學思想以及管理理念的層面進行創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)的效果。其次，專業(yè)設置要素。專業(yè)設置在高職院校的人才培養(yǎng)過程中極為重要，不僅可以滿足新型城鎮(zhèn)化建設的適用性需求,同時是學生能夠?qū)W有所得的保障。最后，課程內(nèi)容要素。高職院校的課程內(nèi)容需要為學生成為高素質(zhì)

8、人才而服務，課程設計同樣要遵循此原則進行。4 .培養(yǎng)途徑高職院校實施人才培養(yǎng)計劃的最終目標是讓學生成為高素質(zhì)的、復合型的人才，這就要求高職院校在培養(yǎng)途徑方面要貼合實際，為學生量體裁衣。我國高職院?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)途徑總體上分為三種：第一，校企合作。這種培養(yǎng)途徑既是提升學生綜合實踐能力的有效方式，也是促進學校發(fā)展的途徑之一。第二，中外合作。中外合作的培養(yǎng)途徑可以充分展現(xiàn)學校的辦學特色。第三，課外途徑。學生的課外活動是鍛煉學生綜合能力的途徑之一，通過校方舉辦的各類創(chuàng)新活動、技術(shù)競賽等，促使學生深入掌握所學知識，進而成為社會所需的高素質(zhì)人才。5 .培養(yǎng)機制從宏觀的角度來說，高職院校在實施人才培養(yǎng)計劃的

9、時候需要注重導向性以及全面綜合性的融合，利用學年彈性制的方式讓學生可以在培養(yǎng)計劃限定的范圍內(nèi)自主學習。現(xiàn)階段，我國一些高職院校沒有遵循學年彈性制的理念開展教學工作。高職院校要切實實現(xiàn)為新型城鎮(zhèn)化建設提供高素質(zhì)人才的目標，就必須在學年彈性制等培養(yǎng)機制的基礎上開拓創(chuàng)新，發(fā)掘更加適用的、科學的人才培訓機制。三、新型城鎮(zhèn)化建設視角下高職院校人才培養(yǎng)模式的幾點建議1 .創(chuàng)新教育理念人才培養(yǎng)模式的順暢開展離不開教育理念的指導，所以在實際工作中應當創(chuàng)新合理的、適用的教育理念。首先，教育理念的創(chuàng)新應當堅持以人為本的原則，核心內(nèi)容同樣也要以學生為主，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及實際實踐能力。與此同時，需要清楚地認

10、識到，教育工作的質(zhì)量與效果與自身的文化特色是密不可分的，所以在實際發(fā)展的過程中要重視辦學特色的彰顯。其次，廣大教育工作者不能滿足于當前狀況,應當深入研究新的教育理念，進而強化教學工作的效果,最終達成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標。2 .強化師資力量教師作為教育事業(yè)的主力軍，在高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中起著至關(guān)重要的作用，因此必須要強化高職院校的師資力量，以保障培養(yǎng)模式的順暢進行。建設雙師型團隊是目前我國高職院校長遠發(fā)展的必然趨勢，直接關(guān)系著學生是否擁有專業(yè)的技術(shù)能力。除此之外，人才培養(yǎng)模式的實際有效性的充分發(fā)揮，同樣需要一支專業(yè)的、創(chuàng)新的、團結(jié)的雙師型教師團隊。唯有如此，才能保障人才培養(yǎng)模式的過程、機制以及目標等關(guān)鍵因素展現(xiàn)應有作用。四、結(jié)束語隨著我國新型城鎮(zhèn)化建設概念的出現(xiàn)，對高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了更為嚴格的要求。究其原因在于，新型城鎮(zhèn)化的建設更加重視建設質(zhì)量，而建設質(zhì)量的提高提高了對技術(shù)人員的專業(yè)需求。眾所周知，高職院校的本質(zhì)目標是向社會輸送人才，因此高職院校的人才培養(yǎng)模式直接關(guān)系著新型城鎮(zhèn)化的建設效果。本文針對此問題探討高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點，提出幾點優(yōu)化建議。但這是遠遠不夠的,廣大教育工作者在此基礎上必須繼續(xù)創(chuàng)新，發(fā)掘更為合適的、科學的人才培養(yǎng)模式。參考文獻：1張丹丹，賈忠革.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革與探求J.職教通訊，2