動漫作文 小鴨歷險記

1、動漫作文小鴨歷險記讀圖，引發(fā)自由聯(lián)想老師：老師給大家?guī)磉@樣一副新聞圖片（課件出示圖片），它沒有繽紛的色彩，但當我第一次看到她的時候，被深深地震撼了！現(xiàn)在請大家靜靜地、細細地看這幅圖片。邊看邊想，你明白了什么？它讓你想到了什么？音樂聲中學生看圖片。老師：你看到了什么？你想到了什么？學生：一起憨態(tài)可掬的鴨子，由鴨媽媽帶著過馬路，鴨媽媽好像在說：“孩子們，小心過馬路，別被車撞了?！崩蠋煟耗汴P(guān)注了畫面東細節(jié)，很好。學生：我看到在一條車輛擁擠的街道上，一只鴨媽媽帶著六只小鴨子過馬路。這里，不是人行道，沒有精彩指揮交通，但街上所有的車子不約而同地停下來，靜靜地看著七只鴨子過馬路，大家誰也沒有摁喇叭，都靜

2、靜的等待著。老師：是啊，都在靜靜地|靜靜地等待著這一群可愛的小生靈自由地穿過馬路。這是多么感人的畫面！那么這張圖片來自什么地方呢？（課件出示，教師朗讀。）“據(jù)古巴起義青年報9月29日報道：一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉重冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他感到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被水沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺的上路了?！秉c評：“新聞圖片”，一個內(nèi)容及其宏豐而又直面現(xiàn)實生活的“信息寶庫”，與兒童寫作相連通。這是極具創(chuàng)意而又是很有時代亮色的教學資源開發(fā)。擴圖，豐滿故事情節(jié)老師：同學們，這幅新聞圖片的畫面可真有

3、意思。張老師想問大家，如果這位記者幸運地拍下了事情的全過程，那么他可能拍了那些畫面？學生：他可能拍了巡警是怎樣救出兩只小鴨子的畫面。學生：還可能拍到這兩只小鴨子被救后向巡警“喳喳”地表示感謝的情景。學生：我覺得記者拍到了鴨媽媽向巡警求助的場面。學生：那位記者可能還拍到了幾只鴨子失足掉進下水道的場景。老師：說得真好，大家剛才說的，也許記者真的拍了，也許沒拍。不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個完整的故事。前些日子，我請一位朋友幫忙把這個所出現(xiàn)的幾個主要畫面畫成了卡通，想看嗎？教師依次出示圖，孩子們讀旁邊的文字）學生：鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游。學生：三只小鴨失足掉進了

4、路邊的下水道。學生：小鴨子得救了。老師：就是這樣六幅圖，組成了完整的故事。你覺得這六幅圖當中，哪一幅給我們留下了巨大的想象空間？學生：我覺得第五張圖，第五張圖小鴨子被救出來的時候非常感激巡警老師：如果你是小鴨子，你會怎么感激？學生:謝謝巡警，我會很感激你的，如果你要幫忙的話，我會幫你指揮路上的車，不違反交通規(guī)則。老師：小鴨子也懂得知恩圖報！不過小鴨子的話巡警聽不懂，它只能“嘎嘎嘎”地叫。還有哪一幅也挺有意思？學生：第三幅圖，我覺得很有趣.老師：為什么？學生：因為三只小鴨掉進下學道之后，鴨媽媽急忙跑到巡警那里求助，但巡警聽不明白鴨媽媽說什么，他非常著急。老師：為什么他聽不懂？學生：因為鴨媽媽說的

5、是鴨子的語言。老師：鴨語。（全體師生笑)我們?nèi)酥荒苈牰畬W生：人語。老師：如果你在場，你聽得懂嗎？學生：聽不懂。老師：一個是急于向巡警求助，一個是一頭霧水，會出現(xiàn)哪些滑稽的場景呢？學生：鴨媽媽會亂叫，“嘎嘎嘎”地叫個不停。學生：巡警使勁搖著頭：“你要干嘛？在說什么啊”鴨媽媽、小鴨子使出渾身解數(shù)，可巡警還是一頭霧水學生：鴨媽媽可能叼住巡警的褲腿，拉巡警去救它的孩子老師：哈哈，你很有經(jīng)驗啊，你上來！你當鴨媽媽，你找三個孩子做小鴨，一起即興表演“求助“好嗎？其他同學在座位上繼續(xù)思考，還有哪一幅也很意思？你們先想，我們到幕后去，商量一下怎么表演。（一分鐘后，師生表演鴨媽媽求助巡警的場面，因為巡警聽不懂鴨

6、語，場面富有戲劇性，笑聲四起。）老師:來，給他們點掌聲。這是我們幾個即興表演的“求助”場面，這只是一個版本。咱班級五十一個同學就有五十一個版本，你的想象有多精彩，求助就有多精彩，繼續(xù)說，你還覺得哪幅畫面非常好玩？學生；我覺得第四幅圖片也很有趣。雖然一片空白，但是巡警到底怎么救地，給我們留下了想象空間。老師：是啊，巡警救了小鴨太難畫了，所以我的朋友干脆不畫了，就留一個井蓋。假如你是巡警，你會怎樣營救這些失足落水的小鴨子呢？先想想，巡警在下水道營救快被急流沖走的小鴨子，會遇到什么困難？學生：下水道很黑，看不清楚。學生：可能沒有營救的工具。學生：可能那個井很深，救不出小鴨子。學生：可能那個井很臭。老

7、師：同學們，看來啊，這注定是一次很難是營救。假如你就是那個巡警，你準備怎樣突破重重困難，營救小鴨子呢？讓我們展開“頭腦風暴”！想象要大膽，不要怕想錯。你說，我說，他說，大家說，七嘴八舌地說，奇思妙想就會不斷的涌現(xiàn)。如果別人的創(chuàng)意給你帶來新的靈感，你也可以悄悄地修正你的想法。接下來，就讓我們來一次，看看誰的營救方法最多。準備好了的先說。學生；先用繩子扎一個死結(jié)的圈，然后套住鴨子拉它上來。學生；放一個很大的勺子，勺子上面放一些鴨子愛吃的食物，然后把它給釣上來。學生；我姓楊，我是楊巡警。我會用捕魚的漁網(wǎng)，把那三只鴨子給撈上來。創(chuàng)作，留駐美妙想象老師：同學們的奇思妙想可真多。張老師提一個小小要求：方案

8、要巧妙、實用，一套不行兩套，兩套不行就三套，總之把鴨子救上來為止。同學們，經(jīng)過這么一表演，是不是覺得這個故事很有意思呢？接下來，讓我們先來關(guān)注本次習作的要求，一起讀學生；習作要求：根據(jù)圖片報道，進行充分想象，然后寫一個有意思的故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。老師：對于我們六年級是孩子來說，寫具體，是不成問題的；那么如何寫得有真情實感呢？張老師給大家一個建議，我們可以站在當事人的角度，以第一人稱來寫。比如，我是張警察，今天我在溫哥華街頭巡邏，突然對面來了一群鴨子，鴨媽媽帶著三只小鴨子，它們向我“嘎嘎嘎”直叫這就是以巡警的口吻來寫故事。我們還可以從鴨媽媽的角度來寫，以落水小鴨子的角度來寫，還可以從司

9、機、行人的角度來寫。這樣一來，就把自己擺進了這個故事中，真情實感就出來了!（學生確認站在哪個角度來寫故事）老師：好，寫的時候要關(guān)注我們本次習作的要求，第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動的細節(jié)展開最有意思的畫面寫具體；第三，寫出自己在這個故事中的真切感受。老師；意愿站在小鴨子角度來寫的舉手?(學生舉手)好，我想采訪一下，小鴨子，當你剛剛跌入黑暗的下水道時，你當時的心情怎樣？學生：我當時想，下水道又臟、又臭、又冷，我會在里面熏死或凍死。老師：擔心自己會死。還有這只小鴨子，你怎么想？學生：我會想媽媽快點來救我，不然我會在這冰冷的下水道里淹死。老師：過了一段時間，你心情會有變化嗎？

10、學生：這么久了沒人來救我，哎呀，是不是媽媽沒有注意我掉進水里？老師：你看，隨著故事的推進，各種各樣不同的想法都出來了。你要走進這個故事中去，去感受當事人當時的心情，你就能把這個故事寫好。（ 接下來，老師讓選擇同一角色的孩子坐在一起，兩個同學寫作的故事，一個寫前三幅，另一個寫后三幅，寫作時間18分鐘。寫完之后，教師讓孩子們展開自我對話出聲朗讀，邊度邊思考）老師：同學們，聽別人的文章，是很難得的機會，大家要邊聽邊關(guān)注：1、 哪些地方讓你覺得特別有意思？2、 這個故事是否寫出了真情實感？學生：我是鴨媽媽，今天天清氣朗，我和寶寶們呆在家里有點悶，便打算出去郊游，我們邊走邊說笑，不知不覺就來到了人行道上

11、。突然，我感覺到有些不對勁，回頭一看，天??！我原來有六個寶寶，現(xiàn)在只剩三個了，哎呀呀，其他寶寶都去哪了？老師：這是什么描寫？學生：心理描寫。老師：對，這就是把感受寫出來了！學生：我心急火燎，是不是被人抓去了？是不是我急得嘎嘎直叫，團團亂轉(zhuǎn)，突然，隱隱約約聽到從下水道傳來嘎嘎嘎的回聲，我心頭一緊，（老師插話，“心頭一緊“寫得多好?。┘泵s過去。果然，三個孩子掉進下水道。我心急如焚，到處嘎嘎亂叫，可是誰也聽不懂鴨語呀！不行，我得想個辦法。這時，我看到一位巡警，急急忙忙奔過去，圍在巡警旁叫：“嘎嘎，嘎嘎，快救救我的孩子，它們掉進下水道了?！毖簿静幻靼孜业囊馑?。無奈之下，我只好用嘴巴叼著巡警的褲角

12、，拖著他向下水道走去。老師：這位同學的心理描寫非常細膩，細節(jié)描寫得非常好。我有個建議，可以適當?shù)姆侄危瑯訒鼓愕奈恼伦x起來不累，這條理也清晰。下面請落水的小鴨講故事。生小鴨子一:一天，我與其它五個兄弟姐妹興高采烈地從家里出發(fā)。 師：“和媽媽”改成“我和兄弟姐妹們跟著媽媽”，好不好？生：一天我與其他五個兄弟姐妹跟著媽媽，興高采烈地從家里出發(fā)去旅游。我們走了很久，終于到達目的地了。哇，這里可真熱鬧，車水馬龍的大街上，許許多多的鐵匣子在道路上奔馳著。我看入神了，一不小心，失足掉進了一個坑里。師：注意這個坑里用的很準確，他不是說下水道而是說坑里，因為鴨子不知道這是下水道。生：還不小心把兩個哥哥也拉了進

13、來，坑里黑乎乎的，又冷又臭，我們使勁掙扎著，但我的體力卻一點一點地耗盡，我隱隱約約聽到媽媽在叫，可是卻不見有人來救我。師:建議加上“始終”,卻始終不見有人來救我。生:卻始終不見有人來救我，我的體力耗盡了，我開始絕望了，我們難道會死在這里嗎?我覺得越來越冷了。師：后來就昏過去了，所以就沒有寫下去了。生二：不行，我轉(zhuǎn)念一想，我一定要堅持下去，媽媽一定會來救我的?？墒莾蓚€哥哥不知被水沖到哪里了，我真害怕呀，我的腳越劃越慢，正要停下，突然被一個圈套住了。因為寒冷和恐懼，我的身體瑟瑟發(fā)抖，無力掙脫這圈套，我用最后點力氣支持著。慢慢的，我的鼻子聞到了太陽和花草的清香。師：寫得真好，太陽一句多么富有詩意。繼

14、續(xù)。生：一道陽光灑遍了我的全身，我感覺到有一雙手捧著我，媽媽親切的呼喚著我，我心里涌出一股暖流，當我看到一個陌生面孔時，媽媽跟我說:“孩子，這是你的救命恩人?！蔽覍@陌生人感激的叫了幾聲，他把我放下，我看見兩位哥哥正站在媽媽身邊，我跑過去跟他們抱在一起。天色已經(jīng)不早了，媽媽帶著我們往家走去，陌生人笑著目送我們走在 馬路上。生：你覺得寫完了沒有？生：沒有寫完。師：想一想他這個文章還應(yīng)該增加什么內(nèi)容？生：應(yīng)該加上，鴨子們來到馬路上，很多車戛然而止。所有行人都默默的目送著它們路過這危險之地。這個非常重要，千萬不能漏了！拓展，引發(fā)深度思考 師：回去之后將自己沒有寫的那部分，寫成一個完整的故事。同學們，既然是一個故事，總得有一個標題吧，你認為起個什么題目好呢？生：有靈性的鴨媽媽。這個題目的重點要落在鴨媽媽身上。學生依次想出了劫后余生、 落水的鴨子、溫哥華街頭的奇景等。師：大家的題目各有特色，議題要緊靠文章內(nèi)容重點，如果你想贊美警察，重點就落在警察身上；如果你想贊美溫哥華街頭的市民，那題目的重點就不一樣了。<生修改習作標題.>.師：同學們，這節(jié)課，我們看了新聞圖片，創(chuàng)作了一個個很有意思的故事，老師再給大家一些思考題，回去后好好想想，也許你能寫出一篇全新的文章來。課件出示: